公安院校视频公开课摄制方法研究

杨建民，王永强

公安院校视频公开课摄制方法研究

杨建民，王永强

公安院校视频公开课的制作要求应考虑公安院校课程特色，兼顾视音频传输的特性，在摄制方法、课程内容、教学手段等方面均有特殊要求。在明确公安院校视频公开课的内涵与特点的基础上，应充分做好摄制前的各项准备工作，精心设计视频公开课现场录制过程的各环节，完善视频的后期制作，使公安院校视频公开课达到最好教学效果。

公安高等教育；视频公开课；摄制方法

“精品视频公开课”项目是“精品课程”之后，教育部在“十二五”期间重点建设内容之一。公安高等教育是国民高等教育的重要组成部分，公安院校是教育培训公安民警的重要阵地。与地方院校相比，公安院校课程具有鲜明的公安特色。

一、视频公开课的前期准备工作

（一）设备的准备

教育部颁布的《精品视频公开课拍摄制作技术标准》（2013年修订版），对录制公开课设备有以下的要求：

1.录像设备。摄像机要求不低于专业级数字设备，在同一门课程中标清和高清设备不得混用，推荐使用高清数字设备。录像设备使用高清的设备，保证画面的质量。

2.录音设备。使用专业级话筒，保证课堂师生的录音质量。录音设备选择全指向性专业级的无线话筒，保证声音的清晰度，降低外界干扰声。

3.后期制作。使用非线性编辑系统。后期制作设备的硬件部分以计算机平台为核心，配合音视频传输接口及相关附属设备，构成硬件平台；软件部分主要是非线性编辑软件和音频编辑软件，用于编辑处理视频和音频素材。

（二）拍摄稿本的准备

授课教师要准备好授课计划，并提交给视频公开课制作人员，为撰写分镜头稿本提供依据。制作人员要与主讲教师沟通，制定拍摄方案，将授课计划的文字资料分解成具有极强操作性的拍摄镜头，编写分镜头稿本，如摄像构图、镜头运动、被摄对象移动、镜头的持续时间、拍摄机位、后期剪辑特效等。

（三）拍摄材料的准备

课程录制前，主讲教师要认真检查，授课过程中使用的PPT、视音频、动画短片等教学材料，确保其格式规范，符合拍摄要求。

（四）场地的准备

公开课视频一般选择固定的拍摄场所进行录制，比如在固定的多媒体教室，条件允许的公安院校可以创设演播室。选择和创设相对专业的视频摄制环境，有助于提高视频拍摄画面的质量。

根据《精品视频公开课拍摄制作技术标准》，录制场地应选择授课现场，可以是课堂、演播室或礼堂等场地，面积在50平方米以上。要求录制现场光线充足、环境安静、整洁，避免在镜头中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容。合理布置色彩还原性好且满足最佳照明的灯光，遮住所有窗户避免阳光干扰摄像机白平衡校准，配备高亮度、高分辨率的投影仪，屏幕上的内容清晰可见，达到最佳摄制条件。

（五）光照条件的准备

影视艺术就是光影艺术。拍摄现场的光照条件直接影响视频公开课现场摄制到的画面的明暗度、层次感、清晰度、色彩等方面，是视频公开课摄制成功的重要因素。

如果在演播室进行拍摄，一般具有专业的灯光系统，需设计好主光、辅助光、轮廓光、背景光等各种光线的亮度和比例。保证主讲教师轮廓清晰、面部敏感程度适中，减少背景中的无意义阴影。

如果在普通教室进行拍摄，由于现场没有专业的灯光系统，会受到室外光线和室内环境的影响。所以，拍摄场地的光线必须要经过处理，才能达到拍摄的要求。如教室内自然光能够达到在摄像机记录的最低照度值时，制作人员可以直接进行拍摄；当教室内自然光照度不够或光线明暗对比较大时，必须在相应角度架设人造光源对拍摄现场进行补光，弥补自然光照的不足、提高室内亮度或降低光线明暗对比度。

（六）声音条件的准备

在普通多媒体教室进行公开课拍摄，易产生噪声干扰。所以制作人员要选择远离街路和喧嚣环境的教室；选择较高楼层教室，避免师生走动发出的声音；在讲课时，老师若需要走动，最好使用无线话筒收录声音，控制好话筒与教师的嘴巴之间的距离；学生提问或回答问题时的声音，需要使用全指向性的话筒收录。

二、视频公开课的现场录制工作

（一）机位的设置

《精品视频公开课拍摄制作技术标准》要求，视频公开课要采用多机位拍摄（至少3个机位以上）。机位设置应完整摄录课堂全部教学活动。从拍摄对象来看，视频公开课重要的教学镜头有教师讲授的镜头、学生讨论回答问题的镜头、板书的镜头和投影内容的镜头等。所以，机位的设置要分工协作，明确自己拍摄的主要对象。

多机位的摄像机设置要遵循一个主机位、两个辅助机位的原则。一个主机位连续不断地记录教师的教学活动，反映教师的神态举止、教学演示的细微之处，包括教师书写板书的过程，对教师的个人魅力和教学风采进行突出展现。两个辅助机位分别拍摄屏幕内容和学生活动。也可以采用录屏软件录制教学课件或通过线路使用摄像机内录功能。另一个机位可以在录制场地的左右两侧移动，主要摄录学生在课堂上的表现，拍摄学生听课、回答问题、提出疑问、小组讨论的画面，反映学生的课堂表现情况。

拍摄到的学生镜头至少要达到不同景别画面的镜头15-20个。学生正面素材的拍摄时间30-60秒一个镜头为宜。拍摄学生反应镜头也可以作为间隔镜头，穿插到教师的讲授过程中，弥补教师讲授出现口误、知识性错误时，起到过渡衔接的作用。

（二）景别的使用

视频公开课常用到的景别有远景、全景、中景、近景、特写五种。全景一般用在第一个镜头和最后一个镜头，用于展示教学环境概貌，如教学场所的状况、师生的位置关系等。中景一般表现主体的动作为主，表达人物间的感情交流和相互关系，如采用过肩拍摄教师提问学生时，画面呈现学生回答问题的正面和教师聆听的背影，表现教师与学生面对面互动的情景。近景表现教师的细部特征，突出教师讲课时的面部表情，拉近视频公开课观看者与教师之间的距离。特写是拍摄被摄主体的某一局部，表现人物的心理活动和情绪，用于强调，让观众对所表现的画面内容加深记忆，如书写板书内容、实验操作等。

（三）运动拍摄技巧的运用

运动镜头常用的拍摄方式有推摄、拉摄、摇摄、移摄、升降和跟摄。运动镜头能增强画面的活力和美感，使画面达到较好的视觉效果。而且，在拍摄运动镜头时，要有足够的起落幅时间，否则将影响后期对视频的组接编辑。推镜头：在拍摄过程中，摄像机镜头与画面逐渐靠近，画面外框逐渐缩小，画面内的景物逐渐放大，使观众的视线从整体看到某一布局，如引导视频公开课观看者观察板书、教师的动作表情、学生回答问题以及实验中某个重要的现象等，通过选定的落幅画面突出人物形象或教学环节。拉镜头：运动方式产生的效果与推镜头的构图方式正好相反，表现被摄主体和周围环境的关系。我们常由特写镜头拉出中景或全景，如拉镜头的起幅是实验器材的某个关键性部位，落幅是实验器材的全部。摇镜头：保持摄像机位置，横向或纵向调整摄像机镜头，其作用是通过摄像机的运动将画面向四周扩展，展示空间扩大视野。如以近景用摇镜头的方式拍摄一排学生的整个课堂全貌。升降镜头：是通过摄像机镜头高度拍摄画面的一种构图方式，有利于表现物体纵向的各个局部。如表现呈现竖版构图的挂图、实验器材、教师示范动作的各个细节等。此种景别在视频公开课的摄录时较少使用。跟摄镜头：镜头始终跟踪一个运动中的被摄主体，被摄主体在画面中的位置及景别相对固定。如拍摄警体课的教师动作示范环节，要保持教师在画面的主体地位，摄像师要准确预测被摄主体的运动方向，及时调整焦点保证被摄主体始终清晰。

（四）“演员”的“表演”

如果把视频公开课看作一部电影，“演员”就是教师和学生，教师讲课和学生听课就是各自的“表演”。无论是老师还是学生，大部分人都缺少面对镜头的表演经验。所以，如果第一次面对镜头授课和听课，师生都可能会出现不适应的情况。

教师方面，由于缺乏专门的出镜“表演”训练，公安院校教师的媒介素养参差不齐。大部分的教师完全能够胜任传统课堂的教学工作，但是面对镜头时则可能会出现类似动作僵硬、表情严肃、语言不连贯、吐字归音不清晰、视线飘忽、口头语不断等状况。

为了能拍摄出高质量的视频公开课，教师在录制视频公开课时，要特别注意：

1.主讲教师应与制作人员及时沟通拍摄计划，就拍摄艺术和拍摄手法做深入的交流。主讲教师要自学简单的视频公开课摄制常识。

2.公安院校教师要根据《人民警察警容风纪管理办法》相关规定，着警服授课，必须按照着装规定和要求着装，领章、领花、领带、帽徽、警号和警种符号，理论讲授部分可以选择常服，实践课、警体课可以选择作训服。男教师不准留长发、蓄胡子、留大鬓角和戴首饰；女教师不准留披肩发、描眉、涂口红、染指甲、戴耳环、挂项链等首饰［1］。

3.教师对教学内容应有足够的熟悉和理解，在讲课过程中，语速不应过快，保持适中的语速，说话富有感染力，吐字要清楚，声音要响亮，还要注意句子长短和语调升降的把握。教学过程中，抑扬顿挫、富有韵律的语言能使教学节奏感鲜明。出现意外错误时应停止讲解，不应做出多余的动作，保持肃静几秒钟后再从出错的段落处重新开始讲授，以便于后期的剪辑。

4.教师在录制开始前和结束后要保持微笑表情和静止状态面对镜头至少五秒钟时间，以便于视频后期制作阶段的镜头衔接。主讲教师要多观察中央电视台及各省级媒体中的电视新闻节目，体会学习新闻主播面对镜头时的表情、动作。在授课过程中，表情自然，目光尽量平视镜头，可以与镜头下边沿持平，要抬头跟镜头有适当的交流。

学生方面，在授课过程中，学生是知识的接受者和课堂互动的响应者。虽然，在视频公开课的摄录过程中，拍摄授课教师的时间占较大比例。但是，不能忽视学生在视频公开课中的作用。学生积极回答问题、提出自己的疑问，既能使课堂气氛变得活跃，也使摄制的画面生动有趣、不枯燥，还可以通过学生的提问，巧妙地推动授课进程过渡到下一个环节。在准备阶段，学生就要开始全程或部分参与视频公开课准备工作，了解课程讲授的内容、教学环节设计、摄录计划等内容。

三、视频公开课的后期制作工作

在现场拍摄工作完成后，要进行视音频素材的后期制作。将视频、音频、文字、动画合成到一个工程文件，并添加片头、片尾、唱词和字幕，渲染合成流媒体文件。最终形成一个完整的具有教育性、艺术性的视频公开课文件。

（一）镜头的组接

视频公开课的镜头组接最终目的是清晰、完整、系统、客观地表现课堂教学的全过程。主要工作表现为：将教师讲授中出错的镜头减掉，将拖沓、重复的内容进行筛选和删除，将学生互动的反应镜头适时剪辑到适当位置。镜头衔接要以符合教师讲课环节设计理念和过程为基础，因此要遵循以下原则：

1.镜头的组接要合乎逻辑。镜头的组接要合乎思想的逻辑和事物发展规律，合乎日常生活的一般习惯。比如上一个镜头是学生举手提出自己的疑问后，下一个镜头一般应该组接教师解答学生提问的画面。如果拍摄时，教师的解答出现差错或未能做出完整的解答，就应该删除学生提问的镜头，以保证公开课的连续性和逻辑性。

2.镜头的调度要遵循轴线规律。影视剪辑中的轴线，是指被摄对象的视线方向、运动方向和不同对象之间的关系所形成的一条假想的直线或曲线。在进行机位设置和后期剪辑时，要在轴线的一侧区域内设置和选择机位，形成完整的空间统一视觉形象。画面呈现的效果，被摄主体的运动方向和位置关系总是一致的。如拍摄师生问答时，在面对面的教师和学生之间形成一条虚拟的直线，即轴线。在剪辑这一场景时，要选择在两人的关系轴线同侧的机位拍摄到的画面进行组接，镜头组接不能出现越轴的情况。

3.景别和角度的过渡要自然、合理。在组接主讲教师或提问学生等同一个被摄主体的镜头时，两个相邻镜头要使用不同的景别。如果拍摄一个被摄主体时使用相同的景别，就要选择不同角度拍摄的镜头，防止画面出现跳跃感给观看者带来不适。组接在一起的两个镜头也不能差别过大，如教师讲课的近景接教室的全景，可以通过调节两个镜头透明度的参数变化即“渐变”的效果，降低两个镜头的跳跃感，达到使观看者忽略这种变化的效果。

4.运动和静止镜头的衔接。运动镜头是画面内被摄物体或摄像机的运动，静止镜头是被摄物体在画面中静止和画面的镜头是静止不动的。运动镜头与静止镜头衔接时，要在被摄主体和镜头运动前2秒或静止下来2秒，才能与静止镜头的画面衔接。就是保留运动镜头起幅、落幅段落。

5.画面影调过渡自然。两个相邻镜头衔接时，要考虑保证其明暗度和色调相近，维持画面影调的稳定，不影响观看者的注意和思维的连贯性。如果出现明暗度和色调差别较大的情况，应该通过调节其画面参数达到协调、统一的效果。

（二）字幕的设计与制作

字幕作为一种媒介要素，是声音和画面的重要补充，概括教学内容、提示重难点、加强记忆。字幕要紧密配合声画。字幕要以教师的解说和画面内容为基础，字幕出现的时间要与声画配合，不能脱离声画。此外，字幕的内容也要以为声画服务为目的，不能干扰画面主体甚至喧宾夺主。

要根据教学内容和屏幕大小选择合适的文字字体、字号、颜色、数量、停留时间等，要符合学习者学习需要和视觉心理。字体颜色的运用要充分考虑到颜色的搭配、色彩的冷暖感觉以及视觉上的冲击力等。字幕要与背景和谐搭配，呈现方式简单大方，辅助增强画面信息的表达力。同时，也要通过色彩的运用使字幕成为画面的中心，延长字幕停留时间等方式，给学习者留下深刻的印象。

（三）口误和口头禅的处理

教师在讲课时也会出现一些口误和口头禅，如“对不对”“这样啊”“那”“是吧”“嗯”等词汇。后期剪辑时，在保证课程视频的完整流畅的前提下，可以通过视音频剪辑软件适当删除这些语句。

（四）唱词（外挂）

可以使用Time machine字幕软件完成唱词的制作与编辑，精确控制唱词的显示，做到每屏一行唱词，每行不超过20个字，保持每屏唱词出现位置一致，生成独立的SRT文件。［2］

在国家大力推广视频公开课建设的过程中，公安院校应当把创新课堂教学作为重要工作，从源头上使教师摆脱固有思想的束缚，创新课堂讲授方式，适当借鉴非公安专业课程视频公开课成功经验，结合公安院校课程的特点，培养一批视频公开课创作团队，制作出具有公安院校特色、受到在校学生、在职民警和社会大众欢迎的视频公开课。

项目名称：此文为铁道警察学院校级项目研究成果，项目名称 “公安院校视频公开课摄制方法研究”（项目编号：JY2013044）

［1］中华人民共和国公安部.人民警察警容风纪管理办法［Z］.1989-11-17.

［2］杨有明.精品视频公开课的制作与研究［J］.轻工科技.2014（3）.

责任编辑：郭一鹤

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1671-6531（2015）19-0089-03

杨建民/铁道警察学院现代教育技术部副主任 （河南郑州513200）；王永强/铁道警察学院现代教育技术部讲师，硕士（河南郑州513200）。