浅谈医学护理专业第一堂见习课的重要性

隋哲峰

（呼伦贝尔职业技术学院，内蒙古呼伦贝尔022100）

浅谈医学护理专业第一堂见习课的重要性

隋哲峰

（呼伦贝尔职业技术学院，内蒙古呼伦贝尔022100）

医学护理专业的见习课是十分重要的一种教学方式，它是护生了解自己未来工作环境的重要手段，是不可替代的一种教学方式，更促进理论学习和临床实践之间的衔接。给护生上好护理专业第一堂见习课至关重要。护生的第一堂见习课应尽可能早上，最好安排在其入学教育或军训期间的专业教育中，以便让护生尽早全面、真实地了解护理工作环境和工作性质，为他们以后进一步学习打下良好基础。

见习课；教育方式；教学方式；护理专业

医学护理专业的见习课是一种十分重要的教学方式。在护理学教学中，理论课、实验课、见习课、临床实习是常规教学方式，其中理论课和临床实习的课时分配较多，占教学的大部分。而实验课和见习课则因为受到授课条件、安全等问题的限制，所占课时比例较小，甚至有时没有护理见习课。

医学护理专业见习课以实地观察为主，在观察过程中，护生可以熟悉未来的工作环境、工作程序。由于护理见习课的直观性，使其成为其他教学不可替代的一种教学方式。在理论课堂上，教师讲授了许多护理操作的理论知识，护生要有很好的想像能力才能完全理解和掌握教师所讲授的内容，但仍然会存在许多不能理解和解决的问题，而护理见习课则可以帮助他们解决这些问题。

医学护理专业的见习课也是实验课的延续和补充，实验课的环境与医院的环境是不同的，面对患者和面对模型时的感觉是不同的，即便实验室是仿真的，护生也不能彻底进入护士角色，而护理见习课中，护生在真实的临床环境中，自然就进入了角色。

医学护理专业见习课的安排是一个费时费力的过程，需要做到：（1）与见习医院、科室做好联系沟通；（2）做好护生的出勤安排、纪律教育和安全教育；（3）做好见习前的理论准备，要求每位护生熟悉见习内容；（4）让护生写好见习报告或心得体会［1-2］。有些学校因为这样繁琐复杂的条件限制而取消了护理见习课，这样的做法不符合教学要求，对护生的专业学习非常不利，会使护生的理论学习与临床实际脱节，同时也不利于护生将来到医院实习和工作时尽快进入工作状态。因此，为了护生的全面发展，应该高度重视护理见习课，并尽早完成护理专业第一堂医院见习课。

医学护理专业第一堂见习课至关重要，对护生的影响深远，要认真准备。在条件允许的情况下，护理专业的见习课要尽量早计划、早安排，最好安排在护生入学教育或军训期间的专业教育中。护理第一堂见习课的重要性体现在教育心理学方面，就是首因效应。这一教育心理学理论是由美国心理学家洛钦斯首先提出的，反映了人际交往中主体信息出现的次序对印象形成所产生的影响。首因效应是指人际交往中给人留下的第一印象至关重要，对印象的形成影响很大。新入学的护生对护理环境一般不太了解，只有一些在医院的直观感受，而对护理工作的细致严谨、繁琐劳累及护理工作的价值了解不多。大部分的护生家长也对护理缺乏深入的了解，只感觉这是一份阳光的工作，很体面，却不知道这其中的技术难度、体力要求以及真正的护理操作内容。有些家长甚至一厢情愿地逼着孩子去学习他们不喜欢的专业，导致学生浪费了青春，荒废了学业。通过早期的见习课教育，使护生能对他们未来的工作环境及工作内容和方式有一个基本的、较为全面的了解，有利于护生做全面系统的学习规划［3-4］。

在上医学护理专业第一堂见习课时，通过观察采集常见病病史，了解疾病的发病过程、主要症状和演变过程，了解临床护理的操作方式和方法，让护生带着问题去上理论课，这个过程就是“实践—理论—再实践”，它和“理论—实践—再理论”方式是互补并存的，也是PBL教学的基础。

早上、上好医学护理专业第一堂见习课的优点在于：（1）使护生对所学专业加强了解。（2）可以激发护生的学习兴趣。（3）使护生尽早确立学习目标。（4）为护生实验课和实习打下了基础。（5）可以为护生的事业规划奠定基础。

医学护理专业第一堂见习课要精心设计。首先，在条件允许的情况下，要选择高级别、管理规范的教学医院。其次，选择好任教教师，最好是护士长或经验丰富的老护士。教学主任、教学秘书要提前安排好任教教师。任教教师要充分展示与患者及其家属沟通的技巧、技术能力以及尊重和保护患者的意识。第三，要准备好见习环境，包括日常工作环境和一些可以观察的特殊环境，如急诊室、手术室、重症室。第四，在条件允许的情况下，准备好典型病例。尽量选择具有典型阳性体征的患者，要在阳性体征还没有消失之前，抓紧时机进行教学。第五，准备好护理见习的教学内容，要有明确的教学目的。第一堂护理见习课的目的主要是让护生了解护士工作的性质、内容、方式。任教教师要介绍门诊接诊患者的程序和注意事项；演示、练习心肺复苏操作；介绍救护车装备、急救人员配置和院前急救要求，急诊室接诊急诊患者的程序；参观手术室等常规操作等内容。

医学护理专业见习课与讲大课不同，也不是小讲课，更不是学术讲座。整个护理见习过程是以护生为主，教师只是起着引导、启发、提示、纠正、概括总结的作用。护生到医院去护理见习，学习和掌握的大部分理论知识与实践还有距离，但这是护生把护理理论与实践结合起来，并最终成为合格的、优秀的护士的必由之路。

［1］杨巧红，颜君.提高临床护理见习课教学质量对策的探讨［J］.现代临床护理，2003，2（3）：62-64.

［2］尚桂玲，凌敏.整体护理临床见习模式的实践与探索［J］.卫生职业教育，2009，27（15）：69.

［3］舒婷，万丽红，赵飞英.本科护生对护理学基础课间临床见习兴趣及其影响因素［J］.现代临床护理，2012，11（3）：65-67.

［4］李菊芳，蔡玉兰.护理临床实习带教中存在的问题及对策［J］.西部医学，2008，3（20）：448-449.

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1671-1246（2015）20-0098-02