关于高校新生入学教育内容和形式设计的思考

汪慧兰， 陈心远

(南京科技职业学院 机械技术系， 江苏 南京 210048)

关于高校新生入学教育内容和形式设计的思考

汪慧兰， 陈心远

(南京科技职业学院 机械技术系， 江苏 南京 210048)

高校新生入学教育是高校思想政治工作的重要内容，设计好新生入学教育的内容和形式，采用多种方式，结合新生特点，做好新生入学教育工作，对于高校育人目标的实现具有重要的意义。本文采用“结果倒推法”，以“大学里应该成为什么样的人”为出发点，以“如何成为这样的人”为着眼点，以“找到大学目标”为落脚点，用实际效果衡量目标和行动，帮助新生尽快地实现角色转变、适应大学环境、建立和谐的人际关系，为度过充实而有意义的大学生活取得良好的开端。

高校新生； 入学教育； 内容； 形式

新生入学教育作为大学新生的第一课堂，是新生大学学习和生活的重要开端，对每一个新生来说具有重要的导向作用。当前，各高校新生入学教育大多安排一周的时间，内容集中在新生适应、专业学习、心理调适等方面，形式上采用开大会为主，开小会为辅，老师一言堂，学生被动地听，校史馆参观也是图个热闹，走马观花。教育者经常由学生的班主任或者辅导员担任，管理的意味比较浓厚。浙江大学竺可桢校长曾经这样问新入学的学生：“诸位在校，有两个问题要自己问问，到大学来做什么？将来要做什么样的人？”高校的新生入学教育第一课就是要帮助学生找到这两个问题的答案，从这个目的上来说，我国高校的新生入学教育第一课急需从“管理学生”向“服务学生”转变，让学生真正成为主体，从他们的角度出发设计新生入学教育的内容和形式，从内容上重点解决三个问题：“新生最想知道”、“新生最需要知道”、“学校最想让新生知道”，通过这三个问题启发学生，解答“大学里应该成为什么样的人、如何成为这样的人”这两个问题，最终落实到学生自主制定的、具体的个人发展 “目标”上；形式上要以“效果”为出发点，最终落实到实现自我发展目标的“行动”上。

1 新生入学教育第一课内容设计——目标教育：应该成为什么样的人

作为刚入校的学生，他们满怀期待，“什么都想知道” 是他们的心声。在这个时期，如果入学教育只是走走过场、不追求实效那就毫无意义。一个对专业毫无头绪的学生，告诉他有多少实训、有多少核心课程、需要取得哪些技能证书，只会让他们更加迷惘，甚至对专业学习产生畏惧心理。这个阶段，学校和老师需要做到的是让学生体会到学校、老师的关注，只有新鲜感，没有陌生感。高校在进行新生入学教育内容的编排时，要充分利用新生的这种期待、新鲜、好奇的心理，帮助他们尽快完成角色的转变。在一开始就给他们机会去尝试，指导他们运用“结果倒推法”，在入学初期就弄明白自己在大学想要成为什么样的人[1]。

1.1 新生最想知道——引导学生成为理智的“现代人”

信息化时代为新生入学教育提供了很多便利，各个高校的贴吧、BBS、招生咨询网站在招生工作刚刚开始的时候就热闹非凡。笔者对我校贴吧进行了为期三年的新生发帖情况跟踪调查，在 “准新生”所发的4 766个帖子中有3 240个是关于学校的住宿条件、网络使用等生活设施方面的问题，占比68%。对于已经入学的新生，笔者对全系2014级426名新生进行了问卷调查，结果显示，宿舍内网络使用方面的问题位居首位。学生对网络的热情体现了 “现代人”的特性，阿尔文·托夫勒说过：21世纪的文盲将不是那些不能读、写的人，而是那些不能吐故纳新和不会再学习的人。网络是一把双刃剑，在解决学生最为关心的网络问题的同时，教会他们正确的使用网络，让手机和电脑成为工具，而不是玩具，学会利用网络上资源，掌握必要的计算机操作技能，成为一个理智的“现代人”。

1.2 新生最需要知道——引导学生成为聪明的学习人

在高中阶段，学习非常紧张，一些老师为了安慰同学，常常说大学里学习很轻松，只要熬过高考就好了。这使一些学生产生了不恰当的期望，进了大学就想验证一句话：“高中往死里学，大学往死里玩”。大学教育为每一个学生敞开了一扇门，让他们有机会接触到新的思想、获得新的观点[2]。在第一课的教育中，让学生学习校纪校规，成为一个遵守制度和规矩的人；告诉他们学会防范、提高警觉，懂得分辨是非善恶；让学生明确专业学习任务，除了基础课、专业必修课、专业限选课之外，还要根据自身情况，有计划地选读不同课程来获取学分……。除此之外，还需要对学生的学习方法给予指导，大学的学习重在自主，除了课堂的理论学习，还有动手的实践操作。“授之以鱼不如授之以渔”，学生自身能动性的发挥更有助于他们成为一个聪明的学习人。

1.3 学校最想让新生知道——引导学生成为自信的独立人

每个人在大学里学习、娱乐、锻炼、感悟，从幼稚走向成熟，从依赖走向独立。在新生入学初期，要让学生对自己的学校、自己的专业产生认同。在新生入学教育中，通过校情校史教育，让学生知道校史馆里陈列的不仅仅是奖杯和赞誉，更是每一代人不懈努力、锐意进取的精神；让新生知道学校为他们搭建了广阔的舞台，社团、学生会、兴趣小组、创新训练项目等等，他们只需舞动青春，必定有人喝彩；让新生知道离开父母并不意味着孤独，在学会自立的过程中有老师的一路陪伴、细心呵护。当每一个学生和自己的老师、学校有了情感的纽带时，才能达到 “母校就是你一天骂她十八遍，却不让别人骂一句的地方”的效果。带着对学校的自豪感和认同感，将来每一个人都可以成为自信的独立人行走于社会。

2 新生入学教育第一课形式设计——行动教育：如何成为那样的人

科学的教育方法决定教育的成效。当前国内的高校在新生入学教育形式相对单一，开大会、听讲座是主要形式，单项灌输的结果就是“剃头挑子一头热”，老师喊破了喉咙，学生毫无兴趣。澳大利亚的大学新生，开学第一周穿梭于各个教室听各种入学辅导课，而美国的大学则规定新生修满入学教育课程学分后，才有资格继续学习其他课程，入学教育课程化是国外大学普遍采用的形式[3]。所以，各高校需要深入研究学生的特点，用他们喜好的形式开展入学教育。

2.1 发放学习材料

在邮寄录取通知书的同时，会把各高校精心印制的新生须知的小册子一并寄出，这本小册子里有报道流程、安全告知、校园环境介绍等等。有的高校从招生开始就开通了专门的新生网站、QQ群，及时接受新生的咨询，收到了比较好的效果。还有的学校组织专门人员撰写新生入学教育的相关教材，以我院为例，2011年7月编印了《高职新生入学必读》素质教育教材，在这本教材中通过学会生活、学会学习、学会交往、学会守纪、学会发展五个方面概括了高职学生在处理个人事务、人际关系、融入团体以及人生目标等方面应有的技巧，不但对大学期间的学习、生活有指导意义，对于未来的职业和社会生活，也将产生积极的影响。每年学院还都把此读本的自学成果检验作为新生的第一场考试，以此来督促新生进行自我教育和自我管理的尝试。

2.2 开展系列专题讲座

这是各高校最常采用的方法，其内容主要集中在新生的适应性教育和专业教育两个方面，新生像走马灯似的穿梭于各个教室和报告厅，刚开始还有些兴趣，很快就索然无味了，哪怕教育的内容跟自己切身相关，也提不起兴趣。对此，高校可以考虑给每个学生发放听讲座的签到卡，每人一张，听一场讲座就填写一次，盖一个组织部门的章，把系列讲座的主题发给学生，学生根据自己的兴趣自由选择，学校规定每个学生听满几次即可。讲座内容要多样化，除了老师的讲座，还可以安排学生中的榜样人物、杰出校友宣讲。例如，在专业教育的时候可以穿插用人单位招聘面试的视频、该专业毕业学生在工作岗位上工作的情形、给新生的寄语视频等等，给学生更加直观的感受。

2.3 举办学生成果展

当前高校的成果展主要集中在校史馆参观，主要是帮助学生了解校史校情，学生对此兴趣不大。实践中笔者发现我院的新生每次在“大学生机器人工作室”这个地方逗留的时间都很长。这是我院自动控制系依托大学创新训练项目建立起来的工作室，里面有学生在各级各类机器人大赛中获得的荣誉证书、奖杯、专利的展示，还有一个机器人的工作台，两种不同类型的机器人在上面进行展示。学生到这参观跟在场演示的学长还进行了交流，每次都是带队老师再三催促后才离开。这给我们新生入学教育带来了启示。布置一个学生成果展厅，把学生获得的杰出的成果进行展示，除了荣誉的展示，还可以是实物的展示，还可以是视频的展示，例如社团活动，可以用视频展示各个社团精彩纷呈的活动。这种方式还可以延伸到实训场所中，学校可以开放一些实训场所供新生参观，激发新生对专业学习的期待。

2.4 举行新生代表座谈会

近年来，许多高校增加了新生代表座谈会、新生网上问卷调查等入学教育方式，灵活多变，增加新生入学教育的实效。例如新生代表座谈会，这种方式给学生和学校之间架起了沟通的桥梁，促进了相互的了解。座谈会可以按地区、按专业、按公寓楼栋等进行，主要的目的是了解新生中存在的问题，满足他们的合理诉求，如清真食品窗口的开设等。通过调查发现，男生和女生关心的问题会有不同，所以还可以考虑按照性别来开座谈会，这样更有针对性。

高校要与时俱进地上好“第一课”，务求实效，可以尝试将这一课纳入学生的必修课程体系中去，要求新生上交“第一课心得”是不错的考核方式，他们借此可以确立目标，可以提出疑问，个别性的疑问进行谈心谈话，普遍性的疑问通过主题班会进行解答，这种方式，也为学生管理工作有效地开展指明了方向。新生入学教育第一课内容和形式的设计主旨要围绕“认识大学—目标确立—落实行动”这个主线进行，将感恩教育、理想信念教育、社会主义核心价值观教育等贯穿其中，真正有利于学生尽快地适应环境、完成角色转变；有利于学生的个性发展；有利于学生的成长成才；有利于高等人才培养目标的实现。

[1] 刘建文.大学生入学教育实效性调查与分析[J].职业教育研究，2013(5)：63-64.

[2] 黄钰晶.90后大学生入学教育难点及对策分析[J].阜阳师范学院学报(社会科学版)，2013(3)：140-142.

[3] 庆承松，张勇.美国高校新生教育发展及启示[J].高校辅导员学刊，2010(4)：91-95.

Thinking on the content and form of college freshmen education

WANGHuilan，CHENXinyuan

(Department of The Engineering Technology，Nanjing College of Chemical Technology, Nanjing 210048, China)

Entrance education for freshmen is an important part of ideological and political work in colleges. Designing good content and forms of freshmen entrance education by using a variety of methods and doing the enrollment education according to the freshman’s characters have great significance for achieving the goal of education. This paper adopts “the push-down method”, treats “what kind of person we should be in college” as the starting point and focuses on “how to become such a person”, takes “finding the goal of college” as the ending point, uses the actual results to measure the target and action. A lot of efforts have been made to help freshmen adapt to the new environment, achieve the transformation of the role in college, establish harmonious interpersonal relationships and make a good start for a full and meaningful college life.

college freshmen; college-entrance education; content; form

2015-02-27

项目来源：江苏高校哲学社会科学研究基金资助项目(2014SJB281)

汪慧兰(1975— )，女，江苏南京人，讲师，硕士，国家三级心理咨询师，研究方向：学生思想政治教育。

10.13750/j.cnki.issn.1671-7880.2015.04.027

G 715

A

1671-7880(2015)04-0087-03