论高职高专医学生人文素质养成的途径

姜艳菊

职业教育

论高职高专医学生人文素质养成的途径

姜艳菊

现代医学教育模式逐渐由生物医学向心理医学、社会医学转变，这就对高职高专学生的人文素养提出了更高的要求。文章分析了高职高专医学生人文素质养成方面存在的问题，对提高高职高专医学生人文素质养成的相关途径进行了探讨。

高职高专；医学生；人文素质；养成

所谓人文素质，是集能力、知识、意志、观念等多种因素于一体的人的内在品质，即一个人的修养、人格和气质。目前，我国高职高专医学生的教育过程中普遍存在重视职业技能和专业知识培养，忽视人文素质养成的现状，导致高职高专医学生在知识结构方面不健全，人文素养方面缺失，很难适应当前社会发展的需要。

一、高职高专医学生人文素质养成存在的问题

1.对人文素质养成的重视不够。对于一些医学高等专科学校来说，录取线低，生源的总体素质相对较差。很多学校对学生实行封闭管理，这难免会使一些高职高专医学生，没有接触社会的机会，更谈不上对于民情、国情的充分了解，人文素质教育困难重重，特别是在人文活动等方面得不到足够的重视和肯定。长此以往，学生对于人文素质养成失去了兴趣，教师、辅导员甚至是管理者也越发忽视学生的人文素质养成，进而形成恶性循环。

2.重技能提高，轻内涵培养。为了能够在高等教育中占有一席之地，高职高专医学教育不得不把提高学生的就业能力作为学校的主导工作，重视学生技能训练，强调应用性基础课程。为了能够让学生在校期间掌握更多的理论知识和应用技能，将大量的课余时间也用来教学，使得学生不得不花费更多的时间来应对紧张的课程、各种资格考试以及为就业奔波。在这种状况下，学生没有充足的时间来品味、欣赏文学和艺术作品，更没有时间来了解历史、哲学知识，这与高职高专医学教育重技能训练、轻内涵培养的理念是分不开的。

3.学生心理目标与教育现实存在落差。高职高专医学生中也有不少是在中学阶段成绩比较好的学生，由于在高考中发挥失常没有考上理想的学校。进入高职高专医学院校后由于学习环境、教学水平等方面的原因，学生心中难免会产生落差，再加上与考上理想大学的同学相比失落感就会更大，一些学生甚至还会破罐子破摔，丧失继续努力学习的信心。

4.社会环境的冲击。在经济社会快速发展的时代背景下，我国正处于社会转型期和改革的攻坚期，价值取向出现多元化。社会中拜金主义、享乐主义等不正之风也会对学生产生一些消极的影响，部分学生受到了一些道德规范现象的影响，无法形成正确的价值观、健康的人生观，人文素养也得不到足够的重视和提高。

二、高职高专医学生人文素质养成的途径

1.树立全面育人的办学理念，将人文关怀注入思政教育。高职高专医学院校在办学过程中应该树立全面育人的理念，重视学生人文素质养成，坚决改变技能和工具理性至上的价值观念，充分认识到人文素质养成的重要性和必要性。要把人文教育和科学教育有机地融合起来，为社会培养更多高素质的专业型技能人才。高职高专医学院校应注重学生的全面发展，避免出现功利性的短期行为，不把高就业作为评价高职高专医学教育的唯一标准。将促进学生就业与培养学生成人有机结合起来，积极开展职业人文教育。此外，学校还要在学生的思政教育中注入人文关怀，要全面关怀学生、全过程关怀学生、关怀全体学生，注重他们身心和谐全面发展。

高职高专医学院校在思想政治教育过程中要始终坚持以人为本。具体来说，就是要转变工作方法，真正深入学生的生活实际去了解学生最关心、最需要解决的问题。学校教师、辅导员、管理者要真正与学生进行深入沟通，构建和谐的师生关系。尊重每个学生的个性发展，根据不同学生的具体情况因材施教。还要重视校园文化建设，为学生人文素质的提高创造良好的氛围。

2.立足现实、正确引导。高职高专医学院校要立足当今社会发展现实、顺应时代发展趋势、遵循学生的成长规律，对学生实施积极的引导，帮助他们坚定政治立场。学校要充分发挥马克思主义在意识形态中的指导作用，坚持毛泽东思想以及中国特色社会主义理论体系在学校教育中的指导地位，坚决抵制外来敌对势力对主流意识形态的恶意渗透。与影响学生建立科学价值观的负面内容做坚决的斗争，保持其思想道德的高尚性和纯洁性，引导他们形成正确的世界观、人生观、价值观。学校要教育学生秉持艰苦朴素、脚踏实地的拼搏精神，既要立足于现实，又要敢于打破常规，通过多想、多看、多干来促进自身综合素质的进步和提高。

3.锻炼技能、狠抓内涵。高职高专医学院校在教育过程中要重视学生专业技能水平的锻炼和提高，为社会培养出更多高素质的专业型人才，同时要注重对学生人文素质的教育。为学生选修更多哲学、文学、历史、自然科学等课程创造条件，要他们学生自觉学习孙思邈、南丁格尔、白求恩等医者仁心精神，并把一些有价值的名人名言确立为自己的人生信条。在当今的时代背景下，只有引导学生提高自己的人文修养、树立高尚的道德情操，帮助其形成健全的人格，才能让他们真正在医学岗位上抵御住外来的诱惑、实现自己的价值，为社会做出应有的贡献。

4.从学生需求出发，营造良好的教育氛围。高职高专医学院校应该从学生所处的现实条件出发，依据他们的认知水平、兴趣爱好、特点以及社会对高职高专医学生的相关需求，为其在教学和日常生活等方面提供条件，在具体情况下有的放矢地进行人文素质养成。学校应该尽量减少他们与本科生之间的竞技和比赛，多创造一些沟通和交流的机会，为他们展示才能创造平台，帮助其树立信心，让他们在各种各样的活动中受到启发，增强能力，学会与人沟通交流。此外，学校还要对学生定期进行心理健康辅导，为促进学生综合素质和能力的提高奠定基础。通过丰富多彩的校园文化活动来开展人文教育，让学生在耳濡目染中接受教育。在条件允许的情况下，尽可能为学生创造接触社会的机会，把校园文化活动拓展到校外，促进学生在丰富的社会环境中提高人文素养。

5.注重医学生宣誓教育和爱心教育。在学生入学之初，就要帮助他们形成“医学的本质是仁学，无爱者不能行医”的价值理念。在入学教育中开展宣誓活动，由专业教师为学生深入剖析和诠释“医学生誓言”，使他们更深入地理解“健康所系，性命相托”的深刻意义，理解“救死扶伤，不辞辛苦，执着追求”的内涵，进而在以后的学习和工作中践行 “为共产主义奋斗终生”的理想。通过宣誓活动，让学生在庄严的宣誓情景下真切地感受身为医务工作者所肩负的重任和使命，树立为祖国医学事业和人类健康奉献终身的伟大理想，进而在学习以及毕业走向工作岗位的过程中始终秉持爱岗敬业、严谨尽职的态度和精神。

在高职高专医学生的人文素质养成过程中，学校还要积极开展丰富多样的素质教育活动，如，向遗体捐赠者致敬或在第一堂解剖课前向尸体默哀，让学生对生命产生敬畏和尊重。还可以通过组织学生走访基层的方式，一方面帮助他们了解社情民意，另一方面为学生践行仁术精神创造更多的机会和平台。

［1］张大庆，陈琦.中国医学人文教育——历史、现状与前景［M］.北京：北京大学医学出版社，2006.

［2］袁伟，蒋晓君，黄茂华.医学生人素质教育的研究与探索［J］.西北医学教育，2011（12）.

［3］廖虎，杜亮.加强我国医学人文素质养成的途径和方法［J］.医学教育探索，2009（3）.

［4］贾立勤.高职高专医学生人文素质养成存在的问题与对策研究［J］.卫生职业教育，2013（1）.

责任编辑：何岩

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1671-6531（2015）21-0139-02

保山市科学技术局2014年市级科技计划项目 “高职高专医学生人文素质培养模式研究”（项目编号：2014kj059）

姜艳菊/保山中医药高等学校讲师（云南保山678000）。