欣赏英文原声电影 提升跨文化交际能力

欣赏英文原声电影 提升跨文化交际能力*

卢云，宋红波

(武汉科技大学外国语学院，湖北 武汉 430065)

摘要：英文原声电影，一种把语言使用背景和社会文化背景艺术性结合的影视资源，能够让学习者在非英语环境中感受相对真实的英语学习环境，培养学习兴趣，加强听说能力，深化文化认知，最终让英语学习者不仅拥有更加扎实的基本功，而且能更加恰当地应用语言，综合提高学习者的跨文化交际能力。

关键词：英文原声电影；跨文化；交际能力

中图分类号：G642

基金项目：*2013年湖北省大学生创新训练计划项目“欣赏原版英文电影对提高大学英语能力的实证研究”(201310488047)。

收稿日期：2015-06-20

作者简介：卢云(1992-)，女，湖北荆门人，武汉科技大学外国语学院英语专业2011级学生，研究方向为外语教学理论与实践；

宋红波(1969-)，女，四川达县人，武汉科技大学外国语学院教授，华中师范大学博士生，研究方向为外语教学理论与实践等。

随着经济全球化的逐步深化，国际间经济与贸易愈加频繁，对于高素质的英语人才的需求越来越大，跨文化交际能力，作为衡量英语水平的重要标准，愈发受到重视，英语教学者也应当适时转变，积极探索提升跨文化交际能力的教学方法，促进英语学习者跨文化交际能力的提高，以让其接受新时代新社会的考验。

一、英语教学的目标与现状

2007年发布的《大学英语课程教学要求》提出大学英语教学以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，明确提出跨文化交际为大学英语课程的教学主要内容之一。

文化是语言存在的土壤，了解文化对于成功的跨文化交际是十分重要的，但是目前国内缺乏英语语言环境的同时也缺乏跨文化交流的机会，对于英语的学习者来说，克服这两个困难迫在眉睫，对此，国内学者认为通过合适的方式观看英文原声电影是相对简便易行的解决方式，因其能再现语言使用背景，并展现社会文化，英语语言学习者可以在有意识的学习中提升跨文化交际能力。

二、欣赏英文原声电影提升跨文化交际能力

文秋芳(1999)教授在她的专著《英语口语测试与教学》中提出，跨文化交际能力可分为交际能力和跨文化能力。交际能力包括：语言能力、语用能力和策略能力。三者相互联系, 相互制约, 协调工作。跨文化能力包括：对文化差异的敏感性、对文化差异的宽容性以及处理文化差异的灵活性。文化差异的敏感性是指文化差异的识别能力；宽容性是指对异国文化的理解和尊重；处理文化的差异的灵活性涉及两个方面，一是交际者根据对方文化的背景灵活调整自己的交际行为, 使交际取得预期效果的能力，二是处理由文化差异而引起交际冲突的能力。本篇论文将在文秋芳教授的跨文化交际能力模型基础之下探索欣赏英文原声电影提升跨文化交际能力。

1.欣赏英文原声电影提升交际能力

情景教学法认为个体的情感对认知活动至少有动力、强化、调节三方面的功能。动力功能是指情感对认知活动的增力或减力的效能，即健康的、积极的情感对认知活动起积极的发动和促进作用，消极的不健康的情绪对认知活动起阻碍和抑制作用。英文原声电影，将语言情景生动化、具体化再现，包含有丰富多彩的人物形象、精彩绝伦的对白、音韵优美的配乐、跌宕起伏的情节，容易对学生产生吸引力，有利于调动学生积极地，主动地学习，首先在心理上为提高交际能力创造了良好的基础。

语言能力指语言知识的掌握和语言技能的语用能力。从知识的角度来看，语言能力包括语言单位各个层次的知识：语音、词汇、语法等；从语言技能的角度来看，它包括听、说、读、写、译(胡文仲，高一虹 1997)。英文原声电影，集语音、语调、词汇、情感于一体之外，还包含有人物的面部表情，肢体语言，最大限度真实地再现语言环境，使语言具体化，生动化，让学生在观影过程中不知不觉地模仿纯正的语音语调，学习地道的表达方式，逐步提高学生的语言能力。

语言的目的在于交流，提升语言能力，习得语言是一方面，恰如其分的使用语言，合理输出，达到交流的目的，至关重要。英国语言学家Palmer提出“语言必须在情景中呈现和练习。”王雪松( 2008)认为语言应当在情景中练习，提出这一观点，在于语言用于与人交流，在不同的情景会有不同的表达方式，在英文原声电影中展现各种各样的语言使用场景，学生可以在观看电影过程中总结不同情景之下如何使用恰当的语言来与人交流，并达到交流目的，从而逐步提升语用能力。

策略能力是指学习者在第二语言水平有限的情况下，用于语言或非语言手段克服由语言能力不足引起的交际困难的能力(Canale & Swain 1980)。交际策略主要包括使用补白词、迂回表达、回避、求助以及使用形体语言等，观看英文原声电影，再现语言情境，可以让英语学习者从视觉和听觉角度学习电影中的人物如何使用语言交际策略，借以提升个人的策略能力，例如，语言策略英语学习者可以学习电影中人物在思考时使用的补白词，在表达遇到困难时，停顿思考和再表达可以自然衔接；在观看电影中会观看很多英美国家人群的肢体语言，不仅在表达遇到困难时，可以利用通用的肢体语言来解决问题，而且可以让学习者的表达起到画龙点睛的效果。

2.欣赏英文原声电影提升跨文化能力

英语原声电影，在社会生活中获取题材加以浓缩制成，包含有风俗习惯、思维方式、宗教信仰、价值观念等等，艺术性地展现社会生活的方方面面，在众多的艺术方式中，最全面，最具体，最生动地反映了地方文化，观看英文原声电影能带领学习者领略异域文化，认知异域文化，提高对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性，进而提升跨文化能力。

美国学者Hanvy(1979)把对文化差异的敏感性分为四个阶段，第一阶段是识别表面的明显的文化特征，认为它奇特而无法理解；第二阶段是了解到某些与母语文化不同有微妙意义的文化特征，但仍不理解；第三阶段认知到那些有微妙意义的文化特征，并能从认知角度理解；第四阶段是能够做到从对方立场出发，感受其文化，熟悉其文化而达到理解的境界。Moran(2003)在他的专著中提出，要提高对文化差异的敏感性，就要积极主动的去“体验文化”。电影来源于生活，观看英文原声电影，能让学生全方位感知文化差异，从简单的了解表层的标志性的差异，逐步发展到了解深层次的细节性的差异，学生能循序渐进的增强文化差异的敏感性。

文化差异的敏感性培养的第四阶段，从对方的立场出发，感受其文化，也意味着培养学生对文化差异的宽容性，只有对于文化的差异有了真正的理解，接受文化的多元性，民族性和地域性，了解每种文化都有自己的独特的魅力，不仅值得我们去容纳，更值得我们去尊重。英文原声电影本身就是英美文化的一种形式，我们接受电影，欣赏电影，这就逐步锻炼了我们对文化差异的包容性，并且在观看中，会逐步地接受中西文化差异，从最开始的不理解为什么电影中的人物会这样看待生活，到后来明白电影中的人物都会选择这种方式，最后甚至会觉得他们这样的看法会更加的明智，我们需要向电影中的人物学习，我们逐步接受了电影中的文化差异，提高了对电影中文化差异的包容性，电影就是生活的艺术性浓缩，在现实生活中，学生对文化差异的包容性也会随之提高。

由于中西方文化的差异，价值观念，行为习惯的种种差异，在现实生活中，各种误解、冲突在所难免，跨文化交际能力应该学以致用，英语学习者应当学习能够帮助他们应付各种场合和各类人际关系的技能。也就意味着，英语学习者需要在应用中提升其应对各种场合、各种人际关系的灵活性。观看英文原声电影，帮助学习者理解英美文化，了解其行为方式，从而可以变通方式，以对方可以接受的方式来化解误解、解决问题、建立关系、在跨文化交际情景中完成任务，达到交际目标，以此提高跨文化交际者应对文化差异的灵活性。

三、利用英文原声电影提升跨文化交际能力策略

跨文化交际能力包括交际能力和跨文化能力，观看英语原声电影提升跨文化交际能力应同时关注两方面能力的提高，协同发展，互相促进，以求促进跨文化交际能力的综合提高。因此，通过欣赏英文原声电影提升跨文化交际能力必须有层次，系统性地逐步推进。

1.选择合适的电影

电影行业的飞速发展，几乎每天都会有新的电影上映，但并不是每一部电影都适合电影教学，为了提升跨文化交际能力，选择的教学电影，应当最大程度上满足下列标准：为提高语言能力，选择电影，应当注意电影具有准确的发音，清晰的语调，平缓的语速，地道的表达等；为提高语用能力，选择的电影最好包括更多更全面的社会生活场景，招聘面试、拜访朋友、参加party等生活的方方面面，让英语学习者了解在不同的场景中对方对你的言行举止的期待, 同时选择的电影，应当是近期上映的，电影中的表达方式也会更贴近于生活，更适于生活，时间太过久远的电影中的表达方式，很可能已不再适用，在提高语用能力方面没有实际意义；为提高跨文化能力，选择的电影首先内容应当积极健康，反映主流的英美文化，引导学习者从正确角度认识理解英美文化，避免对文化产生偏见。

2.教师进行适当的引导

观看英文原声电影，教师加以适当的引导，介绍重点词语，地道表达及使用语境，在观影过程中，学生对这样的表达会更加的注意，深化影响，提升交际能力；介绍电影的文化背景，社会背景，风土人情等，可以增强学生的文化素养，让学生了解来龙去脉，激发学习兴趣。

3.及时回顾及反思

对于观看英文原声电影中的重点词句，地道表达等，在之前的引导和观看过程之中，学习者已经有了一定的印象，观影结束之后，趁热打铁，让学习者们自己总结交流观影过程中学习到的丰富而鲜活的语料，会起到事半功倍的效果，当然在后续，继续让学习者们进行情景对话，自己创设语言环境，并积极使用，会很大程度上提升学习者的交际能力。对于观影过程中感知的文化差异，观影初期，学习者会发现明显的文化差异，对此教师加以总结举例，让学习者理解较大的文化差异，对于细微的文化差异，学习者可能会无法察觉，对此教师应当适当提醒，让学习者也能逐步探索出细微的文化差异，并加以注意，逐步培养学生的跨文化能力。

四、结语

英文原声电影，语音清晰、语调流畅、语料丰富、语言地道、情景真实，不仅是英语学习者学习英语，提升英语交际能力的鲜活语料，而且，富含生活气息，全面真实地再现了英美的风土人情、思维方式、价值观念，是英语学习者透视西方文化的窗口，为英语学习者认知西方文化，提升跨文化交际能力提供了一种简单便捷的方式。

参考文献：

[1]文秋芳.英语口语测试与教学[M].上海：上海外语教育出版社,1999.

[2]胡文仲，高一虹.外语教学与文化[M].长沙：湖南教育出版社，1997.

[3]王雪松，论英语原版电影在大学英语听说教学中的作用[J].电影文学，2008(2).

[4]Canale M & Swain M. Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing [J]. Applied Linguistics, 1980，(1).

[5]Hanvey.R.G. Cross-cultural Awareness. In E.C. Smith (Eds.), Toward Internationalism: Readings in Cross-cultural Communication[C]. New York: Newbury House, 1979:53-54.

[6] Moran, P. R, Teaching Culture: Perspective in Practice [M]. 北京：外语教学与研究出版社，2003.

责任编辑：周小梅