大学生生态消费观现状及对策分析

蒋爱林，王兆云，孙晓涛

（1. 河北科技师范学院 党委办公室，河北 秦皇岛 066004；2. 河北科技师范学院 思想政治理论教学部，河北 秦皇岛 066004）

大学生生态消费观现状及对策分析

蒋爱林1，王兆云2，孙晓涛1

（1. 河北科技师范学院 党委办公室，河北 秦皇岛 066004；2. 河北科技师范学院 思想政治理论教学部，河北 秦皇岛 066004）

调查显示，尽管多数大学生能够认识到生态消费的重要性，但事实上对生态消费还缺乏足够的理解和实践，还没有真正树立科学、系统的生态消费观。大学生生态消费观受中国传统文化的教化、西方消费主义思潮的渗透、生态消费教育的滞后等多方面因素的影响。构建大学生生态消费观要建立社会、家庭、高校和大学生个人“四位一体”的联动机制，通过社会的宣传引导、家庭的潜移默化、高校的教育培养以及大学生的自我养成来实现。

大学生；生态消费观；现状；成因分析；构建对策

生态消费观是文明生态观的重要组成部分。 大学生既是当前社会上特殊的消费群体，又是未来生态文明建设的骨干力量，其生态消费观直接反映了他们的生态价值取向，影响着他们的消费行为和方式，进而影响我国社会主义生态文明建设。因此，了解大学生生态消费现状，引导大学生树立文明的生态消费观，有着极为重要的现实意义。

为全面了解大学生生态观的基本情况，课题组在河北省五所高校进行了“大学生生态观现状问卷调查”，并对调查结果进行了细化分析。本次调查共发出问卷1 000份，收回试卷973份，其中有效试卷970份，有效回收率97%。

1 大学生生态消费观的现状

生态消费观是基于人们的生态消费活动所体现出的、适应生态文明建设需求的一种适度、全面、绿色、可持续的消费观念。从总体情况看，尽管多数大学生能够认识到生态消费的重要性，但事实上对生态消费还缺乏足够的理解和实践，还没有真正树立科学、系统的生态消费观。

1.1 多数大学生能够认识到生态消费的重要性，倾向于树立生态消费观

根据课题组调查结果，有79.38%的大学生对“低碳环保”有较为深刻的认识，有68.14%的大学生表示会积极响应低碳生活。这说明随着环境恶化、能源匮乏问题的日益严重，低碳生活、生态文明观念成为了全世界的广泛共识，多数大学生对低碳经济、生态发展有了较为深刻的认识，价值观念和发展理念基本符合生态文明建设的要求，并且能够认识到人们的消费活动对社会发展的影响与生态消费对保护环境、促进可持续发展的重要性。

1.2 多数大学生对生态消费缺乏足够的理解，生态消费观还不成熟

适度性和持续性是生态消费的重要特征，反映在消费行为上，就是既要倡导厉行节俭，又要趋于健康环保。然而，从当前大学生消费活动实际看，大学生在日常消费时对资源节约的情况良好，但对资源的循环利用和环境保护方面却难尽人意。例如，在水资源的利用方面，75.46%的大学生表示会主动关上正在滴水的水龙头，但“会经常对用过的水进行二次利用”的仅占31.55%。在消费时，78.87%的大学生会首先考虑价格因素，倾向于选择价廉物美的商品，而仅有42.47%的人表示可能会尽量挑选环保节能型商品。这说明大学生对生态消费的把握大多还停留在节俭层面，而在健康环保、可持续方面认识还不够，对生态消费观的理解还比较浅显。

1.3 多数大学生能够做到理性、适度消费，但部分存在非理性消费倾向

从总体消费趋势看，多数大学生对消费有着较为理性的认识，能够结合自身和家庭实际，做到量入为出，健康合理适度消费。但调查显示，在消费时，有20.93%的大学生表示从不考虑价钱，而是认为“价钱越高越好，这样才能体现出档次”。这说明还有相当一部分大学生在消费上会出现盲目、攀比、享乐和过度现象。而在现实生活中，这种现象也并不少见。一些大学生在物质消费方面，不顾家庭经济情况，盲目搞攀比，追时尚，购时尚手机，买名牌服装，有时甚至不惜透支消费或借钱消费，以满足自己的物欲[1]；一些大学生在精神消费方面，重娱乐、图消遣，通宵上网、日夜笙歌，沉迷于网络游戏，留恋于谈情说爱，有的甚至误入歧途[2]。

1.4 大学生生态消费观念“知行不一”，知易行难

当前，虽然大多大学生对生态消费有着积极的认识，从理性上也都对生态消费观持肯定的态度，并表示会从行动上积极响应，但是，在消费实践中却存在着“知行不一”的现象，普遍知易行难。例如，在一项“对于国家实施限塑令，您怎样看待？”的调查中，84.43%的大学生认为“很好，可减少塑料废弃物，有利于环境建设”，但被问及“在平时生活中是否经常用新的塑料袋”时，选择“很少使用”的仅占5.57%。再如，尽管65.46%的人认为当前水污染“更趋严重”，但却仅有41.13%的人表示会在生活中“选择无磷洗涤剂”。这两组数据说明，大学生生态消费实践和生态消费观念之间还有差距，践行生态消费行为还任重道远。

2 影响大学生生态消费观的原因分析

作为特殊的消费群体，大学生生态消费观除受社会经济发展水平、家庭经济收入等物质条件的影响之外，还受到社会文化、家庭环境、学校教育和个人因素等的影响。

2.1 中国传统文化的教化

我国历史悠久，传统文化中的许多观念对当今人们的消费行为有着潜移默化的影响。如传统的勤俭持家与知足自得的品质，主张在家庭和个人消费上厉行节俭、量入为出，反对奢侈浪费、大手大脚，这些对于大学生立足实际、适度消费有着积极的影响[3]。当然传统文化中的等级制度，也使一些人产生了重身份地位、好名利面子的思想，体现在消费上则是讲排场、显阔绰，不惜花钱买名牌，不怕铺张搞攀比，这也是一些大学生不顾家庭和个人实际，盲目消费、过度消费，甚至奢侈消费的思想根源。

2.2 西方消费主义思潮的渗透

随着国际文化交流的不断深入、信息社会的不断发展，社会多元意识形态逐渐涌入高校，进而对大学生学习、生活产生影响。特别是西方消费主义思潮的侵入，尽管对改变我国传统消费观念，推动人们消费需求、消费水平提高起了一定积极作用，但是其消费至上、享乐至上的核心观念，却对人生观和价值观尚未成熟的大学生产生了明显的消极影响。一些大学生思想开始出现偏差，渴望西方消费主义的生活方式、消费方式，追求物质上的奢侈享受、精神上的纵欲享乐，从而出现非理性消费倾向。2.3 生态消费教育的滞后

尽管在党的十七大报告中，我国就已经提出“建设生态文明，基本形成节约能源、资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式”，但是相关教育却没有跟上，从我国各类教育的现状看，都没有将生态文明教育列入课程体系，更没有专门的生态消费教育课程。在大学生课外文化活动中，关于生态消费的宣传和主题活动开展得也比较少，没有在校内形成生态消费舆论和活动氛围。没有健全的教育机制，没有正确的舆论指导，大学生当然难以形成正确的生态消费观念，生态消费也就无法落到实处。

2.4 家庭消费观念的引导

大学生消费的一个重要特征是对家庭的依赖性。父母的消费习惯和家庭的理财观念对大学生消费观念的形成有着直接影响。从总体看，我国大部分家庭保持着传统的勤俭持家、量入为出的消费观念，这些对大学生生态消费观的形成有着积极的引导作用。但是，随着我国经济的发展，家庭生活水平不断提高，一些家庭自认“苦尽甘来”，在消费上开始爱慕虚荣，讲究排场。来自这种家庭的大学生自然也会受到相应影响，从而增加高消费、浪费消费等“非生态”消费的可能性。特别是一些家长抱着“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”的思想，宁肯自己省吃俭用，也要给予子女经济上最大的满足。这种无计划、无节制的给予，更是助长了子女“非生态”消费的欲望。

2.5 大学生自身特点的影响

大学生特殊的年龄和心理生理特点，决定了他们的世界观、人生观、价值观正处于迅速走向成熟而又未真正成熟的阶段，具有很强的可塑性。一方面，他们容易接受新的思想理念、新的生活方式和新鲜事物，这对于他们摈弃旧有的消费观念和消费行为，树立生态消费观念、践行生态消费行为具有积极作用；但另一方面，他们的思想观念和行为又很容易受到社会上各种不良的、负面的思想影响，容易受到一些大众媒介夸大、虚假宣传舆论的诱导，导致在消费理念、消费方式上更多追求附加在商品上的享受、奢侈、品位等象征意义，从而形成非理性消费。

3 构建大学生生态消费观的对策建议

大学生生态消费观的构建是一个系统工程，要建立社会、家庭、高校和大学生个人“四位一体”的联动机制，通过社会的宣传引导、家庭的潜移默化、高校的教育培养以及大学生的主体自觉，全面促成大学生树立科学合理的生态消费观，践行理性文明的生态消费方式。

3.1 加强社会舆论宣传和政策引导

生态消费作为一种新的有益于全社会的消费模式，要求政府切实担负起责任，构建一种有利于倡导、推广全民生态消费的社会机制。这不仅是变革全社会消费理念的需要，也是大学生树立科学生态消费观念的必要社会环境。为此，政府要充分利用各种舆论宣传手段，在全社会进行生态消费理念的教育和灌输，在全社会培育生态消费文化，把生态消费的理念植入每一个普通消费者的观念中；要切实建立健全各种有利于生态消费品生产和销售的产业政策和法律法规，大力培植绿色产业，鼓励和扶植生态消费，用刚性政策引导生态生产和消费，限制和消除不合理的非生态生产和消费[4]。

3.2 提倡家庭的科学理财和适当约束

大学生消费的主要经济来源是家庭，家庭理财教育和大学生消费行为有着密切的相关性。家长的理财观念和消费方式，从小就会对孩子产生潜移默化的影响。特别是我国大部分家庭对子女的消费支出完全由家长安排，基本上满足供应，从而使相当一部分大学生自小缺少理财的概念，体会不到家长赚钱的辛苦，在花钱上也就随心所欲[5]。所以，要提倡家庭科学理财，教育、影响大学生从小养成注重物品实用性、追求物美价廉的消费习惯；要适当控制和约束大学生日常开支，比如每月定额花费，以此迫使大学生提前预算每月开支，制定消费计划，从而防止出现盲目消费行为。

3.3 重视学校的生态消费教育和实践引领

大学阶段是大学生生态消费形成的关键时期，因此高校要重视加强生态消费教育和引领。一是把生态消费教育纳入学校德育体系之中，既要发挥课堂教学主阵地作用，努力推动生态消费进教材、进课堂、进学生头脑，又要将生态消费观念融入到对学生的日常管理和思想教育中；二是加强校园内部和校园周边环境治理，取缔不健康的文化娱乐场所，利用校园广播、报刊、网络等媒介，广泛宣传当前严重的生态危机，大力倡导“绿色消费”与“生态消费”，努力营造良好的生态消费环境和浓厚的生态消费氛围；三是积极组织开展丰富多彩的生态消费主题实践活动，让大学生通过身体力行、真切感受，在实践中不断增强生态消费意识，约束其非生态消费行为。3.4 要强调大学生自身的主动学习和自觉践行

作为消费活动的主体，大学生应充分发挥自身主体作用，自觉做生态消费的实践者、宣传者和推动者。一是主动学习生态文明理论，了解生态建设现状，掌握生态消费常识，自觉树立生态消费观念，承担生态消费责任；二是积极主动践行生态消费，以自己的实际行动争做生态文明建设的表率，坚持“量入为出”，适度消费、理性消费、绿色消费，反对奢侈享乐、挥霍浪费和非理性的盲目消费，自觉抵制对生态环境有消极影响的物质产品和消费行为[6]。

[1]殷志.心理账户对大学生非理性消费影响及疏导研究——以NH大学为例[J].继续教育研究，2014（12）：109-112.

[2]王瑜.关于当代大学生上网情况的调查及其教育对策的思考[J].鸡西大学学报，2014，14（5）：10-12.

[3]王英洁.大学生生态消费观建构的缘由及意义[J].佳木斯大学社会科学学报，2014，32（3）：73-75.

[4]刘宁，宿晨华.生态文明视阈下的生态消费观[J].长白学刊，2013（5）：50-54.

[5]钟扬.家庭理财教育与大学生消费行为相关性分析[J].时代金融，2013（12）：289，292.

[6]任国威，夏少敏.传统消费模式视角的生态消费模式特征研究[J].中国环境管理干部学院学报，2013，23（3）：16-18，83.

（编辑：周利海）

An Analysis on the Current Situation of College Students'Ecological Consumption Concept and Countermeasures

Jiang Ailin1,Wang Zhaoyun2,Sun Xiaotao1
（1.Office of Party Committee,Hebei Normal University of Science&Technology,Qinhuangdao Hebei 066004,China；2.Teaching Department of Ideological and Political Theories,Hebei Normal University of Science&Technology,Qinhuangdao Hebei 066004,China）

The survey showed that although the majority of students are able to recognize the importance of ecological consumption,in fact,the ecological consumption also lacks of understanding and practice,university students have not really formed the scientific view of ecological consumption.Factors affecting college students'ecological consumption concept include Chinese traditional cultural enlightenment,western consumerism thought penetration,ecological consumption education lag,the concept of household consumption guide and students own characteristics.College students'ecological consumption concept construction needs to establish the quaternity linkage mechanism of society,family,university and college students themselves,to be formed through society's propaganda and guidance,family's unconscious influence,school education and university students'self development.

college students；ecological consumption concept；present situation；reason analysis；construction countermeasures

X24

A

1008-813X（2015）02-0020-04

10.13358 /j.issn.1008-813x.2015.02.07

2015-02-07

2013年度河北省社会科学发展研究课题《生态文明建设背景下大学生文明生态观构建与对策研究》（201303152）

蒋爱林（1972-），男，河北迁安人，毕业于南开大学马克思主义理论与思想政治教育专业，硕士，高级政工师，主要从事思想政治教育、高等教育的研究。