环境工程专业综合性实验运行机制的探讨

黄晓丹，胡文英，薛美香，李章良（莆田学院 环境与生物工程学院，福建 莆田 351100）



环境工程专业综合性实验运行机制的探讨

黄晓丹，胡文英，薛美香，李章良
（莆田学院 环境与生物工程学院，福建 莆田 351100）

摘要：综合性实验是环境工程专业实践教学体系中重要的环节，设计良好的综合性实验运行机制有利于培养学生解决问题的能力和强化学生团队合作意识。从实验项目内容的设计，教学方法的改革以及实验室的管理等几方面探讨了综合性实验的运行机制，对环境工程专业应用型技术人才培养具有十分重要的意义。

关键词：环境工程；综合性实验；运行机制

现代社会环境污染问题治理需要大量具有实践能力的环境工程专业技术人才，而实践教学是环境工程专业重要的教学环节，它承担着培养学生实践操作能力和创新意识作用[1-3]。在实践教学中，最为关键的环节是综合性实验教学[4]，因此，应重视综合性实验的设计与运行从而保证培养出社会急需的环境工程专业技术人才，本文就环境工程专业综合性实验运行机制给予探讨，拟对环境工程专业综合性实验教学改革提供新的思路。

1　综合性实验教学现状

目前，大部分高等院校虽然应社会发展趋势开设了综合性实验，但在综合性实验项目的设计及运行过程中存在一些问题[5-6]。如：在综合性实验项目的设计方面，实验项目显得比较零散，项目之间缺乏一定的联系，导致整个综合性实验体系缺乏系统性。在单个实验项目内容的设计上，只是简单地把几个知识点糅合起来，实质上成了验证性实验的延伸，无法起到培养学生分析和解决问题能力。另外，综合性实验项目所需实验时间较长，有时候需要几天，如果涉及到微生物方面的实验甚至需要更长的时间，且所需仪器设备大多不在同一间实验室，这给指导教师的工作和实验室的正常管理带来了很大的困难，经常使得实验无法顺利按时完成，在一定程度上影响了学生的学习积极性。

2　综合性实验运行机制探讨

2.1综合性实验教学内容设计

综合性实验在环境工程专业人才的培养过程中至关重要，设计周详的综合性实验内容体系将助于激发学生的学习积极性，因此在设计综合性实验内容时，应注意以下几个方面的问题[7-8]。首先要考虑的是实验体系的系统性，明确综合性实验的培养目标；其次，综合性实验项目应该与工程实际相结合，才能引起学生的兴趣；再次，综合性实验项目设计应留有一定的探索空间，才能激发学生的探索欲望。此外，还要注意实验项目的可行性，实验项目应有一定难度，但不能太难，以建立学生的自信心；最后，在综合性实验项目设计时应有意识地把教师的科研项目与综合性实验项目进行有机地结合，因为科研项目都是相对比较前沿的技术研究领域，可以开阔学生的眼界。

2.2综合性实验教学手段改革

传统的实验教学过程中，教师为主体，学生被动接受，导致学生没有求知欲望。心理学研究发现，大部分学生遇到问题时，大脑会特别兴奋，会积极思考去探寻问题答案，当获取答案时，心理上会有巨大的满足感。综合性实验一般在高年级开设，此时学生已基本掌握专业基础理论知识和实验技能，因此在综合性实验展开过程中，可以学生为主体进行，教师从旁辅助指导。以下就实验组织和实施不同阶段进行探讨。

2.2.1实验准备阶段

传统的实验过程中，学生有实验指导书，书上列出了所需仪器药品，详细地介绍实验步骤，对实验数据的处理也提供了公式，学生只要按图索骥的操作即能得到实验结果，完全没有独立思考的空间。因此综合性实验指导书只需列出实验项目的目标和要求，学生根据实验要求，查阅相关书籍和文献，自己设计实验方案（实验方案应包括实验所需药品仪器、实验具体步骤、实验数据分析方法、具体人员分工以及实验进程安排等），在这一阶段，教师必须对学生的实验方案的合理性及可行性进行指导。

2.2.2实验实施阶段

在实验方案得到指导教师的认可之后，学生就可以进入了实验实施阶段。由于综合性实验是由小组进行，因此，小组应选出负责人，负责人负责协调各组员的工作，各组员需互相协作才能保证实验项目的顺利进行。指导教师在此阶段需对实验操作过程进行指导，及时解答学生的疑问，帮助学生解决实验过程中遇到的难题，重点关注学生的实验操作安全，至于实验药品的配制及仪器使用预约全部由学生自行准备。

2.2.3撰写实验报告阶段

实验操作结束之后，小组开始撰写实验报告，指导教师应对实验报告的撰写格式、规范、数据处理、结果分析及讨论部分进行指导，培养学生编写报告的能力。

2.3综合性实验的实验室管理

由于综合性实验的时间较长，有时还需在实验室正常开放时间外进行，这给实验室的正常管理带来了一定的困难。对此，我校实验室是管理规定，在实验室正常上班开放时间内，学生登记后即可进入实验室进行实验，若需在实验室正常开放外时间段使用实验室，则学生实验必须在指导教师在场情况下才能进行。

2.4综合性实验考核方式设计

综合性实验考核成绩由实验方案设计、实验操作、实验报告、答辩以及学生小组成员之间互评五个组成的。实验方案设计是对实验项目前期准备工作到位的程度（占20%）；实验操作是对实验过程中操作技能的评价（占20%），实验报告是考核学生撰写报告能力（占30%）；答辩是由老师组织考核的，老师根据学生的答辩情况进行打分（占20%），学生小组成员之间互评是考察学生团队协作能力，由组员互评，最终取平均值（占10%）。

3　结语

我校环境工程专业通过综合性实验,极大地提高了学生的实验兴趣及设计实验的热情，同时也提高了学生的实验操作能力、综合分析问题能力和科研能力，学生在大学四年级毕业论文阶段,能独立查询相关的文献资料，撰写文献综述和开题报告，熟练使用实验设备，使毕业论文的质量有了明显的提高，对培养应用型高素质的环境工程专业技术人才具有重要的意义。

参考文献：

[1]西鹏,夏海影,丁长坤,等.大型综合性实验在培养学生实践能力上的作用[J].教育教学论坛,2014（33）:193-194.

[2]程永扬,王为,李小昱,等.构建立体化的创新性实验教学体系与模式[J].实验室研究与探索,2008（7）:102-104,152.

[3]肖建富,高瞻,李桂新.综合性实验的界定与作用探析[J].实验技术与管理,2008（12）:143-145,165.

[4]胡席中,刑泽炳,张秀全.实践教学中综合性实验设计探讨[J].辽宁工业大学学报：社会科学版,2014（1）:140-142.

[5]李祥,黄勇,沈耀良,等.环境工程综合性实验系统建立对优化专业实验教学的思考[J].安徽农业科学,2012（35）：17433-17434.

[6]银玉容,史伟,施召才,等.环境工程专业综合性设计性实验的探索[J].高校实验室研究,2010（3）:22-23.

[7]熊开生，谢朝新，沈小东,等.环境工程专业实验教学体系的构建[J].实验室科学,2014（6）:82-85.

[8]崔芳.环境工程专业创新实验教学体系改革[J].实验技术与管理,2011（2）:139-144.

中图分类号：G642.0，X-45

文献标识码：A

文章编号：1674-2109（2015）06-0093-03

收稿日期：2015-04-13

基金项目：莆田学院科研项目（2013005）；莆田学院教改项目（JG201306）。

作者简介：黄晓丹（1978-），女，汉族，讲师，硕士，主要研究方向：水污染控制技术研究。

Exploration on the Operation Mechanism of Comprehensive Experiment for Environmental Engineering Major

HUANG Xiaodan，HU Wenying，XUE Meixiang，LI Zhangliang
（School of Environment and Biology Engineering,Putian University,Putian,Fujian 351100）

Abstract:Comprehensive experiment system was one of important parts of practice teaching system of environmental engineering major.A well designed comprehensive experiment system should be able to promote student to apply their knowledge to practical needs and reinforcement their cooperation consciousness.The content of comprehensive experiment,the teaching method and the management of lab in the operation mechanism of comprehensive experiment for environmental engineering major were investigated.All these should be carefully designed to cultivate the applied talents of environmental engineering speciality.

Key words:environmental engineering;comprehensive experiment;operation mechanism