预防医学专业本科生创新能力的培养途径

摘要:目的:为了培养预防医学专业本科生具有扎实的专业知识、创新精神和实践能力，为学校教学管理体制与育人机制实施改革提供参考。方法:通过总结近年来预防医学专业人才培养的有效途径和方法，分析各种措施应用后对于本科生创新能力的培养质量效果。结果:通过实施科研导师制、聘任博士教师作为班主任、定期举行学术报告和讲座开展交流、加强学生专业技能培养、积极组织学生开展医疗保健服务社区和公益宣传社会实践等人才培养方式途径，使本专业学生的创新能力得到明显提高。结论:只有建立创新性的人才培养模式，才能提升预防医学专业本科生的综合能力与就业竞争力，将来更好地服务于社会。

文献标识码: A

文章编号: 1008－0104(2015) 05－0096－02

①　基金项目:佳木斯大学教学研究项目(JYYC2012－007、JYYA2012－007、2010112)、“医学本科生医学统计学教学改革与实践探索”;佳木斯大学教育科研(JKA2014－022)和黑龙江省高等学校教改工程项目(JG2013010520)资助。

作者简介:张淑兰(1980～)女，河北滦南人，博士，讲师，主要从事流行病与卫生统计学研究。

预防医学专业本科学制为5年，我校制定的培养方案(本科)中对本专业的培养目标定位明确，是为了适应我国医药卫生事业发展需要，培养学生具有良好职业道德、创新精神、实践能力和学习能力，掌握预防医学、基础医学和临床医学的基本理论、基本知识和技能，能够胜任疾病预防控制、疾病防治、健康促进等公共卫生相关领域的工作，从事公共卫生实践、预防与控制疾病的流行、保障公共卫生安全、促进人群健康的专业人才。

预防医学专业学生需要掌握较多的医学知识，同时还要掌握必要的疾病预防、医疗保健、公共卫生事业管理知识 ［1］。当前，在校大学生为了能够顺利毕业，往往需要花大量的时间和精力去学习各门课程的理论知识并应对考试，用于思考和实践的自由时间和精力较少，这在很大程度上影响了学生创新思维和能力的锻炼。当然，这种现象在各个高校一定程度上都存在。因此，为了培养本科大学生的创新思维和综合能力，仅仅通过改革和创新课堂及实践教学模式是远远不够的，需要充分开拓思维开辟第二课堂，以加大本科学生创新思维和实践能力的培养 ［2］。近几年来，我院以国家和省市实施大学生创新创业训练计划项目为契机，以教师和学生承担的各级各类科研项目研究为载体，积极指导预防医学专业本科生开展相关科研工作和参加社会实践活动，在培养学生创新思维和综合能力方面进行了有益的探索与实践。

1　实施本科生科研导师制是培养大学生创新能力的有效途径

从2012年开始，按照教育部和黑龙江省教育厅相关文件的通知要求，我校积极启动实施了大学生创新创业训练计划项目。经过项目立项申报、评审和公示环节，学校最终推荐出了省级项目、校级项目、校内培育项目等。获批的项目在教师的指导下，重视以本科生为项目研究主体，纷纷开展大学生创新创业实践活动。从国家、省和各普通高校，实施这一举措为本科生的科研导师制的形成提供了一个良好的契机，从而也促进和推动了大学生管理体制与育人机制实施改革方面的工作。公共卫生学院一贯重视大学生的科技创新能力培养，依托现有师资力量优势，大力支持相关教师指导学生开展创新创业实践活动，并获得了国家、省和学校的多个项目资助。通过项目辐射和带动作用，增强了学生对科研创新活动的重视，提高了认识。本科生利用业余时间积极主动地参与到大学生科技创新实践活动中，从各个层面上提升了自己的综合素质与业务能力 ［3］。学院的大力支持，将学生创新创业训练计划项目与教师科研相结合，鼓励教师与相关科研院所、企业、地方合作，走产学研相结合的技术创新体系建设道路。即促进了高校科研成果向社会应用转化，服务了地方经济建设，又培养了大学生的科研创新能力。以大学生研究性学习与创新性试验项目及教师科研课题促进学生创新实践活动的开展，不仅能培养学生综合能力和提高教师教学与科研能力，也能体现高校服务当地社会的职能，学院也从中积极探索大学生人才培养和管理的新模式，并取得了一些显著效果。

2　实施博士班主任传帮带制度为本科生引路

学院从大一新生入学开始，就为各个班级配备了博士班主任，这些班主任将为大一新生指点迷津，解决他们在学习、生活、心理方面遇到的问题和困惑。由博士担任本科生班主任，不仅可以作为他们的专业导师，为他们的专业学习提供指导，而且还可以作为他们的人生导师，解决他们遇到的困惑，并且指导他们进行大学生涯规划 ［4］。日常督促学生搞好学习和生活，配合检查学生晚自习情况，指导学生开展丰富多彩的业余文体活动，定期召开班会，以学生班干部为主体，保障班级集体活动的有序开展与运行。

通过博士班主任的设置，可以使学生深刻了解本专业学科的特色和发展前景，增强学生学好专业知识的信心与决心。博士教师均有着扎实的专业知识背景，具有科学的学习方法，锐意进取、顽强拼搏的意志，博士的成长、科研经历及人生阅历对学生热爱专业学习具有很强的感染力，在稳定新生专业思想教育、端正学习态度等方面起到了不可替代的作用 ［5］。每个博士班主任都有自己独特的地方和优点长处，以一个学长的身份将自己读书、工作及科研方面的宝贵经验，毫无保留地传授给自己的学生，勉励学生要培养科学严谨的学习方法，珍惜时间，做一个学有所成、责任心强、为社会多作贡献的人 ［4］，博士班主任成为了学生的良师益友。

实施几年来，学院的学生具有浓厚的学习气氛，教学质量和学生综合素质稳步提高。学生学习积极性明显提高，学习目标和任务更加明确，外语四六级通过率增加，补考和挂科学生数较少，考研率逐年增加，很多应届生甚至考取了国内知名科研院所研究生继续深造。

3　定期举办"科技学术周"进行学术报告和讲座

为了培养本科生的创新精神和科研意识，激励广大学生自觉开展科技实践活动，努力提升学术科研能力，促进优良学风和学术氛围的养成，使本科学生的科技创新活动早日开展和有效进行，学院每学期均定期组织大三学生开展科技学术周活动，并使这项工作常态化运行，有力地推动了学院的大学生课外学术和科技活动的开展。每次由学院组织专业教师成立评委小组，现场打分，评出不同等级，颁发院级获奖证书并进行物质奖励。

通过邀请国内、省内相关知名教授、专家、学者，组织校内专家和本院优秀学生创新创业小组等，通过多种方式、方法进行学术交流，举办丰富多彩的学术报告、讲座及科普推广项目。使学生及时了解、掌握学科发展前沿动态和相关实用技术，国内外公共卫生领域取得的最新研究成果和发展水平，熟悉学院教师和大学生主要承担的科研项目、从事的研究领域范围，各个项目取得的阶段性成果与水平，发表的主要论文和著作等成果。通过学术报告、讲座、科普推广等形式的讲解，进一步拓宽了本科生的视野，拓展了其专业知识面，培养了学生对预防医学专业学习的积极性和浓厚兴趣。

通过定期举办科技学术周活动，达到了学院内教师与学生增进学术交流，活跃学术气氛，提高科学研究水平，培养研究人才梯队，展示研究成果的目的和效果。有利于教师和学生今后进一步发挥所学专业学科优势，凝练研究方向、研究目标，找准研究切入点，把握研究思路与方法，形成科研创新创业团队，聚焦研究内容、集成已有研究结果、集中力量出大成果等长期科研奋斗目标的实现 ［6，7］。

4　重视和加强学生动手操作实践技能培养

在制定预防医学本科专业培养方案之初，专业负责人就带领相关专业教师，经过多次充分研讨论证，精心组织、科学设计、合理选择，最后多次修改完善并最终确定了以突出实验方法与实用技能的人才培养方案。学生培养过程中，按照培养方案计划严格执行，努力创造实验实习的软硬件设施条件，重视和加强学生专业技能与动手操作实践能力的培养。

预防医学本科专业开设了30多门以问题为中心、形式多样的设计性、验证性和综合性实验教学课程。侧重增加对学生的创新设计型、综合实验型实验内容的配置，减少重复内容的实验开设。主要涉及内容包括预防医学领域的主要实验方法和实践技能培养锻炼，涉及医学统计学与流行病学研究方法，毒理学、劳动卫生学、营养与食品卫生学、环境卫生学中相关实验方法，按照基础实验、综合设计性实验、研究创新性实验、社区与网络健康教育实践等分层次组合搭配开展。主要专业实验进行病例对照研究、定量资料的统计推断、尘肺X线胸片的阅片、大气空气采样方法和大气化学物及颗粒物的测定、鲜奶的卫生质量检验、经口急性毒性试验、生长发育的测量与评价。开展人群流行病学调查、样本数据的收集与软件统计分析(SAS和SPSS等)、进行现场调查与实验室测定、人群健康评价等方面的实践技能训练。学院鼓励学生积极报名参加国内、省内各种专业技能大赛，一些学生得以脱颖而出，屡屡在大赛中获奖，取得了可喜的成绩。

5　鼓励大学生运用专业知识积极开展社会实践

本专业学生主要学习预防医学、基础医学和临床医学的基本理论、基本知识，接受系统性的疾病控制和健康相关行为干预等方面的技术训练，大三之后学生一般具有初步从事开展常见疾病的预防控制、实施卫生监督监测、改进环境卫生、开展卫生保健和健康教育、卫生事业管理等工作的能力。

学院积极鼓励大学生利用所学专业知识，业余时间周末和假期开展相关社会实践活动，即服务于地方人民，又锻炼和提高了学生的综合能力。在学院团委的领导、组织下，各年级学生专门成立了多支社会实践活动小分队，聘请专任教师负责专业技术指导，以学校的校医院、市疾病预防控制中心、各大综合医院相关科室、社区医院、乡镇卫生院、周边乡村为广大社会实践活动基地，经常深入基层，组织大学生志愿者利用自己所学到的医学和保健知识为人们进行义诊，并且就大家关心的医疗保健方面的问题进行解答;经常举行大型的公益宣传活动，如艾滋病防治知识、世界无烟日、慢性病、职业病等的宣传和推广活动;免费发放相关疾病预防控制和医疗保健知识宣传资料。每次大学生社会实践活动前都进

行充分准备，到实地考察走访，与相关部门做好联系沟通 ［8］，活动方案进行多次修改完善，并制定相关应急预案，做到计划科学合理、操作切实可行。总之，多次参与社会实践活动的学生在责任感、组织能力、协调合作能力、人际交流能力、实践动手能力等各方面都得到了锻炼和提高，并赢得了社会的广泛赞誉与好评。