探讨高职院校音乐欣赏选修课的改进举措

孟美蓉

(无锡职业技术学院 团委，江苏 无锡 214000)

探讨高职院校音乐欣赏选修课的改进举措

孟美蓉

(无锡职业技术学院 团委，江苏 无锡 214000)

本文着重阐述了高职院校开设音乐欣赏课的重要作用，分析当前高职院校开设音乐选修课的现状，提出教学内容过于理论化、教学组织困难、评价形式单一等问题，并针对提出的问题给出相应的改进措施。

高职音乐欣赏； 课程内容； 组织； 评价； 师资

教育家苏霍姆林斯基曾经说：“在影响人们心灵的手段中，音乐占据着重要的地位，音乐是思维能力的源泉，没有音乐教育，就不可能实现合乎要求的智力发展。”音乐教育是素质教育的有机组成部分。在如今的高职院校中，音乐教育也愈来愈受到重视，诸多院校都开设了音乐欣赏公共选修课。但当前，音乐课程的开设较为零散，尚未形成体系，没能达到应有的教学效果。本文主要从分析存在的问题入手，提出一些改进措施。

1 高职院校开设音乐欣赏课的重要作用

1.1 人才培养层面

高职院校的培养目标是技术应用型高级人才，其毕业生就业的主要岗位是现场工程师和管理人员。高等职业教育的“高”，不仅体现在高技能和高技术，而且体现在学生社会综合竞争力高。也就是说高职毕业生不仅需要具有较高的理论和实践技能，而且必须具备发展的后劲和持续性。而使之具备这种发展潜能的因素应包括：人格魅力与修养、敬业精神、团队合作与沟通的能力、对新知识的接受力与理解力、对事物的鉴别力、解决问题思路的创新性与流畅性等等。而音乐欣赏作为一门实践性很强的课程，它是通过教师引导，让学生鉴赏音乐作品，使之了解作品的创作背景，体会音乐的思想情感，并通过与艺术活动的结合，让学生个体参与团体性音乐的表演和实践，培养学生的美学修养、审美情趣、团队协作、创新精神，全面提高学生素质。从这个层面上讲，音乐欣赏课的开设无疑对高等职业教育培养目标的实现提供了有效的支撑，对高职院校人才特点的培养提供了有效的平台。

1.2 校园文化层面

近十多年是高职院校大发展的重要时期，学校的办学规模和实力得到了长足的提升，对社会经济发展的贡献更是有目共睹的。但面对经济发展的新常态，诸多高职院校都感到发展后劲不足。因此，今后高职院校的发展应是建立在内涵建设的基础之上，通过不断改革人才教育培养模式，实现由量的扩张到质量提升的转变。校园文化是支撑一所学校发展的原动力，它在高职院校“量”到“质”的这一转变过程中起到决定性作用。因此，构建具有高职特色的多元校园文化显得尤为重要。如今无锡职业技术学院等一大批知名的高职院校均已启动实施“文化厚校”战略，以特色校园文化推动学校的转型发展。而音乐教育作为校园文化建设的重要组成部分，也理应得到重视。高职院校应通过音乐欣赏等课程的开设、音乐艺术社团的组建、人文素质讲堂的举办、高雅艺术进校园等高水平活动的举行等形式，不断丰富学校文化生活，繁荣高职校园文化，实现高职院校的可持续发展。

2 高职院校开设音乐欣赏课的现状

2.1 教学内容有理论，少体系

当前，高职院校音乐欣赏课程的教学还未形成较为成熟和系统的大纲，教材更是少之又少。在日常的教学过程中，教学内容的选择存在着较大的随意性，缺少针对性，往往教师按主观的意愿，自行选材、自行组织。其结果导致教师在教学中因只强调系统的专业知识，偏重于音乐欣赏理论和音乐史，使音乐欣赏课失去了其原有的魅力。这对于高职院校非音乐专业的学生来说，很难激发其学习兴趣，效果较差。

2.2 教学组织有部门，难落实

导致高职院校音乐教学组织困难主要有以下几个因素，一是高职院校的学生在中学阶段因升学率影响和中学条件限制，大多未上音乐课，没有音乐的基础。部分学生对音乐没有多大兴趣，即使有兴趣的，他们对音乐的认识和对音乐知识的掌握也存在较大的差异；二是高职院校音乐师资力量薄弱，从事音乐欣赏课程教学的教师数量不足，加上教学实践较少，教学水平也参差不齐。在教学方式上，教师也主要以讲解为主，用讲解代替了学生的自身体验，忽视了培养学生独立思考与鉴别能力；三是学生与教师对音乐教育认识上存在问题。部分学生参加音乐选修课的价值取向单一，目的只是为了拿学分。而音乐欣赏课只需要听听，学分相对容易拿到，虽然参与人数很多，但效果甚微。教师也存在应付心理，开设音乐欣赏课程只是为了凑足选修课门数，不能真正有针对性地组织教学。

2.3 教学评价有形式，弱实操

教学评价是影响课堂教学内容、形式的重要因素，它设置得科学与否也直接影响了教学的效果。目前音乐欣赏课对教师的评价大多只停留在教师课堂工作量上，缺少对效果和学生意见的评价，导致教师只满足于课堂教学任务的完成，忽视了对创新教学方法与提高教学效果的追求；对学生学习评价也只是按书面成绩，缺少了对学生实践的评价，导致学生只满足于课堂上的理论知识的记忆，不能达到让学生学会欣赏美、鉴赏美、创造美，全面提高人文素质的目的。

2.4 教学师资有配备，乏数量

高职院校大都从中专升格而来，在注重专业技能培养的职业院校中，此前音乐教育未得到应有的重视。当前高职院校音乐师资队伍建设薄弱主要体现在以下几个方面，一是教师的数量上，通过对无锡几所高职院校的调查，每校音乐专业教师数量均不超过两名，这对超万人的在校生规模来说，很难满足日常音乐欣赏课程的开设。二是在教师质量上，目前从事音乐教育的教师大多不是科班出身，只是具有一定音乐基础的教师通过一定的培训，即上岗从事音乐欣赏课程的教学，教师的非专业性直接影响到教学的效果。三是在教师培训上，目前音乐教师培训大多是面向音乐专业教育的师资，针对高职院校音乐教师的培训和学习提升的机会少之又少。课堂教学的形式和内容更多只能靠教师在日常教学中加以摸索，导致教师教学水平难以提高。

3 改进音乐选修课的措施

3.1 充实教学内容，理论结合体验

音乐欣赏具有教学范围广、适应性强的特点，其主要是通过聆听音乐作品的方式来了解音乐、鉴赏音乐、学习基础的乐理知识。就高职院校而言，因其学生本身的基础和层次，音乐选修课教学内容选择上，一是要坚持宜“广”不宜“专”，解决学生基础薄弱和接受度问题，音乐史、乐理等知识可以一带而过、点到为止，不谋求知识的深度，教学内容更多应落在“欣赏”上。二是要坚持经典与现代相结合，激发学生学习兴趣，增强课程的吸引力。教师平时要更多关注社会当下的流行趋势与学生的兴奋点，将现代元素引入课堂，与学生产生共鸣，让经典与现代交相辉映，相得益彰，不断丰富和完善教学内容。三是教师在教学过程中要注重渗透德育教育，大力弘扬社会主义核心价值观与正能量，提高教学的感染力。四是教师要针对不同的基础、不同专业的学生各有侧重地进行教学内容的整合，使教学内容更贴近学生，不断提高教学效果。

3.2 创新教学方法，课程结合兴趣

音乐欣赏教学往往以教师说教为主，形式比较单调，师生缺少互动，俗话说“教学有法，亦无定法，贵在得法”，因此不断地创新教学方法与手段显得尤为重要。一是教师在课堂要注重设立一定的情境，通过情境的设立，丰富课堂教学内容，活跃课堂教学氛围，来达到提高教学效果的目的。音乐欣赏课程教学应注重设立“自主性学习”、“合作性学习”、“创造性学习”等教学情境。所谓“自主性学习”情境是指教师在课堂中应充分尊重学生的主体地位，引导学生积极参与并体验音乐作品中的角色，从而激发学生的兴趣；“合作性学习”情境是指教师在教学中建立平等、民主、合作的师生关系，构建师生合作教学、师生合作学习的集体教学模式，使师生在合作学习的活动中达到教学相长；“创造性学习”情境是指教师在教学中创造活跃民主的课堂氛围，鼓励学生多想、多问、多做，开发创新意识，发展创造性思维，形成创造性个性品质。二是教师要注重多媒体的运用，发挥信息技术的优势，积极探索现代信息技术与音乐教学的契合点，用形象生动的课件，展示音乐的魅力，为学生创造良好的教学环境。三是教学要注重课堂教学与课外体验相结合，以增强音乐欣赏课程的实践性。通过组织课外的表演活动，让学生参与其中，使课堂教学内容得以巩固，检验了教学效果。同时，学生经过活动的锻炼，增强了音乐的体验，激发了成就感。

3.3 合理教学评价，导向结合实效

制定和完善教学考核手段与评价机制旨在提高教师教学和学生学习的积极性。音乐欣赏课程教学形式灵活多样，有音乐史、乐理的讲授，有听、演、奏等活动参与，对教师教与学生学效果的评价，不能简单以课堂教学工作量和卷面成绩作为依据。考核与评价应从简单对教与学“量”的评价向更注重“质”的评价转变。一是在教师层面。教师课堂教学更多地也是教育的过程，所以对教师的评价应包括教学工作与教育工作。教学工作主要是指教师的课堂教学的课时数，它是显性的，可以量化，而教育工作则是教师除课程教学外的各方面教育是隐性的，其评判应建立在客体的评价基础之上。可见对教师的评价指标应包括教师的教学工作量、教师指导学生各种艺术活动情况、学生对教师的评价等多个方面。二是在学生层面。音乐欣赏课是学生在教师的引导下，通过聆听音乐、感受音乐以及体验音乐的过程，从而达到完善学生的人格，培养学生创造力的目的。其学习效果的考核与评价除了卷面成绩以外，还应包括课堂上实践活动的参与以及课外艺术活动表演等方面。

3.4 强化教学师资，培养社会共享

教师是教学之本，是教学取得成效的先决因素。高职院校的音乐师资队伍建设应站在推动学校可持续发展，实施素质教育，提高毕业生综合竞争力的高度加以落实。一是加大引进教师的力度。一方面要注重从专业院校引进人才充实教师队伍，努力在校内建设一支师德高尚、专业对口、教学有方的教师队伍。另一方面根据目前高职院校编制紧的实际，多加强院校之间、学校与社会之间交流与互补，实现音乐师资的共享。二是加强师资的培训与进修，畅通音乐教师的成长与职称晋升渠道。重视和鼓励音乐教师在教学方式、教学内容等方面进行教改研究，着力提升教师整合教材，合理选择和安排教学内容的能力和了解学生的欣赏心理与鉴赏水平，采取合理教学方式的能力，从而达到实现提升大学生审美能力与人文素养的教学目标。

总而言之，音乐欣赏课程的开设对学生文化素质的提高作用是显而易见的。因此，我们广大高职院校音乐教育工作者要不断提高自身的修养与能力，直面音乐欣赏课教学中的各种问题，积极开展教学分析与研究，不断改进教学方法，创新教学手段，努力提高教育教学质量效果。

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Discussion on the improvement of the optional course of music appreciation in higher vocational colleges

MENGMeirong

(Wuxi Institute of Technology, Wuxi 214000, China)

This paper demonstrates the importance of setting up the course of music appreciation, analyzes the current status of music appreciation in higher vocational colleges, proposes that the teaching content is too theoretical, the implementation of istruction is too difficult, the form of evaluation is too simple. Based on the above, the author puts forward some countermeasures to improve the current status of music appreciation.

music appreciation in higher vocational colleges; curriculum content; organization; evaluation; teachers

10.13750/j.cnki.issn.1671-7880.2015.04.011

2015-05-06

孟美蓉(1969— ),女，江苏无锡人，助理研究员 ，研究方向：声乐指导。

G712

A

1671-7880(2015)04-0035-03