公安司法院校学生应变能力培养体系的创新研究

刘洋

公安司法院校学生应变能力培养体系的创新研究

刘洋

应变能力是警务人员的必备素质，是有效控制犯罪、减小事故危害的重要保障。本文运用文献综述法对新形势下公安司法院校学生应变能力培养体系的创新途径进行探讨，旨在提高实战训练的真实性、促进公安司法院校学生应变能力的全面发展。

公安司法院校学生；应变能力；培养体系；创新

警务实战训练是公安司法院校重要的教学科目，是培养学生综合素质，提高其执法能力的重要手段。在警务人员综合素质能力体系中，应变能力占有极其重要的地位，是确保警务人员在面对突发事件时能够保持头脑冷静、做出快速合理判断，并制定有效应对方案的必要条件，是维护社会安宁、保护人民生命财产不受侵害的重要保障。在传统的警务实战训练中，主要采用场景设置的方法来实现对学生应变能力的培养。例如布置人质劫持现场，提出需要解决的问题，让学生根据场景的布置来寻找解决问题的途径。但是，这种方法具有一定的固定程序，缺乏灵活性，无法体现案件的复杂性，因而，难以实现对学生瞬间应变能力的培养，易于造成学生在面对纷繁复杂的案情时，无法做出准确的判断、制定有效的应对方案。这不仅会造成破案最佳时机的错失，同时，还会对社会与人民的生命财产造成严重的威胁与损害。当前，我国正致力于全面推进社会主义和谐社会的建设进程，在此社会发展的大背景下，积极探求彰显适应性与实效性的应变能力培养途径，实现公安司法院校学生应变能力的全面发展，更突显出极其重要的社会实用价值。

一、培养公安司法院校学生应变能力的重要意义

应变能力是指社会个体在面对外界事物发生改变时所做出的反应，主要包括彰显实效性的应对策略以及所采取的具有指向性的应对措施。公安司法部门肩负着打击与惩治犯罪、消除社会隐患、维护社会安宁、确保人民生命财产不受侵害的重要使命。目前，社会各种不安定因素仍然存在，由此所引发的各种社会矛盾依然尖锐、复杂，各种类型的案件时有发生。尤其是恐怖分子所表现出的残暴与血腥，对社会发展环境以及民众的生命安全造成了更为严重的危害。在此社会背景下，警务人员要具备更为完善的专业技能与实战素养，尤其是要具备超强的应变能力，以便于在面对更为凶残、更为复杂的突发案件时，能够采用最为得当的应对措施，以最大限度地减少其对社会所造成的危害。因此，培养学生的应变能力，不仅是公安司法院校学生自我价值体现的重要基础，同时，更是社会给予公安司法院校重要的社会责任。这对于维护社会的安宁，确保人民生命财产的安全，为社会主义和谐社会建设的发展保驾护航，具有极其重要的现实意义。

二、公安司法院校学生应变能力培养体系的创新原则

1.实战性原则。当今的社会犯罪行为呈现出高智商、高科技、有组织、有计划的总体趋势，对社会与人民的生命财产所造成的危害更为严重。其中，恐怖袭击行为的危害性尤为突出，这不仅体现在它的凶残与血腥，更体现在它的突发性。因此，公安司法人员在面对突发的犯罪行为以及穷凶极恶的犯罪分子时，必须要具备突出的实战应变能力，以实现对犯罪分子的有效控制与打击。由此可见，在创新公安院校学生应变能力培养体系的过程中，坚持实战性原则是不可或缺的必要条件，是提高创新行为实用价值的必要保障。

2.渐进性原则。公安司法院校学生应变能力的培养与发展，是一个逐步提升、渐进发展的过程，不是一朝一夕能够实现的，需要经过长时期的培训、体验、自省、感悟、认知与升华方能达成。因此，在创新公安院校学生应变能力培养体系时，切忌盲目地求快、求大，应坚持渐进性原则，引导学生在学习的过程中要善于对自身学习的经验进行不断的积累，对所学知识进行有机的内化。这对于学生应变能力的形成与发展会产生重要的保障作用。

3.多元化原则。公安司法人员在打击犯罪、处置违法行为的过程中所展示出的应变能力，是其综合素质能力的集中体现，其中既包括冷静、快速的思考，也包括迅捷、果敢的应对措施，还包括无畏无惧的信念与精神。由于传统的应变能力培养体系所凸显出的陈旧性与单一性已无法适应全新的社会发展形势，因此，为了实现对公安司法院校学生应变能力培养体系的有效创新，坚持多元化的创新原则具有必要性，这不仅是满足社会发展需求的重要途径，同时，更是确保公安司法院校学生实战意识与应变能力全面发展的重要保障。

三、公安司法院校学生应变能力培养体系的创新途径

1.树立“服务实战”的教学宗旨，强调对学生实战能力的全面培养。在面对突发事件或直面犯罪分子的重要时刻，警务人员的应变能力会促使其保持冷静的头脑，理性地制定对策以及果断地采取措施，从而达成最大限度地限制危害的发生或给予犯罪分子最为有效打击的目的。因此，树立“一切以实战为核心、服务实战、满足实战要求”的教学宗旨，就成为实现公安司法院校学生应变能力培养体系创新，提高公安司法院校警务实战训练实用效果的重要保障。这种教学宗旨的贯彻与实施，要求教师必须以身作则，通过对自身角色的转变，理念的更新以及方法的创新来加以实现。例如，在解救人质的教学训练中，，由教师扮演犯罪分子，便于发挥其经验丰富的优势，将犯罪分子的心理活动做出近乎“变态”的设计来增加处理的难度。在训练教学中，犯罪分子要不断提出无理的要求，用以实现对学生临场处置能力的培养。

2.确立实战性的教学目标，为学生应变能力培养体系的创新提供导向。公安司法院校是为社会培养与输送具有较高综合素质能力的优秀警务人员的重要基地，为了适应全新的社会发展形势，应将培养学生的应变能力作为警务实战训练的核心内容。但是，在传统的警务实战训练教学中，由于教学目标的设置缺乏实战性，致使学生应变能力培养体系的构建存有严重的缺失，“学无所用”的现象较为严重。造成了学生在面对犯罪行为时，会出现措施不当、行为不力、效果不佳的严重后果。鉴于当前的社会发展形势，要求公安司法院校在培养学生应变能力的进程中要接近实战、接近真实，这就需要彰显适应性与实效性并存的教学目标加以引导与规范。因此，确立实战性的教学目标，制定一切围绕实战来开展教学活动的发展取向，就成为实现应变能力培养体系创新、全面提高公安司法院校实战训练的使用价值的重要途径。

3.在教学内容的选择上，应注重对实战战例的引入，以提高学生的实战意识。现阶段，公安司法院校将培养优秀警务人才作为其培养目标，以便在全面推进社会主义和谐社会建设与发展的进程中发挥保驾护航的重要作用。但是，在公安司法院校传统的警务训练教学中，因教学内容的单一与固化，造成了警务实战训练教学呈现出故步自封式的发展弊端，难以为全新培养目标的实现提供保障。因此，加强对教学内容的创新，尤其是要注重对近年来影响巨大的刑事案例的引入，从而提高教学内容的实战性，使得学生在分析案例的过程中，能够对案发环境、现场以及即时状况做出设身处地的思考。例如，2014年3月1日晚9时左右，在云南昆明火车站发生的暴力砍人事件中，正是由于警务人员果断采取最为有效的应对措施，当场击毙4名穷凶极恶的暴徒，制止了流血事件的进一步蔓延。诸如此类的案例的引入，不仅能够有效地革除公安司法院校实战训练教学内容的单一性弊端，同时，还能够在还原、演练案例的进程中，促使学生在不断面临凶险、危急或突发事件时，能够形成冷静果断、临危不惧的优秀素养。

4.加强教学手段的创新，注重对高科技教学设置的应用。在传统的警务实战训练中，所采用的教学手段较为陈旧。教师对训练的各个环节都要进行细致的准备，诸如问题设置、场景布置、人员位置、案件情节等等，可以说整个教学过程完全是按照教师的主观意识来进行的，学生只负责参与教学活动，对案件情节的演示。在此过程中，学生的自主思维与创新意识无法得到有效的激发。因而，这种教学行为的实质是一种程式化的“流水作业过程”，学生的学习心得、自我发展的经验、感悟等无法得到有效的积累、整合与升华。由此可见，教学手段的陈旧已成为影响公安司法院校学生应变能力发展的主要因素。因此，创新教学手段就成为提高学生应变能力培养效果的关键环节。这就要求教师要积极转变教学观念，注重开放式教学课堂的营造，以激发学生的自主学习意识。同时，还要注重对诸如多媒体、网络技术等高科技教学设施的应用，向学生展现真实的案发现场，介绍纷繁复杂的案件情节，这对学生自主思维与自主探究意识的生成与发展会产生重要的促进作用。

［1］田文学，唐瑞民.警务实战训练内容体系分析［J］.政法学刊，2012（6）.

［2］李光.警务实战训练实践与思考［J］.云南警官学院学报，2008（3）.

责任编辑：何岩

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1671-6531（2015）21-0067-02

刘洋/辽宁公安司法管理干部学院讲师，硕士（辽宁沈阳110061）。