新媒介素养在大学生创业教育中的定位与培养路径

黄鸿业

新媒介素养在大学生创业教育中的定位与培养路径

黄鸿业

[摘 要]高校在进行大学生创业教育的过程中，要重视新媒介素养的培养，将其定位为一门必修的技能；要充分利用创新创业计划大赛的平台，培养大学生信息检索能力和运用新媒体进行虚拟社交与宣传的能力，引导低年级学生将电子商务作为创业活动的主要平台，为他们利用新媒体创业提供平台和保障，增强创业的有效性，从而帮助其提升职业素养，在今后的创业过程中实现可持续发展。

[关键词]新媒介素养；创业教育；大学生

[作 者]黄鸿业，硕士，百色学院中文系教师。

2010年，教育部颁布了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，在就业形势日益严峻的背景下，创业教育成为高校教育工作的重要环节。随着新媒体技术的不断迅速发展和电子商务带来的巨大经济效应，大学生的创新创业活动有了新的内涵与形式，在创业的过程比以往更强调适应媒介技术发展的能力。网络创业因其门槛较低，激发了一大批大学生创业的浪潮，并已成为众多大学生成功创业的重要途径。因此，能否利用新媒介获取信息、宣传推广、获得平台，成为影响大学生创业成效高低的关键因素。

一、新媒介素养在大学生创业教育中的定位

由于媒介技术和社会发展联系紧密，媒介素养的内涵随着传播技术的发展发生了质的变化。新媒介素养是指在社交网络革命、互联网革命和移动革命的背景下，个人为了适应新的媒介环境和社会关系变化，构建更大、更好的社交网络而应该掌握的新的能力，如信息的组织和联通能力、专注能力、多任务处理的能力、怀疑精神以及道德素养等。在相关的调查中，大部分大学生表达了对创业的兴趣，但当前大学生创业的成功率还比较低，这与其缺乏新媒介素养有着或多或少的联系。高校应将新媒介素养作为大学生创业必备的职业能力，将其在创业教育中的定位确立为“必修课程”。

二、新媒介素养教育在大学生创业教育中的缺失

（一）创业活动和培训以线下为主

当前许多高校大学生的创业活动还集中在传统的线下行业，培训的内容也是固定不变，大多为创业过程中的注意事项，基本上没有教师会对新媒体行业作有针对性的介绍，大学生的视野受到较大的限制。在专业课的实训过程中，部分能够培养学生新媒体素养的环节被忽略了，比如模拟营销的宣传推广环节，往往是学生写方案，由教师或同学进行评判，宣传方案不能通过新媒体付诸实践，这也导致理论知识不能转化为实际应用能力。

（二）创业中对信息的利用率低下

在创业的过程中，必定经历信息收集、处理过程，尤其是在选定项目的阶段。然而，大部分大学生对信息的甄别、判断、处理能力还未能达到支持合理创业的程度，不少大学生对项目的选择较随意，容易受网络上良莠不齐信息困扰，从而在创业时跟风，这也是许多大学生创业项目雷同度高的原因。另外，大学生缺乏通过新媒体获知关键信息的能力，导致在创业时未能充分享受相关优惠政策，提高了创业成本和风险。

（三）教师缺乏相应新媒体技能

大学生在校期间的新媒介素养培养关键在于教师的引导，然而，当前高校教师大多缺乏对新媒体的应用，不能在开展创业教育和专业教学时潜移默化地提高学生的新媒介素养。负责创业教育工作的学工部门教师在传授创业知识时，容易墨守成规，按传统的套路讲授，学生从中学到的技能不能帮助他们通过新媒体发现更适合的商机、找准创业的定位；专任教师在教学时不能结合当前行业发展的现状进行案例的更新，不利提升学生的专业技能。

三、在大学生创业教育中融入新媒介素养培养的路径

（一）将新媒体作为创业活动的主要载体

当前，电子商务发展迅猛，其作为创业平台受到了广大青年的关注。在相关的调查中，很多大学生将网络创业、开网店作为自己最感兴趣的创业方式。由于生活方式的改变，众多大学生对网络购物兴致浓厚，也愿意去了解和学习电子商务模式。在高校的大学生创新创业活动中，由于电子商务的创业成本不高，风险较低，可以作为低年级大学生创业的主要平台。作为一种较流行的营销模式，开一家规模适中的网店可以让学生在此过程中学会运用新媒体收集信息、创设网站、推广宣传、运营维护，并学会用相关软件对网店的经营进行信息化

的管理，潜移默化地提升自身的新媒介素养，将在课堂上学过的理论知识于实践中融会贯通。对此，学校相关部门人员和专任教师要在培训和教学的过程中有所侧重，引导有兴趣的学生在低年级涉足电子商务领域，拓展创业教育的途径，使学生从中提升新媒介素养。

（二）培养信息检索能力

当前许多大学生都有创业的热情，但习惯于学校能够主动提供市场信息和创业服务，缺少主动查找信息的能力，甚至有些学生遇到小挫折也不会通过多种媒介途径去寻找解决方案或求助他人，在创业的过程中半途而废。可以看出，目前部分大学生的信息检索能力不强，信息资源获取的渠道不够多、不够畅通，不懂得如何准确、及时地得到市场信息。可见，媒介素养的缺失影响了大学生创业能力的提高，导致创业困难。对此，学校学工部门要与专任教师、图书馆技术人员沟通，通过专题培训或全校通识选修课的形式，培养大学生的信息检索能力，而这一信息检索能力不仅是浅层次的运用搜索引擎，更要涉及利用图书馆电子资源、图书资源、专业数据库来了解、分析市场信息，判断和甄别市场信息的有效性，过滤冗余信息等。在进行创业指导的过程中，专任教师也要引导学生运用学到的信息检索技能，在写创新创业计划书和项目实施的过程中充分运用新媒体，提高创业的成功率。

（三）培养新媒体的社交与宣传能力

新媒介素养在大学生创业过程中的体现，除了有效的信息检索，最直接就是运用新媒体推广自身的产品或服务。高校要注重为创业的大学生开展有关产品宣传推广的培训，特别是利用新媒体如网站、微博、微信等进行营销；结合当前较实用的宣传方式，如加微信送优惠、不定期通过微信推送有用信息、利用微博设置话题以吸引受众等，帮助学生更好地理解如何有效利用新媒体。还可以引导学生注重体验虚拟社交，提高社交能力和拓宽视野，获取有用信息，为有效创业打好根基，如在微博上关注有关大学生创业的交流群，从中认识志同道合的朋友，相互交流创业过程中的体会，分享心得，增加间接经验；关注相关行业协会或政府部门的官方微博、微信，了解最新的大学生创业优惠政策。

（四）充分利用创新创业计划大赛的平台

大学生创新创业计划大赛是教育部“本科教学工程”的重要组成部分，旨在培养学生的实践创新能力和创业的基本功。目前各大高校均重视了大学生创新创业计划大赛的开展，并为每个申报团队配备了专职的指导教师。大学生写创业计划书的过程，其实就是一个很好的培养其新媒介素养的途径，如产业背景调查、市场分析、营销策略、融资计划、市场前景的分析与预测、对风险的预测和防范等，这些内容都需要大学生参考各种媒介信息，从而获得理性上的认识，并在实践中不断更新和纠正。指导教师在产品或服务的推广方面要重点指导，帮助学生充分利用新媒体预设各种宣传方案。在大学生真正投入创业之后，指导学生在各项营销活动中发挥创新精神，甚至是支持各种奇思妙想，鼓励他们充分利用新媒体开展各种宣传活动，积累创业经验。

四、保障措施

（一）配套支持和教学导向

学校的创业教育方面要给予大学生新媒介素养培养足够的重视，将其作为创业教育的重要环节，在教学中给予良好的导向，同时在网络创业实训方面给予资金和场地的支持。如设专项经费，用于邀请相关领域的专家赴校为大学生讲解如何在网络创业的过程中用好新媒体，特别是宣传和产品推广的经验。专任教师可以采用灵活的教学方式和考核方式，如经管类专业的某些课程，可以将开网店的成果作为课程考核的依据，或者划入某门课程的学分，鼓励大学生投入网络创业，多研究如何发挥新媒体在创业中的作用。

（二）教师能力培养

高校学工部门的教师和专任教师要主动加强自身的新媒介素养，才能够在帮助和引导学生的过程中游刃有余。高校要划拨专门的培训经费，为教师创造参观和学习的机会，并运用于指导教学方式和教学内容的创新。高校要加强与电子商务企业的校企合作，将教师的定期挂职锻炼和接收毕业生实习作为合作的长效机制，还可以为已经创业的在校大学生提供业务合作的机会，教师则作为指导教师全程参与，在实践中不断完善自身的知识和技能体系。

总之，高校要在指导大学生创业的过程中注重其新媒介素养的培养，多开展专题培训和专业教学，为大学生提供网络创业的条件和平台，帮助他们增强信息的收集与处理能力，以及利用新媒体成功创业的经验，以利于创业的可持续发展。[本文系百色学院“中国语言文学”学科建设成果；广西教育厅2010年度新世纪教改工程重点项目（2010JGZ094）；2014年度广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究重点课题（2014MSZ027）]

【参考文献】

[1]郦烨.加强大学生信息素养与创新创业素质教育研究[J].白城师范学院学报，2012（6）.

[2]付克顶.高校图书馆提升大学生创业信息素养的研究[J].河南工业大学学报（社会科学版），2014（1）.