化学研究性学习的探索与实践

杨昌平

摘 要：初中化学课程是基础教育课程的重要组成部分，有助于提高学生的科学素养、促进学生的全面发展。而化学实验教学是全面化学教育的一种最有效的教学形式，有助于提高学生的实验操作能力，提升学生的科学素养。

关键词：实验思维能力；分组实验；探究实验；课外实验

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

为了适应新课标的需要，顺应新形势的要求，加强初中化学实验教学是至关重要的，它不但有助于提升学生的科学素养，而且有助于提高学生的实验操作能力，促进学生全面发展。但是，当前的化学实验教学的情况却不容乐观。为了真正发挥化学实验教学的作用，笔者认为必须要更新教学观念，这样才能使化学实验教学收到更好的教学效果。

一、在实验教学中，注重实验思维能力和实验操作能力的培养

改变以往为“教”设计实验变为“学”设计实验，使实验更好地配合学生的主动学习，打破以往教师实验方案的设计向教师帮助，指导学生参与实验方案的设计的转变。改变化学实验“照方抓药”式的现状，关键是加强化学实验的设计，这对于更好地发挥化学实验的功能，促进学生科学素养全面的发展具有重要的意义。另外，新课标也给教师创造性和学生的主动性提供空间。教师通过实验创设学习情景，为学生提供可观察的化学现象和实验操作，其活动主要是学生自主观察、分析思考、交流讨论、实验研究，而不是教师的个人表演或展示。

二、充分利用分组实验，培养学生的参与意识和实验能力

我们强调学习不仅是对新知识的理解，而且也是对新知识的分析、检验和批判。学习不是由教师向学生灌输知识，而是学生积极地构建自己的知识结构的一个过程。学生不是被动的信息接受者，他们会对外部信息主动筛选。因此在课堂上必须坚持学生的主体地位，利用分组实验可以让学生在实践中积极构建自己的知识体系，这样既能培养学生的实践能力，又能促进学生主动形成新的知识网络，进而使化学实验教学真正落到实处。现在的初中化学教材编写时由于考虑到各种条件的限制，往往是演示实验多，学生实验相对较少，如果教师教学按照“教师演示实验——学生观察实验——教师引导学生得出结论——例题——课堂训练——课后巩固练习”进行，其效果是学生能应试却不能真正掌握实验方法和实验技能。因此，教师要创造条件，根据实际情况，灵活处理教材，尽可能做到变演示实验为学生分组实验，让每个学生都参与动手。

三、通过探究实验的开展，培养学生的探究意识

在“标准”中倡导科学探究能力和实事求是科学精神的培养。实验教学是让学生探究学习获取知识的重要手段，是实现新课改的有效途径。探究性学习是建立在认知心理学基础上的科学学习观。从学习过程来看，它强调为学生创造一定的外部条件，重视运用科学的认知方式和方法，尊重学生学习的认知规律。从学生的心理特点来看，学生有探究和创造的潜能。化学实验探究为学生提供了一个主动加工信息，发挥潜能的机会，从而产生积极的有意义的学习。初中化学新课程的理念之一是“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。”通过化学实验探究，学生根据具体情况设计解决问题的实验方案，对众多的化学实验方案给予合理的评价和优化，从而提高实验能力和科学素质。因而开展探究性实验是培养学生探究意识的有效途径。学生亲身经历和体验探究学习活动，激发了学生化学学习的兴趣，学会了探究学习的方法。学生在实验中动脑、动手，承受着实验失败的挫折，分享着成功的快乐与喜悦，从而培养了学生的科学品质和科学精神。在实验探究中使学生学习和体验化学研究的基本思路与方法，理解科学概念及科学的本质，提高观察、分析、解决问题的能力，逐步掌握对自然界进行独立探究的必要技能。

四、开展课外兴趣实验，拓宽学生的知识视野

化学与日常生活的联系是非常紧密的，平时碰到的很多问题都可以用化学知识去解答，但有些就需要利用课外实验去探究解决。学生课外活动也是化学课堂教学的延伸、补充和发展，它可以充分发展学生的兴趣、爱好和特长。课外兴趣实验目的是在教师的指导下，让学生根据自身的实际情况，开动脑筋、动手实验去探究解决一些实际问题，因此，平时教师多留心、多积累这方面的材料，对于开展课外兴趣实验活动是非常有意义的，它不仅能增强学生的实验意识，还能培养学生的实验能力，拓宽学生的知识视野。

五、通过实验教学把理论与实验有机地结合起来

重视化学实验与生活、技术的联系，注重用实验探究的方法解决实际问题；使学生的课内学习转变为课内和课外相结合的模式，更适应开放式学习的需要。新课标“注重从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中学化学”，帮助学生“从科学、技术和社会相互联系的视角认识化学”，从历史和现实的结合上了解化学。此外，新课标还列出若干可供选择的学习情景素材，这有助于教师落实“贴近生活，联系实际”的教学要求，加深学生对“科学——技术——社会”观念的理解，增强学生的社会责任感，启发教师不断地从社会生活和新的科技发展中吸取新鲜的信息，学生在体验中逐步认识化学在促进社会可持续发展中的重要作用。通过化学实验来解释和解决日常生活和社会实际问题，对于拓展化学实验的功能，提高学生的科学素养，具有十分重要的意义和价值。化学实验的内容选取于日常生活和社会生活中的许多化学现象，实验药品取用于学生身边常见的化学物质，这样可使学生有一种亲切感，感到化学并不神秘，就在我们身边，有利于调动学生学习的积极性和激发他们对实验探究的兴趣。

总之，加强初中化学实验教学是至关重要的。化学教师必须及时更新教学观念，采取多种教学方法，调动学生学习化学的积极性，将化学实验的教学功能达到最优化，真正实现化学实验教学的目的。