企业实际需求与职校数控教学改革研究

王九高

职业学校教育的目的是让学生通过学习，具备从事相关职业的能力，从而进一步为企业培养出适用人才。但是随着当今时代的不断发展，职业院校培养出来的学生并不能满足现代企业的发展需要，针对这一问题，本文对现代职业学校数控教学改革做出了有效的研究。

一、现代职业学校教学现状

很多职业院校都是把理论知识和实践知识分开进行教学的，在这种教学模式下，学生在进行专业课学习时很难将理论与实践合二为一，致使专业当中相对抽象的理论知识难以被学生很好地掌握，在缺乏实践的情况下也容易忘记之前所学到的知识。面对当今企业对人才的需要，职业学校应做出相应的教学改革，培养综合素质更高的技术性人才。就数控教学来说，要强化学生用于实际工作的数控作业、程序编写、机床操作等技术，以鲜明的教学改革来完成数控理论与数控实践的对接，强化实训中所取得的操作实践，让学生掌握的理论知识和实践能力能同步提高。但是现阶段，新型教学模式尚未得到广泛关注，在中职教育领域内不够普及，因此亟待加强改革力度，为企业和社会培养更为优质的技术性人才。

二、职业学校针对企业需要的数控教学改革

1.评价过程中强化团队合作能力

当前数控编程课的综合课程设计相对更强调对学生实践技能的培养，目的在于塑造和引导学生的独立思考能力与创新思维，与此同时让学生们的团队合作能力也得到培养 。在教学过程中组织项目评价，可将评价标准中的团队合作能力加以强调，之后再对个人在团队中的表现及贡献水平做出具体评价，从而增强学生的团队合作意识。在整个项目中对个人能力的评价是否客观是关系到设计是否能够取得满意效果的关键所在，项目评价环节能够激发学生的积极性，让学生主动投入到项目设计的过程中。例如，职业学校应该一方面聘请企业中比较优秀的员工或岗位明星到职业院校做职业报告，为职业学校的学生讲述自身工作经验或者经历；另一方面评选班级精神文明之星，或者模拟实际的工作开展角色扮演，让学生在一种比较好的氛围中学习，这样不仅仅能够增加学生社会经验，还能够提高学生素养。

2.利用资源库建设来培养学习兴趣

为了确保学生对数控专业的学习更加投入，校方可以为此建立专门的数控编程教学资源，以校园网、内部资料等形式面向学生开放，并且不断将学生在项目构思阶段搜集到的数控编程素材归类到素材库内。这些学习资源的充分利用，可以帮助学生完成数控测试和相关构思。学校还应对资源库进行具体归类，其中应当包含设计文档、项目文档、数控专业图片、模型、素材、视频以及相关教学音频等资料，具体包含学生们的作品展示、学生的工作过程录像等等。

3.注重学生创新能力的培养

教学环境对学生的创新思维培养有着非常重要的影响，职业教育应该从整体教育环境的营造着手，提高学生的创新能力。一方面在理论课程的教学过程中，教师应该把握好对学生引导的时机，适当让课堂气氛活跃起来，尽可能让学生在上课的时候发现问题，然后勇敢地提出问题。除此之外，教师还应该在教学中多采用案例教学，用案例的趣味性吸引学生的注意力，让学生积极主动地在课堂中发表自己的意见。教师应经常提出有趣的问题，让学生进行有效地讨论，从而开发学生脑力，培养学生的发散性思维，进一步提高学生的创新能力。另一方面学校应该为学生实践课程建设一个相对较好的实验室或者实训环境，从各个方面鼓励学生大胆尝试，勇敢地探索问题。

4.以多元化手段提高学生就业前景

在理论课程学习完毕后，学生如果对数控加工工具有兴趣，还可以参加各类数控加工拓展实训，学生们在经历一到两个月的实际训练后，就可以积极报考国家劳动部门举办的数控职业技能证书考试。取得资格证书的学生便可利用节假日到工厂进行岗位实习，从根本上将理论与实际结合到一起，全面提高操作水平。另一方面，教师还可以组织优秀学生参与地区性或全国性的数控技能竞赛，利用这些竞赛或相关活动来拓宽学生的职业认知，进一步明确未来发展方向。

总而言之，对数控专业课程进行教学改革，目的在于为企业和社会输送更为优质的技术性人才，如果专业课难以和实际工作形成有效对接，那么中职数控专业教学则很难说是成功的，中职教育工作者要始终明确自身责任，为学生提供更好的学习环境、实践环境与就业保障。

（责编 陈 颖）