对多举措推进大学生党员管理及培养教育的再思考

祁晓英

（广东科技学院，广东 东莞523083）

对多举措推进大学生党员管理及培养教育的再思考

祁晓英

（广东科技学院，广东 东莞523083）

高校党建工作虽取得了显著成绩，但还存在不足。某些高校党建工作制度不健全，发展预备党员或党员转正把关不严谨，大学生党员的思想教育工作落实不到位，这些问题必须认真解决。

工作制度 入党程序 思想教育 考核机制 模范作用

自建党以来，中国共产党以其先进性及优良作风，赢得了人民的信赖和拥护。成为共产党员是无比光荣自豪的，大学生申请加入中国共产党是为更好地继承党的事业，更好地服务于党和国家。随着形势的变化，党建工作中的问题逐步浮出水面，但一些高校没有认识到后果的严重，对问题的根源认识不清，得过且过，错误地认为都是小问题不足为谈。工作中的缺陷漏洞得不到重视，问题得不到剖析解决，长此以往，工作质量大大降低。为了能深入开展党建工作，培养更多品学兼优的大学生党员，高校应善于发现工作中的不足之处，并采取有力措施及时改进。

1.完善党建工作制度，明确工作目标和任务

为把党建工作扎扎实实地落到实处，实现大学生党员管理培养目标，高校应总结经验汲取教训，搜索大学生党员培养管理行之有效的方法和途径，并行之于文，汇编为工作制度，作为指导工作的准绳。高校只有将党建工作制度化，才能更有条不紊地深入开展党建工作。制度要贴切实际，语言通俗易懂，避免讲客套话、讲大话，有可操作性。高校党建工作旨在建设一支具有思想政治觉悟和思想道德修养、能自觉践行我党为人民服务的根本宗旨、热爱祖国和人民、具备较强战斗力的党员队伍，制度中应秉承此工作目标，为党务工作者指明努力方向。在工作实践中敢于创新，探索出新的工作思路和措施，并在制度中全面体现。为将工作落实到位，制度中还应明确各院系各支部的工作职责，责任分工明晰。工作制度要全面细致，其中应包含入党积极分子的教育管理、发展预备党员及转正实施细则、党员思想政治教育，党员考核机制，以及毕业生党员管理教育等主要工作版块，以便更深入地、全方位地开展工作。制度并非一成不变，随着形势环境的改变，管理制度也要结合实际，及时修正和完善，适时调整，在党建工作中更有效地发挥监督指导作用。

2.规范入党程序，严格考察入党对象

要培养优秀的大学生党员就必须将工作层层落实，发展党员的第一环节至关重要。一些高校在发展党员时简化过程，培养和考察粗略跳过，入党积极分子作为入党候选人，应加强对其培养力度，与其定期思想交流，跟进其思想变化，指导其思想进步。经常深入群众对发展对象的学习工作状况进行全面掌握，多召开群众座谈会，发扬优点改进不足，甄选出优秀学生作为入党对象，确保党员质量。党员是先进模范代表，不仅要在工作中表现突出，在学习上也更应该作出表率。很多大学生党员都出自学生干部，在发展党员时只侧重于工作贡献，而对其学习成绩无过高要求，导致很多大学生为了达成入党这一心愿，对工作倾入所有精力和时间，而学习一落千丈，大学生党员学习成绩滞后已成普遍，给党员形象带来负面影响。衡量是否符合入党标准，应从学习和工作、思想和生活等多方面斟酌考虑，促使党员在各方面发挥模范带头作用。应重视入党介绍人的重要作用，很多入党介绍人有名无实，工作松懈，难尽其责。高校要加大对入党介绍人的监管力度，督促介绍人自觉恪尽职守，实事求是地做好入党对象各阶段的思想考察与指导工作，对不合格者不偏袒纵容，不包庇姑息，严格按照程序办事，防止良莠不齐。

3.加强党员思想教育，提高党员思想觉悟

受社会某些风气歪邪的不良影响，功利主义、唯我主义等个人主义思想在某些大学生党员中滋生。高校应大力采取措施。深入开展党课培训，培训内容突出重点，除加强先进思想理论学习外，还应强化党员道德修养教育、党性党风教育、爱国爱民教育，从而引导大学生党员树立正确的“三观”，坚定思想信念，坚持拥护党的领导，树立为人民服务的意识，立志为党和国家的发展“牺牲小我顾全大我”，把自己的追求与党和国家的前途命运相统一。带领大学生党员积极参加社会实线锻炼，利用寒暑假到偏远贫困山区体验生活，踊跃参加志愿者公益活动，通过一系列实地教育，增强党员的社会责任感，提高为民服务的意识，培养无私奉献的精神。多开展批评与自我批评，引导大学生党员正确认识自身的优缺点，相互学习，取长补短，及时改正学习工作中的错误和不足，与周围的同志共同成长进步，保持党员队伍的先进性，增强党组织的战斗力。定期举办大学生党员思想教育专题讲座，针对大学生党员思想觉悟、道德修养、行为作风等问题进行引导教育，提高思想觉悟，端正思想作风，使大学生党员的思想教育层层深入、步步有力。

4.健全党员考核机制，树立党员新风新貌

健全党员考核机制能进一步推进大学生党员管理教育工作，督促党员认真履行党员义务，遵纪守法，严于律己。在生活上艰苦朴素、乐于助人，学习工作中能吃苦耐劳、兢兢业业，处处发挥党员模范带头作用。高校应足够重视扎实抓好，以防走形式、敷衍趋势。考核细则要从实际出发，遵循工作规律，切合大学生党员思想特点，细则条例细致全面，具有科学性和可执行性。成立以支部书记为首的考评小组，各组员认真履行职责，虚心听取群众意见，准确掌握党员动态，一一记录在案，确保数据真实无误，以此作为党员考核参考依据。与此同时，考核机制也为大学生党员指明了努力方向，大学生党员以此为标杆，在实践中历练、完善自我。实行考核制度也是检验党建工作的重要途径，以便及时发现工作中的不足，避免错误重复出现，保证工作效率。通过考核可反馈出党员队伍中存在的问题，及时采取有力措施，对个别党员谈心谈话教育，给予帮助指导。考核机制必须在实践中修正完善，以适应发展的要求。

5.发挥党员模范作用，树立党员典型榜样

大学生党员是青年学生的先进代表，“我是党员，从我做起”，党员不仅要服从党的领导，严格执行党的要求，认真履行党员义务，而且要身体力行弘扬党员精神，树立杰出的典型模范，渲染出党员精神无处不在的良好气氛，营造向党员学习的浓厚氛围，使全体学生都能以党员的标准要求自己，团结和谐，互帮互助，锐意进取，创造勤学、善思、笃行的学习生活环境。在各党支部的指导下，充分发挥党员的先进模范作用，党员应积极主动为学校发展和班集体建设贡献力量，为同学做好服务工作，大力协助学生干部管理好班级，随叫随到，不叫苦不喊累。维护安全文明的校园是党员义不容辞的责任，党支部应多开展党员倡议活动，倡议全体同学杜绝使用违章电器、讲文明讲礼貌、感恩爱校等，表明党员以身作则的决心，动员全体学生共同为文明安全校园而战。为党员提供更多的锻炼机会，党员担任新生副班主任，有力协助辅导员开展新生工作，做新生的贴身护卫，在生活学习上给予新生耐心帮助，使其尽快适应大学生活。多与新生进行思想交流，传递正能量，激励新生不断向前。设立学生宿舍党员阳光岗，党员的行为举止接受群众监督，并悉心劝导违规违纪同学，引导他们改正错误。配合学校做好学生宿舍值勤工作，维护宿舍的安全稳定。协助辅导员开展思想教育工作，党员要勇于担任辅导员的通讯员、同学们的教导员，做好辅导员与同学间的桥梁纽带。能经常与同学谈心，了解同学的思想动态，主动帮助同学解决困难。各班成立党小组，带领各班级学习党的基本知识，熟知党的方针政策，鼓励同学们积极向党组织靠拢。

6.毕业生党员管理教育不容忽视，地方与高校需共同努力

大学生党员在校期间受学校支部的精心培育，校园浓郁的文化熏陶，能够严格要求自己，处处发挥模范带头作用。但在毕业流入社会后“群龙无首”，对其管理教育无人问津，使毕业生党员陷入迷茫，无目标无动力。管理和教育大学生党员是高校应尽义务，毕业生党员的跟进指导责任也不可推卸。大学生党员是由学校推荐培养，学校应自始至终管理和教育好党员，为党和国家负责，不仅要对在校党员加强教育管理，而且对毕业生党员同样丝毫不能放松。学校党支部应就毕业生党员的管理教育尽快研究出新对策，建立毕业生党员信息档案，与毕业生党员保持密切联系，及时获取党员的动态信息，引导毕业生党员坚定思想信念，正党风守党纪，保持党的先进性，在工作岗位上发挥党员模范作用。关注党员的人生价值取向，鼓励毕业生党员积极参加三支一扶、西部支援计划等志愿活动为社会做贡献。保持信息畅通里外联动，通过QQ群、微信群、微博等网络手段，搭建与党员的交流互动平台。设置党员网页专栏，党员可直接了解母校的近况、支部的最近活动，学习党的最新政策。组织毕业生党员参与校党组织活动，增进师生感情，帮助解决毕业生党员的困难，增进对党的信任。除此之外，地方支部也应主动承担起此责任，承接好党员管理教育工作。保管好所辖党员的档案资料，按毕业学校分门别类，确保资料齐全信息无误。针对毕业生党员的管理教育采取系列措施，通过定期开展专题学习培训、召开毕业生党员民主讨论会、开展党员活动日等加强管理教育力度。地方与学校之间应建立通畅的联络反馈机制，内外配合，共同努力，实现毕业生党员的有效管理教育。

7.结语

大学生党员是我党队伍中的重要力量，党员培养教育工作应高度重视切实抓好。通过建章立制，扎实推进党建工作。把好“入党”关，抓实入党积极分子考察培养工作，为我党吸纳优秀人才。循序渐进地深入开展党员思想教育，引导党员用先进思想武装头脑，并正确指导实践，在学习工作中自觉发挥带头模范作用。配合地方支部加强毕业生党员的管理教育，使党员不论身处何地，都能保持头脑清醒，坚定思想信念，爱岗敬业，积极奉献。加大政策支持和政府扶持力度，自上而下共同为促进大学生管理和培养工作而努力。

［1］徐峰，李铁生，吕静.高校学生党员发挥先锋模范作用机制研究［J］.思想教育研究，2009（12）：84-86.

［2］董润芸，王玲，张春野.完善大学生党员教育管理机制的几点思考［J］.辽宁行政学院学报，2012（2）：67-68.

［3］杨树政.创新大学生党员发展、教育、管理和考评机制［J］.高校理论战线，2010（3）：46-47.