初中语文合作教学的有效应用

吴林伟　邓辉栋

摘 要：在初中语文教学过程中，传统教学模式太过老套，使得学生对于语文的学习兴趣不高，有的学生甚至已经出现厌学的现象。因此，为了避免这一状况的发生，教师可以利用一些有趣的教学模式来激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到语文课堂中去。因此，主要围绕初中语文合作教学进行分析，了解合作教学的含义并将合作教学应用到语文课堂上，从而高效地完成语文教学任务。

关键词：初中教学；语文课堂；教学方式；兴趣爱好；应用

一、分组合作教学模式的含义

所谓的合作教学，是指在课堂教学中按照每个学生的知识基础、学习能力、心理素质以及学生的性格特征等因素对其进行综合分析，从而将学生分为若干个小组，使每个小组的小组成员在每个方面都尽量保持平衡。在课堂上教师可以利用小组合作的形式进行教学，在课堂上教师要以每一个小组为单位进行教学，学

生要以小组为一个整体在小组内部进行沟通交流。通过这种合作学习的方式可以有效地实现学生之间的竞争交流，这样有利于培养学生的合作意识和团结精神，让学生在合作中感受团结收获的友情，从而使整个小组成员都得到预期目标。

二、分组合作教学模式在初中语文课堂教学中的应用策略

1.有效分组，促进学生之间的合作与交流

在这个社会中生存就避免不了和人相互交流，为了使学生在以后的工作生活中更好地与人相处，更好地解决人际关系，在教学过程中就要学会培养学生的合作交流能力。因此，为了使学生在未来的工作生活中更加顺利，在教学过程中教师要重视学生的合作团结精神。因此，合作教学在课堂教学过程中积极开展是至关重要的。在语文教学的时候，教师首先要对班级的学生进行分组，在分组的时候教师要懂得将科学分组作为原则，在分组的时候教师要将每一个学生的学习基础情况、性格特点以及一些心理状态观察清楚，然后将这些作为分组的依据进行公平的分组。在分组的时候尽量将每一个组分为六个人，这六个人要分为三个层次，包括两个优等生，他们负责一些比较难的问题，还要负责调动这个小组的学习气氛，使小组成员都以他们为榜样积极学习。还要包括两个学困生，在小组中他们能够积极地参与语文的学习，为了争强好胜不给小组拖后腿会更加积极地学习，将自己好的一面展示给大家，这样不但能够调动学生的学习积极性，还能够增强学生的语文学习自信心，培养学生的语文学习兴趣，从而促进合作学习模式的有效开展。

2.有效创设教学情境，实现分组合作

在此过程中教师要根据教学内容为学生制订一个比较实际的学习目标，这个目标的目的就是为了培养学生的语文阅读能力，激发学生的自主学习能力，让学生在没有教师的情况之下也能够自己独立学习，收集资料进行分析，从而不断提升自我的认知能力。为了培养学生各方面的能力，教师首先要为学生打好基础，因此，在语文教学课堂上教师要为学生设置语文教学情境，利用这一教学情境来引起学生的重视，让学生根据教师提供的语文情境进行想象，在此过程中教师可以对学生难以正确掌握的知识，

或者是出现错误的地方及时进行纠正，让学生能够在正确的语文思路上感受文章带给学生的感受，在身临其境中感受语文的美妙。

这样不但开阔了学生的视野，丰富了学生的语文知识，提高了学生的语文功底，还使学生在学习中养成合作探究的精神，有利于良好习惯的养成。例如，在学习《晏子使楚》这篇文章的时候，教师可以先让学生分小组有感情地朗读课文，在朗读课文中让学生感受文中每一个人物的性格特点，并针对问题合作讨论，这样能够更好地理解文章内容。在此基础之上，教师可以为学生构建一个语文情境，让学生编排表演，并根据自己的想象将人物形象表现出来，这样能够在更好地理解文章内容的基础之上增加学生的合作机会，从而构建一个良好的语文课堂。

3.不断转变观念，促进小组合作模式的有效实施

在传统的语文教学过程中，教师都是采用填鸭式的教学模

式，这样的教学模式会使学生失去对语文的学习兴趣，语文的教学效率下降。为了改变这个现状，教育部门近年来对教育进行了改革，要求在初中语文教学过程中转变传统的教学模式，转变传统的教学思想观念，利用新的理论来激发学生的语文学习兴趣。

在语文教学过程中开展合作教学模式对于新课标的教学改革有其重要的意义，它可以有效地实现学生在学习课堂上的主体性，

能够实现教师和学生之间的民主平等，是形成良好的师生关系的鞭策力。

总而言之，随着社会的发展，现在对人才的需求已经不仅仅是对人才专业技能的要求，还需要使人才具备综合素质，使人们的创新能力和自主能力得到发挥，顺应时代发展的趋势。因此，在语文教学过程中进行合作教学是至关重要的，这样才能够促进学生的个性化发展，使我国的教育事业可持续发展下去。

参考文献：

顾逊明.新课程标准下的初中语文教学活动初探[J].考试周刊，2008（04）：35-36.

编辑 鲁翠红