数学类书稿编辑加工之拙见

2015-03-25王可

科技传播 2015年19期

关键词：斜体书稿字母

王可

中央广播电视大学出版社有限公司，北京 100039

数学类书稿编辑加工之拙见

王可

中央广播电视大学出版社有限公司，北京 100039

数学是一门基础性学科，在培养高素质人才方面起着重要的作用。一本内容丰富、结构合理、错误率低的数学类教材对学生学习效果有重要的影响。数学类教材的出版是一项复杂的工程，除作者以外，编辑所起的作用也不容忽视。与作者一起，使数学类教材中的内容达到合理、合适、规范的出版要求，将差错率降到最低，编辑责无旁贷。

数学类；编辑加工；规范

在当今世界，各个国家之间的竞争，是综合国力的竞争，是创新能力的竞争，但归根到底是人才的竞争。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》将提高人才培养质量、加强素质教育等多个人才培养目标提高到一个新的高度。

数学是一门基础性学科，在培养高素质人才方面起着重要的作用。一本内容丰富、结构合理、错误率低的数学类教材能够提升学生的学习兴趣，调动学习的积极性，从而使学生的学习事半功倍。数学类教材的出版是一项复杂的工程，除作者以外，编辑所起的作用也不容忽视。

1 数学类书稿的特点

1.1 组成繁杂

数学类书稿是由语言文字、图（包括截图、照片等）、表和数学表达式等组成的，其中多是解题过程或者推理证明，数字、字母、符号、公式较多，所以无论在内容上，还是在版式上，数学类书稿都有其特殊性。

在数学类书稿中，各种字符的正斜体、黑白体、大小写、上下角等频繁交替出现，使得编辑加工起来往往留错率较高。

对此，编辑加工时的一般原则是，严格遵守国家有关标准和规范，如《数值修约规则与极限数值的表示与判定》（GB/T 8170—2008）、《出版物上数字用法的规定》（GB/T 15835—2011）、《物理科学和技术中使用的数学符号》（GB 3102.11—1993）等，并兼顾行业内一些约定俗成的用法。

1.2 电子书稿渐多

随着计算机的日益普及，大部分作者都用Word或WPS等软件来编写书稿。要使数学类书稿最终达到准确、规范的出版要求，在电子稿上进行编辑加工提供了很多方便，但同时在某种程度上也增加了工作的难度。

首先，数学类书稿中的字母、数字、字符多，算式、证明多，公式、定理多，图、表多；其次，字母、数字、字符等的录入以及图、表绘制的差错率往往比较高；最后，由于电子稿中有大量的公式、图、表，在编辑加工的过程中，可能会造成计算机运行缓慢，甚至死机，从而严重影响工作效率。这些因素都无形中加大了数学类书稿编辑加工的难度。

1.3 对编辑素质要求高

数学学科以及出版事业的快速发展对数学类书稿编辑提出了新的要求。在新形势下，应具备一定的职业素养，做好自身角色定位，以促进我国数学类书稿出版事业的发展。

1）扎实的文字基础。这是对编辑最基本的要求，这项能力可以帮助编辑发现错字、别字、漏字、标点符号的误用，以及语法的逻辑错误等。

2）一定的数学专业知识。数学专业知识可以帮助编辑掌握一些专业性规定。例如，数学公式中的sin、cos、ln、max、min、sup等要用正体；对于一些包含人名的术语，首字母需要大写，如Hilbert空间、Cauchy问题等。最重要的是，数学专业知识有助于发现公式中的错误、数学符号的误用以及更深层的错误，如解题过程或定理证明过程中的错误等。

3）较强的工作能力。能够做好编辑的本职工作，仔细编排，努力降低书稿的差错率，尽可能给读者提供一本高质量的书稿。面对繁多而琐碎的工作，能够始终保持耐心、责任心和热情，认真对待每一本书稿，兢兢业业。

4）善于与作者沟通。一方面，尊重作者的行文习惯或个人偏好的表达方式，对于书稿中的公式或者书写有疑问的地方，要与作者联系，及时交换意见，使问题得到妥善的解决。另一方面，能够从读者的眼光来引导作者，同时又站在作者的角度来考虑问题，把“为读者服务、为作者排忧”作为工作的根本宗旨，做到对读者负责，对作者负责，对社会负责。

2 一些常见问题的处理方法

2.1 保持符号的单义性

通常，在出版物中要尽量使用国家标准规定的符号，国家标准中没有规定的可使用国际通用符号，没有国际通用符号的可使用约定新符号。但是，在一本书中前后要统一，一个符号只表示一种意义，尽量不用同一个符号表示多种含义，但可以通过正斜体、黑白体等来区分不同的变量。

例如，设π1，π2是n元置换，π1与π2的复合π1°π2也是n元置换，称为π1与π2的乘积，记为π1π2。

这里，π（斜体）与圆周率π（正体）就是通过正斜体来区分的。

又如，定理设R是集合A上的二元关系，m，n∈N，则（1）Rm·Rn= Rm+n；（2）（Rm）n= Rmn．这里，关系R（白斜体）与实数集R（黑正体）就是通过正斜体、黑白体来区分的。

2.2 公式前后是否加标点

居中排的公式前面和后面的标点符号的使用，都应遵循国家标准规定的标点符号使用规则。公式前面，如上行末字是“为”“得”“是”“有”“令”等字时，公式是这些字的宾语，从整体上应算作一句话，所以无须加任何标点符号；公式后面，根据公式在文中的语句位置使用标点符号。

例如，

曲线xy+lny=1在点M（1，1）处的切线方程为

2.3 用汉字数字还是阿拉伯数字

对于行文中用汉字数字还是阿拉伯数字的问题，除按照国家标准规定的用法以外，在某些情况下，还可以灵活处理，或者局部统一。

例如，有三个盒子，第一个盒子装有4个红球、1个黑球；第二个盒子装有3个红球、2个黑球；第三个盒子装有2个红球、3个黑球，如果任取一个盒子，从中任取3个球．以X表示所取到的红球数。

1）写出X的分布律；

2）求所取到的红球个数不少于2的概率。

这里的处理方法是，对于球的个数都用阿拉伯数字表示，如“4个红球、1个黑球”；对于其他题目叙述中的数字都用汉字数字表示，如“三个盒子”。之所以这样处理，是因为球的个数是题目运算过程中要用到的数字，这样可以使数字更加突出，有利于解答题目。如果将数字做局部统一处理，都用汉字数字，或者都用阿拉伯数字，将不利于找出其中的有用信息。

2.4 区分易混淆的字符

数学类书稿中常涉及大量的数字、字母、字符，而有些非常相似，容易混淆。编辑加工时，应格外留意，仔细辨认。

例如，

1）英文字母I和罗马字母Ⅰ。

2）英文字母a、v、w和希腊字母α、ν、ω。

3）希腊字母Σ和求和符号∑。

4）希腊字母П和求积符号∏。

5）数字0和字母o（大写或小写）。

6）希腊字母Δ和三角形符号△。

2.5 区分下角的正斜体

对于下角的字母，要区分其正斜体。如果是变动的附标，则用斜体；如果是起解释说明作用的字母，则用正体。

例如，