论2-3岁婴幼儿亲子教育活动的组织与实施
2015-03-20张晓艳
张晓艳
（赤峰学院 教育学院，内蒙古 赤峰 024000）
1 2-3岁亲子教育活动组织与实施情况
一节完整的亲子教育活动时间为50分钟左右，由5-7个环节构成，依据2-3岁婴幼儿发展的关键期及身心发展的规律确定相应的环节内容.通过设计趣味的游戏活动，让婴幼儿在愉悦的互动体验中获得身体和心智的全面发展.
1.1 相识环节
这一环节主要是为了锻炼婴幼儿的社会交往能力，增强宝宝的自信心和胆量以及熟悉自己的大名字，增强宝宝的自我意识.现在的婴幼儿大部分都是独生子女，城市化生活较为浓重，缺乏与同伴的沟通和交流，许多婴幼儿出现特别胆小、粘人、害怕参与集体活动的现象，相识环节主要是改善婴幼儿的这些现象.2-3岁婴幼儿处于语言发展的爆发期，能够用8-10个字的句子来表达自己的想法.在亲子教师的示范引导下，让婴幼儿独自到集体面前作自我介绍.我们可以通过如下方式进行相识.
1.1.1 自然问好
各位宝宝、家长大家上午/下午好，我是小雪老师，欢迎所有的宝宝和家长来到美丽的天使乐园，小手拍拍，欢迎大家！
1.1.2 节奏问好
节奏问好主要是通过拍打身体不同部位给出稳定的节拍，听主课教师说前半句，宝宝和家长跟着配课教师来回应后半句.如：
方式一：
主：宝宝的小手在哪里？
配：宝宝的小手在这里.
主：宝宝、家长上午好!/宝宝家长你们好!
配：老师老师上午好！/老师老师您好！
主：欢迎大家！
方式二：（随着节拍教师示范、宝宝跟着做动作）
教师：小手小手拍拍，小手小手拍.小手小手拍拍，把小眼睛藏起来.
小手小手拍拍，小手小手拍.小手小手拍拍，把小眼睛变出来.
教师：小手小手拍拍，小手小手拍.小手小手拍拍，把小嘴巴藏起来.
小手小手拍拍，小手小手拍.小手小手拍拍，把小嘴巴变出来.
1.1.3 自我介绍
亲子教师为做示范，先自我介绍，然后请所有到场的婴幼儿到前面作自我介绍.锻炼宝宝胆量的同时，提高了宝宝的社会交往能力和自我认识能力，在亲子教育活动中是非常重要的环节.
方式一：
教师：亲爱的宝宝、家长大家好！我是小雪老师，我的大名字叫张雪，我是一个小女孩，我最喜欢吃香蕉，请大家喜欢我，支持我，谢谢.
方式二：
教师：欢迎来到奥尔夫，我的名字叫李禹骁，下位宝宝叫什么？
1.1.4 唱名字
用唱歌、拍手、跺脚等方式引导婴幼儿介绍自己和欢迎别人.让宝宝在介绍自己的同时，掌握了音乐的节奏，培养婴幼儿对音乐的兴趣.如：
方式一：
大家好，大家好，我的名字叫李禹骁.我是一个男宝宝，希望大家喜欢我，谢谢！
方式二：
用拍手/跺脚唱Hello的方式欢迎所有的宝宝.如：
唱唱唱Hello，唱Hello给豆豆，欢迎欢迎欢迎欢迎，欢迎豆豆.
拍Hello给宝宝，宝宝，宝宝，拍Hello给宝宝，拍Hello.
跺Hello给宝宝，宝宝，宝宝，跺hello给宝宝，跺Hello.
1.2 音乐游戏环节
丰富的音乐环境，有助于刺激婴幼儿的右脑开发.在早教机构的课堂中，同一首音乐可以通过膝上弹跃、乐器玩伴奏、律动游走等多种形式让婴幼儿感知音乐节奏，从而锻炼婴幼儿对音乐的兴趣和节奏感，同时让婴幼儿感受集体游戏的快乐.音乐游戏环节通过音乐欣赏、动作分解和集体律动三步走让婴幼儿充分感知音乐带来的快乐.音乐《小金鱼》的歌词是这样的：我是小金鱼，住在池塘里，游来游去总是不适应.努力游努力游，游过了高山，一天又一年，到了大海边.2-3岁婴幼儿正处于模仿发展的敏感期，这一阶段婴幼儿的音乐游戏也正是考虑了2-3岁婴幼儿身心发展的特点，运用多种小乐器伴奏及模仿小鱼游泳的律动等形式，让婴幼儿在充分的音乐律动中发展音乐情感，理解儿歌的故事内容.
1.3 精细动作操作环节
2-3岁婴幼儿手部动作越来越灵活，处于插、穿、拧、嵌、夹、切、倒、套等多种精细动作发展的敏感.人们经常说心灵手巧，其实手巧才能心灵.婴幼儿只有熟练运动他们的双手，才能更好促进他们大脑思维的发展.婴幼儿的专注力、探索力等也都是在这个环节体现出来的.考虑到婴幼儿这一阶段精细动作发展的特点，我们通过操作多种精细材料，让婴幼儿的手部精细动作获得充分发展.如：用粗细绳穿动物、水果串珠；用筷子夹东西；木制工作台拆卸设备；拼插板；各类嵌板；切分食物；敲球台；积木盒；各类钓鱼扳；涂色；走迷宫等.
1.4 语言认知环节
2-3岁婴幼儿能够用语言、动作、表情、手势等多种途径顺利沟通.大部分婴幼儿这一阶段已经能够用8-10个字的句子进行思想表达.语言认知环节主要是充分利用婴幼儿对语言的认知水平，通过手指游戏、认知学习和分享阅读等多种方式让婴幼儿在动手动脑的基础上理解语言，拓展和激发婴幼儿的想象力和思考空间，让他们学习表达，积累婴幼儿有关日常生活知识、数学启蒙知识、科学教育知识、礼认常识等认知经验，从而促进其智力的发展.
1.5 感觉统合训练环节
感觉统合训练不好的婴幼儿容易出现学习能力差、胆小、粘人、害怕参加集体活动、阅读困难及专注力差等现象，不利于婴幼儿的全面发展.在亲子教育活动中对婴幼儿进行感觉统合综合训练主要是为了缓解婴幼儿的这些现象.2-3岁婴幼儿正处于模仿和大运动走、跑、跳等动作发展的敏感期，亲子教育活动中通过运用感觉统合训练器材，设计多样的感统训练游戏活动，帮助婴幼儿在感知和运动方面协调发展.感觉统合训练器材主要有万象组合系列（体能棒、体能砖、体能圈、手脚印、蹦蹦床、球门、山洞等）、球类系列（大龙球、羊角球、按摩球等）、滑板系列（各类滑车、扭扭车、旋转车等）、平衡板系列（跳袋、平衡木、平衡脚踏车、蜗牛平衡板等）.利用这些感统训练器材，通过障碍钻爬、障碍跳、障碍跨、端走平衡等系列游戏活动让婴幼儿在走、跑、跳、爬等大运动能力得到充分锻炼和发展，让婴幼儿通过操作游戏材料和参与游戏活动积累各种感知经验，使婴幼儿的感知能力和运动能力协调发展.
1.6 结束
一般情况下，感觉运动统合训练结束标志着亲子教育活动的结束，教师会向家长发放本节课的温馨提示或布置教育指导要点，然后唱起跳起永恒的旋律《天使之歌》结束本次课程.但有时感统训练的结束并不意味着本次活动的结束，请出漂亮的彩虹伞，和孩子们通过伞上/伞下游戏活动，充分锻炼婴幼儿的弹跳力、奔跑力和反应能力，让婴幼儿在愉快的氛围中结束游戏活动.
2 2-3岁亲子教育活动案例
2-3岁早期教育活动的最大特点就是生活化，每一个环节之间的衔接过渡自然，选择小宝宝们熟悉和喜爱的动物形象或故事情境吸引他们参与活动，从而锻炼和提升宝宝的专注力和探索力，使之身心和谐健康发展.
2.1 相识环节：（依次请宝宝到前面做介绍互动）
师：大手小手拍一拍，欢迎所有的宝宝和家长来到美丽的天使课堂，欢迎大家.下面请叫到名字的宝宝举手声音洪亮的说到！到老师跟前面向大家作自我介绍，请李禹骁宝宝到前面做自我介绍.
幼：到.Hello,大家好，我是李禹骁，今年2岁半了，我是一个小男孩，希望大家喜欢我，支持我，耶，谢谢！
师：让我们大脚小脚快快站起来，我们一起来做热身操吧.扭一扭小身体，挥一挥小胳膊，拍拍小手跳一跳，一起来听好听的音乐《快来吧》.
儿歌：快来快来，我们一起做游戏.快来快来，我们一起来跳舞.快来吧，一起拍拍拍，一起拍拍拍.快里吧，一起跳跳跳，一起跳跳跳.伸出你的双手拍拍拍，抬起你的双脚跳跳跳.拍拍你的屁股扭扭扭，高兴你就大声嗨嗨嗨.快来吧，一起扭妞妞，一起扭妞妞.快来吧，大声嗨嗨嗨，大声嗨嗨嗨！
师：大脚小脚坐回原来的位置，我们听听谁来了？
2.2 语言认知环节——《大猫小猫》
1.“喵—喵—，是谁的声音？”教师出示大猫，“是我来了，我是大猫喵喵.”教师用较强的声音发出喵喵的叫声，教师出示小猫“喵—喵—，我也来了，我是一只小猫.”教师用较弱的声音发出喵喵的叫声.
2.教师出示大、小的猫，请宝宝来学一学大猫，小猫不同叫声.
3.请宝宝来打节奏.大猫——小手使劲拍.（小脚、身子高）
小猫——小手轻轻拍.（小脚、身子矮）
4.听儿歌并模仿大猫和小猫的动作和声音.
2.3 精细动作操作环节：工作涂鸦时代——添树叶
2.3.1 走线环节
宝宝和家长需要挺胸抬头，面带微笑身体保持平衡沿着蒙氏线，放舒缓的走线音乐走起来.跟着音乐节奏半圈换手势，走三圈慢慢坐回自己的位置.
2.3.2 教师工作
(1)宝宝围坐身边
(2)教师讲故事：“公园里有许多好玩的，有大树，谁告诉老师，大树的叶子是什么颜色的？老师这有许多的树叶，还有许多绿色的彩笔.让我们一起为大树添上一片一片的树叶.”给树叶涂色并将树叶粘贴在树干上.
(3)树叶有圆圆的，有长长的，这里一片，那里一片，树上长满了树叶，让公园变得更美丽.
(4)锻炼宝宝观察树叶形状并且自己学会粘贴.
2.3.3 宝宝工作
观察宝宝的涂色和粘贴，并给与家长家庭教育建议和指导.
2.4 音乐游戏环节：节拍—铃鼓
1.出示手偶（小猪），吸引宝宝，让宝宝与小猪一起倾听音乐《小猪吃的饱饱》.
2.教师与宝宝一起用肢体打节奏.
3.分发小铃鼓，一起打节奏.
4.收小铃鼓，让宝宝与铃鼓说再见.
2.5 感觉统合训练环节——给小动物送吃的
教师：森林里住着许多可爱的小动物，外面的天气太冷了，小动物们冻得都不敢出门，饿的都走不动了，让我们去给小动物们送些吃的吧.通往森林的路太不好走了，我们要穿上高高的木屐鞋，跨越小栅栏，钻过小山洞，爬过石拱桥，才能顺利的将食物送给小动物，让我们准备好出发吧.
活动准备：木屐鞋子、跨栏、四分之一圆、阳光隧道、平衡木
活动目的：锻炼婴幼儿的平衡能力，通过障碍走、跨、爬等活动，锻炼婴幼儿的专注力和意志品质，提高婴幼儿参与集体活动的兴趣，培养其爱护小动物的情怀.
2.6 结束环节
发放温馨提示和家庭教育指导要点，唱起《天使之歌》，与每位宝宝拥抱道别，结束课程.让宝宝在愉悦的氛围中感受课程带来的快乐，同时也为宝宝的群体交往提供了良好的环境，为宝宝智力提升和社会性发展创造了条件.
