语文教学中情感因素遮谈
2015-03-19李敏
李敏
一、 教师的爱,是激发学生积极情感的重要基础
可以说,缺乏情感的教师,无论如何也不能激起学生的情感。在教学中,教师始终应持有饱满的热情,这是激发学生情感的基础。教师的情就是对学生的爱。只有这样,学生才会感受到教师对他的关心、鼓励、信任和希望,才会有信心创造成功。热爱学生,不仅是完成教学任务的重要条件,也是完成教育工作的有效途径。爱生,不仅仅是一种感情,而且也是一种活动。因此,教学中,教师要给学生更多的爱,来激发学生情感,提高学习积极性。
二、 创造良好的学习气氛,是学生产生积极情感的重要条件
创设富有情感的教学气氛,是解决各种教学障碍的关键。它使学生从枯燥无味的学习过程中解脱出来,使学生们体会到学习的快乐。
语文教师应遵循“自主、合作、探究”的学习方式,在师生双赢式教学过程中,要充分信任和尊重学生,关心了解学生,公平对待学生,及时引导学生,严格要求学生,更要实施民主教学,正确使用批评和表扬。表扬和批评要适时、适度、适人。教师还要根据不同的教学内容,多设计一些富有启发性、趣味性、挑战性,又是学生力所能及的问题,调动起学生兴奋、好奇的情绪,和急于解决问题的愿望。另外,在阅读教学中,要充分利用直观教具。运用一体机和多媒体等现代化教学手段,来促进学生学习时多种感官的参与,加深感性认识。这样,便使学生逐步体验到亲自探求语文知识的乐趣。
三、 灵活的教学方法,是激发学生积极情感的重要途径
我以为,有了对语文常识的认识,才能有对语文学习的兴趣和愿望。学生只有在认识过程中,通过动手、动口、动脑,不断深化认识,教师最大限度地给学生表现的机会,满足学生取得成功的愿望。因此,各种教学方法的灵活运用和多种教学方式的转换,便是激发学生积极情感的重要途径。比如,新课程倡导的民主教学法、小组合作教学法等等。它们都是针对不同学生,提出难度不同的问题,组织学生对问题展开讨论,各抒已见,鼓励学生大胆想象、质疑,教师及时肯定学生的点滴进步和学习过程中的闪光点。这些都能有效地让学生表现自我,提高课堂教学效益。
四、 依标据本,是激发学生积极情感的重要保证
新课改后,语文课程意识虽大有转变,但教材仍作为教学之本,教学之标。我们使用的新教材更具有优越性,我们要依标据本,充分展示出语文自身的内在魅力,理解编者的意图,深刻挖掘文本的情感因素,这都是形成学生积极情感的关键。
语文课程具有很强的语言文字知识的系统性,新知旧知之间的连贯性。教师要善于找准连接点,引导学生对比分析、灵活运用,充分显示语文课程本身的魅力,时刻保证学生积极情感因素的产生。另外,语文实践活动课程的强化,无疑又在更大程度上培养了学生的兴趣、爱好,激发他们积极思考、勤于动口动手动脑,促进了学生全面发展。所以,语文课程内容要引起教师的高度重视,充分利用教材、场地和环境,上好活动课,调动学生多种感官活动,全方位、多层次唤起学生积极情感,激发学习兴趣。
语文课程注重学生认知、个性和情感协调发展三位一体的教学过程。它重视师生良好情感因素的创设、利用、保持和交流,教师要让学生学习语文,真正变得轻松愉快、生动活泼。
(作者单位:山东省枣庄市台儿庄区泥沟镇中心小学)