创业教育理念下大学生就业能力培养策略研究

孙艳

（无锡科技职业学院，江苏 无锡 214028）

创业教育理念下大学生就业能力培养策略研究

孙艳

（无锡科技职业学院，江苏 无锡 214028）

本文基于创业教育理念，对高职院校培养学生能力的现实意义做出了阐述，分析了现阶段高职院校学生创业能力培养存在的问题，并提出了加强高职院校学生创业能力培养工作的重要措施。

创业教育理念；高职院校；学生能力；培养途径

1 创业教育理念下高职学生能力培养意义

1.1 转变学生就业观念，缓解社会就业压力

近年来，大学生就业难的问题愈演愈烈，已成为社会关注的焦点问题。加强高职院校学生创业能力的培养，不仅能促进毕业生就业观念的转变，还能解决大学生就业问题，实现大学生个人价值的基础上，带动就业的发展，缓解就业压力。

1.2 发挥自身潜能，实现个人价值

创业是学生实现自身价值和理想，并获得全面发展的有效途径。因为，创业过程并不是一帆风顺的，创业过程的复杂性与艰难性，让高职学生可以感受到无穷的变化、机遇与挑战。当高职院校学生勇于征服创业过程的各种困难时，他们的人生体验就会得以丰富，个人潜能也会得到更好的发挥，最终让自身的人生价值得以实现。

1.3 实现先进技术转化，推动经济发展

在创业教育理念下，对高职院校学生的能力进行培养，能为学生日后走向成功的创业道路打下坚实的基础。当学生投入到创业工作中，他们不仅能够将所学知识进行学以致用，还可以投身到新技术开发的工作中，促进先进技术成果转化。

2 高职院校学生创业能力培养存在问题

2.1 对学生创业能力培养的认识不够

当前，对大学生创业能力的培养已受到国家与社会的高度重视，但对于高职院校而言，其对学生创业能力培养的战略意义的认识明显存在不足，仍有部分高职院校并未将学生创业能力的培养纳入日常教学工作中。另外，还有部分院校教学中，只注重学生职业技能的培养，忽视了创业能力的教导，也没有将创业能力的培养纳入到教学计划之中。

2.2 创业教育课程教材不完善

虽然有许多高职院校开设了一些创业教育选修课程，将学生创业能力的培养纳入教学实践中，但由于其课程设置单一，难以形成体系，从而导致“重讲座轻教育，重理论轻实践”现象的出现。同时，在高职院校的创业教育中，普遍缺少适合职业教育的创业教育教材。

2.3 创业师资队伍力量薄弱

对高质量、高技能、高素质人才的培养离不开一支高层次的师资队伍。但在当前高职院校的创业教育中，师资队伍主要来自两个方面：一方面是专业课教师，他们对经济管理类知识进行讲解；另一方面是就业指导部门的教师，对学生的就业方向进行指导。但实际上，这些教师并没有太多的创业经验，也缺乏实践技能，他们为学生讲解的知识主要来自于教材上所述的相关理论与案例，这对学生创业能力的提高并没有多大的指导意义。另外，尽管部分院校聘请了一些创业的成功人士或企业的管理者为学生讲述经验，但由于受到时间的限制，这些兼职教师只能采取讲座的方式为学生进行讲述，这很难实现学生创业能力提高的目标。

2.4 创业实践平台缺少

对高职院校学生创业能力的培养是一项实践性极高、操作性极强的活动。尽管在高职院校的教育中，学生创业能力的培养已成为学校的发展目标，学校也在培养学生的实践能力及实训基地的建设上花费了大量的心血，但是由于缺乏发展资金，部分高职院校的实训基地建设并不能真正投入使用，只要与企业签订下实习实训基地的协议就算完成了基地建设。因此，即使众多高职院校开设了培养学生创业能力的课程，但由于真实的创业实践平台的缺乏，导致学生很难真正开展创业实践活动，难达提高自身实践能力发展要求。

3 加强高职学生能力培养的途径

3.1 转变教育思想，营造创业氛围

和传统的教学理念相比，创业教育作为一个全新的教育理念而存在，其对高等教育功能的拓展，素质教育核心内涵的丰富以及学生实践能力的培养起到了重要的推动作用。因此，在高职院校的发展过程中，教育工作者应当对自身的教育观念进行主动更新，促进教学思想的合理转变，并将加强学生创业能力的培养作为院校发展的战略目标，让毕业生成为求职者的同时，也是优秀的岗位创造者。具体而言：一方面，教育工作者要注重“以课程教学为主导、实践指导为平台、实体孵化为引导”的全新教育模式的构建，在提高高职学生素质水平的基础上，促进学生实践能力和创业能力的加强。另一方面，教育工作者应当加强对创业工作的宣传，激发学生学习创业技巧的激情与活力，为学生营造一个鼓励创业的文化氛围。促进学生学习兴趣的提高，加强学生的创业实践工作，提升创业实践能力。

3.2 丰富教学内容，完善创业课程体系

对创业课程体系的完善是高职院校做好学生创业能力培养工作的核心，其主要通过以下三个方面表现出来：在课程设置上，对学生的职业生涯规划、职业辅导课程以及创业理论与实践课程进行有效结合是院校教育工作者的重要工作，它在形成创业通识教育课程的基础上，重点培养学生的创业素质与能力，促进创业理论教学课程体系的形成。在教学内容上，教育工作者应根据本院校发展的实际特点，结合创业这门学科的专业知识以及社会经济发展的需求编写成课程教材，并注重一些真实创业案例的引用与讲解，旨在加强对学生创业思维与精神的培养，增强学生的创业信心。在教学方法上，教师要做到启发与探究相结合，引导学生将学到的知识进行学以致用，从而切实加强学生的创业能力及实践能力，做到提升课堂教学水平的效果。

3.3 推行导师制，建设创业教师队伍

首先，高职院校要定期组织校内教育者到企业进行实践锻炼，增强他们的教育水平。其次，高职院校也可聘请财政、工商、企业管理者、企业家等工作人员组成创业教育理念工作团，在负责加强创业教师专业知识、业务能力以及技能培训的同时，还可使用讲座的形式与学生面对面接触。最后，学校要注重加强与企业之间的合作，邀请并鼓励一些青年企业家或成功的优秀人士参与到创业教育理念的实施队伍中，一起为学校的创业工作增添新鲜活力。

3.4 打造创业实践平台，积极开展创业实践活动

创业教育的开展离不开实践活动。因此，在高职院校的创业教育中，教师不仅要对学生进行理论上的指导，还应鼓励学生积极参与到各种创业实践活动中，提高自身的实践操作能力。学校可以加强与企业之间的合作，旨在促进生产性创业实训基地的建立与完善。与此同时，高职院校应当加大创业项目额度孵化，通过建立学校创业工作室、创业园等平台将学生的创业方案投入实践，以此为创业人才的培养提供一个良好的实践环境，促进学生实践兴趣的提高。

4 结束语

综上，创业教育不仅是我国高等教育改革与发展的重要举措，还在创新型人才的培养工作上发挥着重要作用。为了有效加强高职院校学生创业能力的培养，身为高职院校的教育工作者，应当转变自身教育观念，营造良好的创业氛围，丰富教学内容，完善创业课程体系，推行导师制，并积极打造创业实践平台。在加强学生创业理论知识了解的基础上，促进学生创业实践能力提高。

［1］肖翠云.高职院校学生创业能力培养探究［J］.职业教育（下旬刊）.2014（01）22-23.

［2］张文彬.基于校企协同创新理念的高职学生创业能力培养研究［J］.职教论坛.2015（06）45-46.

University students' employment ability training in the concept of entrepreneurial strategy

SUN Yan
（Wuxi professional college of science and technology，WuXi Jiangsu 214028）

based on the concept of entrepreneurship education，training students' ability in higher vocational colleges，this paper discusses the significance of analysis of the problems that exist in the students entrepreneurial ability training，and improving measures are put forward.

entrepreneurship education idea；Higher vocational colleges；The student ability；cultivating

G640

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2015.04.107

1672-7304（2015）04-0227-02

（责任编辑：雷 君）

孙艳（1984-），女，江苏连云港人，研究方向：招生就业和思政教育。