提升教育理论 优化办学理念 促进学校快速发展

张洪勤

校长的办学理念，是他将一定的教育思想与学校的具体教育实践相结合而形成的，用于指导教育行为的认识和观念。校长的办学理念和教育思想，直接影响着教师的教育观念和治教策略。对办学起着定向的作用，这对学校能否快速健康地发展起着至关重要的作用。

办学理念是在实践之藤上结出的理性果实。确立办学理念，是在不断丰富自我人生实践和办学实践的基础上形成的。校长只有具备了一定的教育思想，才能够运用专业理论，根据本学校的实际情况，找到适合自己学校的切入点和思路，然后准确定位，逐步优化形成学校的办学理念，在引领学校发展中实现自己的专业发展。

一、办学理念及教育思想的形成

以“求真、求实、求新、求美”为办学方向，充分体现育人为本，力求开创教育教学新局面；以“把学生培养成志向高远、人格健全、基础扎实、特长明显、勇于创新、善于实践的有用之才”为培养目标，努力实现教育为社会服务的宗旨；以“学校是否以学生的发展为根本出发点来优化育人环境，教师是否“以学生的发展为目的来组织教学”的发展观作为评价学校整体改革的手段，促使每一位学生的素质在原来的基础上有新的提高；以“学生的综合素质是否在原来基础上有新的提高”作为评价学校教育教学质量的标准，实践科学的教育观和人才观；以“蹲下来与学生交流”的诚意作为老师教育学生的形式，展现为人师表的风格与魅力，激发学生的自信心、自强意识和主人翁意识；以“带着学生走向知识”作为教学的理念与方式，优化教学过程，授生以渔，使学生掌握学习方法，获得学习体验，升华学习境界；以“合格+个性特长”作为人才培养模式，让学生在全面发展的基础上发展个性，发展特长，发展创新思维和创新能力，为适应新世纪发展的人才需要打好

基础。

二、工作策略及成效

1.建设高效有力的领导班子。坚持“团结、开拓、求实、民主、创新”的领导作风。用理论武装领导班子，用人格凝聚班子，用情感激发班子。班子成员之间做到四分四合：职责上分，思想上合；工作上分，目标上合；管理上分，关系上合；小事上分，大事上合。努力提高领导班子成员的决策水平和管理水平。用三个民主（集体讨论研究决策的问题上民主，征求各方意见要民主，制定各项制度要民主）处理好干群关系，保证决策的准确性、科学性、创造性。努力学习，转变思想，更新观念，强化三种能力（较强的教学能力、科研能力和管理能力），三种意识（责任意识、服务意识和整体意识），突出“求新、求严、求实”的办学思想，要有符合时代发展的新思想、新观念、新思路，严格管理、严肃纪律、严明责任、严谨治学。建立三个层次的管理（决策层、管理层、执行层），强化四个职能（决策指挥职能、组织执行职能、管理服务反馈职能）的学校管理，实行“以人为本”“人和为贵”的情感管理模式以及刚柔有机结合的管理模式。

2.以“师德+事业+情感+待遇”锻造一支高素质的教师队伍。（1）全面贯彻落实《中小学教师职业道德规范》和《公民道德建设实施纲要》。学校制订出以“三心、三知、三不、三要”和“六个像”为主要内容的师德公约和师德规范。三心即事业心、责任心和自信心；三知要求每个教师知道每个学生的心理和性格；知道每个学生的爱好和特长；知道每个学生的思想表现和学习情况；三不即要求教师不做有偿家教、不体罚学生、不加重学生负担；三要即要求教师要尊重学生；要促进学生个性发展；要采取耐心的教育方法。六个像即对待学生的日常生活像母亲一样慈爱；行为像父亲一样严格；心理疏导像姐姐一样亲切；讨论问题像朋友一样真诚；纠正学生错误像奶奶一样耐心；传道授业像哲人一样博学。（2）开展教师文明用语、文明行为、演讲、教育教学研讨课、优秀教师、优秀班主任、优秀论文、优秀课例、课件评比等活动，召开教学工作、班主任工作经验交流会等。（3）通过政治、业务学习、继续教育、业务培训、外出参观学习等方式，全面提高教师的整体素质，按照“合格教师→骨干教师→学科带头人→名师”的岗位要求培养教师。同时鼓励、支持名优教师“抛头露面”，鼓励、支持、引导名优教师的个人爱好和特长的发挥，维护教师再学习提高的权利，扎扎实实为教师排忧解难，办实事。

3.以“规范+爱心”陶冶学生。学校德育工作以爱国主义教育为主线，以日常行为养成为基础，以礼仪教育为特点，以师德教育为保证，以生活化、社会化为基本形式，采取七条育人途径提高学生的道德素质：（1）以严格的要求规范学生。（2）以良好的校风影响学生。（3）以高尚的师德感染学生。（4）以优美的环境陶冶学生。

（5）以崇高的典范激励学生。（6）以扎实的课程发展学生。（7）以现代化的观念武装学生。

4.坚持面向全体、全面发展，扎扎实实抓好教学改革。紧紧围绕“把学生培养成为以知识探究与能力发展为核心的创造型人才，培养成为和谐发展的高素质的现代文明人”这个目标，做好以下工作：（1）以提高课堂教学效率为突破口，切实减轻学生负担。（2）加强常规教学管理，狠抓了教学工作的组织管理、计划管理、环节管理和制度管理。突出过程考核，强化平时抽查，以及进行学生对教师德、能、勤、绩的问卷调查，及时纠正不良行为。（3）坚持领导深入教学第一线，长年深入课堂听课，了解教学情况，掌握第一手材料，从而取得指挥教学的主动权和发言权。（4）实行主要领导按学科归口包组、包年级的方法，对教学工作具体指导，合理调控。（5）抓好各年段教学管理，努力提高教学质量。

总之，校长要以全新的理念、全新的视角、高尚的品行、宽宏的心态、奉献的精神、创造的思维来面对教育事业。品味人生的每一时刻，体验付出后成功的喜悦，感悟生存的价值，努力使所管理的学校成为一所独具风格的特色学校。

参考文献：

陈如平.如何提出和提炼学校的办学理念[J].中小学管理，2006（10）.

编辑 薛直艳