动漫技术在大学生素质教育中的应用探索——以安徽新华学院《大学生校园文明》系列动画片制作推广为例

朱诵贵，罗振林

(安徽新华学院 动漫学院，安徽 合肥 230088)

动漫技术在大学生素质教育中的应用探索
——以安徽新华学院《大学生校园文明》系列动画片制作推广为例

朱诵贵，罗振林

(安徽新华学院 动漫学院，安徽 合肥 230088)

素质教育是大学生教育培养的主要组成部分，安徽新华学院素质教育研究中心联合该校动漫学院研发了《大学生校园文明》系列动画片，利用动漫技术在素质教育中进行运用，对校园文明行为进行直观、形象、生动展现，在安徽省内高校中展播，进一步丰富了素质教育的新渠道，也推动了该校的教育教学改革。

动漫技术；素质教育；应用

实施素质教育是我国经济发展、社会发展和现代化建设事业的需要，它体现了教育的性质、宗旨与任务[1]。为切实提高大学生的综合素质，结合教育部、安徽省教育厅等有关文件要求，安徽新华学院专门成立了大学生素质教育研究中心，并成功申报为安徽省省级人文社科重点研究基地，指导开展大学生素质教育系列工作。在该基地的委托下，整合资源，多名师生积极探索自主研发了《大学生校园文明》动画片。该片以高校素质教育为主题，制作完成后在多所学校应用播出，产生积极反响。

一、在大学生素质教育工作中运用动漫展示技术的必要性

动漫产业在国家政策的大力支持下迅速发展，成为经济发展的重要部分。动漫不仅仅成为青少年最为喜爱的一种娱乐形式，也在不同的行业运用和推广。但教育方面的研究重点均放在早教、幼教和小学教育阶段，有关动漫与大学生素质教育的相关研究非常少。将导向性、针对性和趣味性立体化融合，探索拓展素质教育多元化新渠道，是实施创制《大学生校园文明》动画片的初衷。不断丰富和增加动漫的教育功能，既顺应了社会文化大发展、大繁荣的时代潮流，也丰富了大学生素质教育的形式。

大学生作为尚未发展成熟的群体，动漫直接或间接传达与表征的内容必然会对其身心发展产生影响，尤其是动漫正是用完全形象化的语言来表述一个文学文本，抽象的主题和思想转化为具象的富有娱乐性的画面直接诉诸于人的视觉感受，具有强烈的视觉感染力，最大限度地迎合了大学生的接受习惯和娱乐情趣，使得很多青少年都成为了动漫迷。动漫产业的发展、动漫形式的独特特点为更多的年轻人所接受，当前大学生是动漫的最主要受众之一。正是在这个意义上，动漫相对于大学生来说，其功能已经超过了娱乐，教育的功能已成必然。当代大学生思想活跃，接受新事物迅速，他们思想活动和学习方式，呈现出明显的时代特征[2]。直观、形象、生动的展示广大同学“身边的人，发生在身边的事”，则更容易引起受众同学们的思考。

二、《大学生校园文明》系列动画片制作情况

为积极做好大学生素质教育工作，该校成立专项课题组，旨在运用现代动漫科技手段，直观、形象、生动的展现发生在大学生身边的实例，运用活泼可爱的动漫人物形象，通过文明行为的正反比照，引起在校大学生深刻反思，引导同学们自觉遵守校园文明，提高综合素质。

课题组由学校分管学生工作的副书记领衔，整合学生管理、素质教育基地、动漫学院等多个职能部门，进行多次研讨。对校园文明的多个方面，进行了全面梳理，列出要点因素，形成固定规范。利用了两个月的时间，在广大同学中对校园文明行为进行征集，先后征集了300余个与广大同学息息相关的案例。在这些案例中，进行整合分析，凝练了10个特色鲜明、教育意义突出的典型案例，具体为“公寓文明、课堂文明、考场文明、交往文明、就餐文明、出行文明、恋爱文明、图书馆文明、健身文明、安全文明”等十个模块。

在切合实际的案例基础上，按照动画制作流程，对主要人物形象进行了绘制定稿，形成了阳光开朗的男生学长——阳光；顽皮狡黠的男生学弟——石头；文静、爱撒娇、不懂事的女学妹——娇娇；根据需要，在学校范围内进行了取材，并征询了不同年级学生的意见，最终形成了特色鲜明、性格迥异的主人翁形象。在该项工作完成后，利用学校的制作力量，开始了动画片的实际制作，经过多轮修改、论证，完成了最终的45分钟动画片定稿。

三、《大学生校园文明》系列动画片推广情况

该系列动画片完成后，举行启动仪式，在安徽新华学院新生的入学教育中播出，取得很好效果。其中85%的同学对该形式进行入学教育表示认可和赞同；认为能学到很多知识，有丰富的教育意义，同时表示制作的故事教材画面漂亮、角色可爱、寓教于乐。并在此基础上，广大受众提出了还可以开展热爱集体、表现父母及家人的爱，表现师生、同学间的友谊、言行举止及待人礼仪等诸多素质教育课题的系列动画片，为拓展素质教育领域起到积极意义。随着在安徽新华学院的播出推广，得到不同部门、渠道的关注。

(一)移动网络媒体引用推广

该动画片成功创制，新颖的题材、活泼的形象、幽默的故事、教育的意义，得到中国移动公司、安徽外服等公司青睐，主动寻求合作，在移动手机平台动画频道上推广，取得不错的效果，据推广反馈信息，深受广大学生欢迎，且教育意义显著。

(二)主流媒体做专题推介

首先，该研究成果创制成功并播出后，收到传统主流媒体的关注，《中国青年报》于2012年10月24日做“安徽共青团‘网聚’青年传播正能量”专题报道介绍[3]；文章报道了安徽各界利用新媒体联系服务新青年的好做法，我校制作的10集校园文明教育系列动画片被作为该报道中引用的唯一一个高校典型案例。其次，安徽教育网以“安徽新华学院原创动画片引导新生遵守校园文明”进行专题报道[4]；报道提到“校园文明系列动画片内容主要分为修养篇、学习篇和生活篇三大部分，涉及个人卫生、图书馆占座、教室环保、食堂文明用餐、上课玩手机、恋爱不文明等校园热点现象问题”，堪称是大学生日常行为的纠错“集中营”。再次，安徽电视台公共频道、合肥电视台新闻频道、新安晚报等媒体均做报道应用；相关的主流媒体一致肯定该动画片的播出所产生的积极影响，一方面是直接对在校大学生的日常行为起到修正作用，直接提高了学生的文明修养；另一方面肯定了运用新模式素质教育。

(三)上级主管部门、团组织及其相关单位进行引用推广

安徽团省委、合肥团市委、濉溪团县委在合肥部分高校等积极引入推广；安徽省委教育工委常务副书记分别在安徽新华学院调研和高校辅导员研修班讲话中给予了高度的评价。在一定范围内对该动画片进行了推广和播出。

四、动漫技术在素质教育推广运用中关键因素分析

(一)重视案例质量，把关研发过程，保障动画制作高水平

重视校园人文环境建设，创造良好的校园文化环境，以丰富学生的课余文化生活，陶冶情操，提高文化修养[5]。如何利用动漫这种深受大学生欢迎的特殊文化资源，与素质教育结合起来探讨并发展出新的教育形式，对于素质教育的顺利实施和大学生身心素质的全面提高和个性发展无疑具有重要价值。在当前我国多数的大学生已经成为动漫的受众情况下，研发与大学生素质教育相关的动漫产品，则成为形势所需。

精选案例，严把案例典型关；精良制作，严控作品质量关；在研发制作过程中，进行挑选、修改案例，对于后期创作作品的典型性，具有重要意义。

(二)探索服务渠道，修订成果内容，引领素质教育新模式

在国家大力发展文化产业，安徽大力推进发展创意产业，颁布实施《安徽省“十二五”时期动漫产业发展规划》，当前出现的动漫热的情况，各校大学生对动漫也是十分的热爱；以动画、漫画形式表现素质教育内涵，促进学校素质教育活动开展也必将受到欢迎，而当前在这方面的深入研究比较缺乏，科研成果就更少。因而立足素质教育主题，跨多门学科，科研和实践的现实意义就尤显重要。作为安徽省首部高校素质教育系列动画片——《校园文明系列动画片》的成功原创，其成果具有一定的创新意义：首先，为大学生素质教育的开展提供了全新的视角，拓展了教育内容和途径。多媒体技术时代的来临，使得感性思维在青少年的认知方式中日益重要。而动漫则在适应这些转变，有效开展素质教育中具有独特的优势。(1)动漫具有形象价值和审美刺激机制。传统教学中有许多的内容，如果用文字去表述会比较“干瘪”，而用图像去表现时却能显得十分“丰满”，给开展素质教育教学注入新的活力。(2)动漫可以扩大教育的容量。学生们对动漫图像的阅读速度要远远快于对文字的阅读。教学时简洁、明了。快捷的图像阅读方式，可以使教学节奏明显加快，教学的容量得以扩大。(3)动漫可以促进学生“图像思维”的发展。图像思维是具有整合性的思维方式，它通过将口传媒介、印刷媒介和电子媒介时代的思维方式整合在“图像”之中，将心智、情感、态度、能力等各方面整合在“图像”之中，从而超越传统思维的局限，超越分析的、线性的、机械的思维，走向整合的思维。其次，为大学生素质教育探索出一个新的实践模式。利用大学生身边典型案例，辅助使用动漫的传播教育渠道，这个模式为学校素质教育提供了一条符合时代特征和大学生生活特点的新途径，是对素质教育改革的尝试和探索。再次，丰富了动漫产业发展资源，开辟了新的市场需求。一方面，动漫产业的快速发展，急需开辟产业资源和市场需求，为大学生素质教育提供了自主创新和本土特色的渠道；另一方面，产业的壮大也必将服务于社会受众，动漫资源的教育功能，必将对大学生素质教育发展产生积极的影响。将动漫资源的开发与素质教育相结合，将动漫的文化特色与大学生素质发展的需要相结合，可以为我国动漫资源的开发提供借鉴的方向，也创造了高校文化育人的新形式。

(三)开展教学研究，全面推动素质教育改革

在进行该原创动画片过程中，形成了一批从原创到后期合成的教师和学生团队，为动漫学院教育教学改革提供了有益参考，并以此为基础，成立“安徽华动文化传媒有限责任公司”，全面实施“院-所-司”三结合的管理体制，走“学、研、产”三结合的特色办学之路，实行“学校、行业主管部门、企业”三方参与共同育人。致力于培养有社会责任感，有国际视野和创新精神，有较高的职业素养和发展潜力的符合动漫产业未来发展需要的高素质应用型动画人才。改革课程内容、教学方式、考核方式和评价标准，加强实践教学及能力培养方式等关键环节。实施“一主线，四层次，五平台，八模块”的实践教学体系，建立稳定的大型企业实习基地，培养学生的动手能力、基本技能、表达能力和制作研发综合能力。实现三年校内学习和不少于一年的企业工作学习的校企共同考核的教学方式。该教学模式得到相关主管部门的高度认可，并获批“卓越动画工程师培养计划”。“学院——研究所——公司”三合一的管理体制，深入运用，成果逐步显现，并于2014年成功获批“全国教育系统先进集体”。

积极探索动漫技术运用新渠道，既是拓展了动漫产品开发渠道，同时也为素质教育提供了新颖、直观、生动的平台，具有一定现实意义。该片的研制和推广，对素质教育、人才培养、教学改革和校园文化建设起到了积极作用，也对素质教育途径探索和教学模式改革有一定的借鉴意义。发掘动漫的教育功能，利用大学生身边的事例形象生动地进行动画片展示，寓教育于轻松自然之中，避免枯燥的说教，更易于为广大学生所接受。与当前素质教育改革相契合，努力拓展建构一种有效的素质教育新渠道和新模式。

[1]矫福军，王心一．浅谈当代大学生的素质教育[J]．人民论坛，2009，(14)．

[2]李云．浅析大学生素质教育[J]．无锡南洋职业技术学院论丛，2011，(2).

[3]安徽共青团“网聚”青年传播正能量：http://zqb.cyol.com/html/2012-10/24/nw.D110000zgqnb_20121024_3-01.htm.

[4]安徽新华学院原创动画片引导新生遵守校园文明：http://www.ahedu.gov.cn/newscentre/show.jsp·id=Mjk0ODM1.

[5]齐爱朋.浅谈大学生素质教育[J].黑龙江大学学报，2008，(9).

2095-4654(2015)10-0153-03

2015-06-13

安徽省人文社科重点研究基地——安徽新华学院素质教育研究中心委托项目《动漫技术在大学生素质教育中的应用》 (IFQE201202)

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