儿童职业能力培养探究

樊颍达

职业能力在个人的职业中具有重要的作用，是个人职业发展的重要影响因素。职业能力的形成和提高是一个连续的过程，所以儿童职业能力的培养对其未来职业能力的提升有重要作用。

一、职业能力

1.职业能力的概念。对于职业能力目前国际上尚未形成一个公认的概念。国内外的不同学者对于职业能力给予了不同的定义。按照德联邦职教所的定义，职业能力是“人们从事一门或若干相近职业所必备的本领，是个体在职业工作、社会和私人情境中科学的思维、对个人和社会负责任行事的热情和能力，是科学的工作和学习方法的基础”。上海市《职业教育国际水平专业教学标准开发指导手册》对于职业能力的定义是“个体完成工作任务所达到的水平状态”，即完成任务的客观绩效要求；人力资源和社会保障部《国家技能人才培养标准编制指南》的定义为“在真实的工作情境中整体化地解决综合性专业问题的能力”。

综合国内外对于职业能力的定义和认识，可以将职业能力定义为个人从事职业活动所应具备的和在职业过程中所表现出的实践能力，指个人所具备的满足职业要求的知识、技能、态度和价值观等。职业能力是个人在职业活动中所表现出的能力。同时，我们把职业能力分为一般职业能力和专业能力，一般职业能力不是职业岗位和工作所特有的，而是每个人都应拥有的可以迁移和应用到诸多岗位上的能力，如人际交流能力、一般智力、创新能力等；专业能力是指某一职业要求劳动者应该具备的专业能力。

2.职业能力的形成。从心理学和教育学的角度看，能力的形成过程是知识、技能和态度的类化迁移和整合的结果。综合之前对于专业能力的研究可知，专业能力的形成是一个不断学习、不断内化的过程。而对于一般职业能力的形成，通常认为是先天和后天因素共同作用的结果，如人际交往能力的形成，其先天因素是个体的基因中所带有的气质特征，多血质的人就乐于与人交往，而黏液质的人就偏孤僻，所以其先天的人际交往能力就有差别；而后天因素就是个人的生活环境，如生活在闹市中和生活在偏僻山区其人际交往能力也会出现不同。

综合上述各因素，职业能力（是先天和后天共同作用的结果，由于先天无法改变，所以在此只讨论后天因素）是个人所处的环境和所接受的教育共同影响下形成的。所以，个人的职业能力是可以通过教育和环境的影响形成和提升的，有计划地进行职业能力教育可以提升个体的职业能力。

二、儿童职业能力的形成

儿童产生职业意识之后，便会有意识地了解自己的职业兴趣所在，同时会对所感兴趣的职业产生关注，如对警察这个职业感兴趣，在生活中会对警察加以强烈的关注，在路上或电视媒体上看到警察时会观察其行为，同时也会模仿其行为。这是儿童职业能力形成的初级阶段。之后儿童会对所感兴趣的职业应具备的心理素质进行关注，如儿童明确军人要有坚强的意志、老师要和蔼可亲、警察要勇敢果断等。同时儿童会根据所喜爱的职业要求来要求自己，如一个想当警察的孩子在面对危险或恐惧时，会有意识地暗示自己要勇敢、要不怕危险，不断强化自己的心理素质以期满足职业的要求。儿童会有意识地关注自己感兴趣职业的一些专业素质或专业知识，如喜欢教师这个职业的儿童会练习板书，同时更加专注于模仿老师的行为举止；喜欢医生这个职业的儿童也会更加有意识地学习一些简单的医学知识。

儿童的职业能力是初步的、低级的，更多地表现为一种关注和模仿。同时，儿童初步具有的职业能力也会使其对于职业更感兴趣。在儿童阶段职业能力的培养主要体现在职业意识的培养上。

三、儿童职业能力的培养

儿童职业能力的培养分为三个阶段，即儿童职业意识的培养、儿童职业兴趣的培养和儿童职业能力的培养。

第一阶段，儿童职业意识的培养。分为对自我的认识和对职业的认识。有意识的自我认知有助于儿童的健康成长，也能够指引儿童有针对性地发展自身，这是儿童未来职业发展的基础。对于儿童职业认知的培养，有助于儿童了解职业的社会价值和个人价值，使儿童更有能力认识自己的兴趣和爱好。

第二阶段，儿童职业兴趣的培养。是儿童根据自己的兴趣爱好选择将来可能的职业方向，可引导其在兴趣中发展对于职业的爱好。

第三阶段，儿童职业能力的培养。儿童处于一个发展期，在这个时期针对其兴趣有目的地培养职业能力将会有助于将来儿童的职业发展。不仅对于一般能力的培养，还可以进行初级的专业能力培养。

综合三个阶段，可以将儿童职业能力的培养分为家庭培养、学校培养以及社会培养。

1.家庭培养。家庭在儿童的生命成长中占有重要的地位，家庭的教育环境、教育方式和教育期望等因素对于孩子的成长发展具有无可替代的作用。父母是家庭的重要成员，是孩子最好的老师。父母应该有敏锐的观察力，从小发现孩子的兴趣和爱好，对其进行总体和客观的分析，从而对他进行有意识地培养和教育。针对孩子所在年龄段的特点，对其职业能力教育应该以渗透和合作的方法进行， 顺应孩子自己的兴趣，用沟通的方式去了解他感兴趣的职业，同孩子一起进行职业规划。把职业能力的培养渗透进日常生活中，给予孩子自己的空间去发展兴趣和能力。父母还应多为其创造接触不同职业的机会，让他了解职业的性质和将来的发展，引导孩子对于社会和新闻的关注，使其从小养成关注社会发展的习惯，从而能够更好地了解职业。

2.学校和教师的培养。教师是学校教育的主要执行者，对儿童的成长担负着重要的责任。教师对于儿童职业认知的形成、职业能力的发展也具有重要的作用，在教育过程中应根据不同孩子各自的发展特点与其一道共同探讨他们未来的职业发展问题,有意识地引导孩子对自己的职业人生进行规划、设计、选择以及决策等，让其从小建立起一种职业意识，具备一些相应的与职业发展有关的知识和技能，儿童阶段就进入职业准备期。教师同时应该注重学生职业能力的培养，针对不同职业兴趣的学生制定个性化的作业，有计划地对其进行职业能力的培养，注重专业能力和一般能力的结合。

学校要为学生提供书面知识，开设实用课程，使他们将学校所学内容与社会职业有机结合起来。如定期邀请社会上各行各业的人来学校开设讲座，讲解职业所要求的能力等，为孩子们提供一些职业方面的信息。使其从小了解职业能力的要求，以便有方向地发展自己的职业能力。

3.社会的培养。社会应该成为教育的参与者，积极主动地培养儿童职业意识和职业能力。社会作为一个大的集合体，对培养儿童职业意识和能力发挥重要的作用。社会应为儿童提供一个良好的环境，同时关注儿童职业方面的教育，社会各界共同努力，为儿童提供更多的社会实践机会。

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