探索微信公众平台辅助实验教学

李　冰

探索微信公众平台辅助实验教学

李冰

微信公众号和其相关的平台是互联网在移动时代所诞生的一项新兴的应用。研究该平台的特点、功能和所具有的优势，本文探索微信平台用于实验教学的可行性，并对利用微信公众平台辅助实验教学管理的具体方法进行探讨和研究，通过课程改革实践，探索可行的辅助教学管理方式方法，以期获得良好的辅助实验教学效果。

微信公众平台；实验教学管理；辅助

［作者］李冰，硕士，南通大学讲师。

2011年1月微信平台正式推出，短时间内成为新型媒体的代名词，其传播速度快、面广，受到了大众的关注，成为传播学领域的热门话题。微信是移动服务商和网络技术相融合的产物，主要使用在移动终端设备商，它的信息即时发布功能，可以实现对特定群体从语言、文字、图片到视频等全方位互动。微信平台沟通了一个个原来独立的个体，将他们联通起来，微信所包含的内容十分庞，种类繁多。微虽然是微小的意思，但是却从微信中体现出了大的意境，从大包小，以小见大。微信用简短、零碎的言语等，组合出了丰富多彩的大众微文化。当前“微信”这一词汇已经成为高校内、高校间人际沟通往来不可缺少的元素。大学内学生的生活也与微信平台结合在了一起，这种无微不至的大学校园生活，微信所提供的各种服务和个性化的定制，满足大学生的实际需要，从移动网络平台，对大学生的人生观和价值观，产生了深远和潜移默化的影响，对于高校甚至整个社会的发展来说，意义非凡。

一、微信平台的主要功能和特点及优势

（一）微信是天然的用户接口

只要登录微信，系统即可获取位置、时间，并且支持富媒体交互，图片、二维码、视频、音频、NFC等，做到随时随地交互，并能对接任何系统，信息传达效率高。

（二）对前端较为松散，对后端非常重视

轻前端带来良好用户体验，重后端更是保证这种体验的前提，特别是微信公众平台，产品一出生即面对数以亿计的用户群。

（三）用户干扰较轻

不同于微博的信息传播方式，微信不会产生爆炸式信息，信息均在较私密的环境下传达；用户接受度较高，公众账号的可信力类似于微博的大V；用户自由度较高，用户订阅、推送功能自主选择，细致的设置功能都能自由控制；加入门槛低，任何人都可以免费加入；

（四）功能丰富，使用便捷

微信从呱呱落地到极速发展壮大，已经快速走向大而全的完善，功能细分，定位细化，具体使用方式方法等越来越多，功能越来越强大。目前的功能已经覆盖打字、语音、提醒、聊天室、查看附近人等。微信为大众百姓提供了一个多功能、多视角、多手段和不限时的具有良好体验的新型社交网络平台，开辟了与不熟悉的人交流的新平台和新社交时代，使得我们接受信息、处理信息的效率更高。

微信在发布信息和交流信息时，仅仅占用少量的网络流量，与传统短信沟通相比，它具有智能、灵活和节约的特点。微信平台的功能赋予了它非常灵活，极具竞争力，由于其所具有的自动定位功能，使用者在校园的任何位置都极为便捷地进行信息的交流沟通和互动，使得原来诸如看新闻、看板报或者其他比较单一的互动交流模式实现了突破。同时，微信平台还可以接收其他即时通讯软件，如QQ等的消息，可以与各种运动类装置实现互通，传输信息的类型也非常丰富，使得校园内外部的沟通更加顺利、有效，这样它不仅可以增加感官的享受，而且具有很强的黏性和实用性。

二、实验教学管理中存在的问题

（一）不同学习阶段学生的管理模式具有特殊性

传统的研究管理模式下，许多高校都忽视研究学生的群体特殊性，只注重了共性。习惯把一种管理模式直接应用到各阶段的学生上，造成了很多问题。近些年来，在传统的实验教学工作中存在的问题以外，也面临了大量的新问题，学生的类型越来越多，从原先最简单的文、理、工，到现在的4年、5年、7年、8年制，成教、同等学力；年龄层次也越来越多，从20岁到50岁甚至80岁都有。这些人，有着复杂的结构特征、社会关系，使得学习的地点分散化、学习的时间条块化、学习的内容多样化等导致现有的实验室教学管理效率降低，手段无法做到多样性、系统性和科学性。

（二）日常管理过程的专业性得不到重视

目前的实验室教学，随着教学规模和种类的不断扩大，各个专业要求不一，地点分散，使得管理人员对学生的安全教育等制度的教育和监管存在非常多的困难。尤其对于一些年龄较大、学习阶段较高的学生，他们的学习工作比较忙，多数具有一定的工作经历。他们的管理主要依靠自我管理，不容易监管，管理容易混乱，安全隐患较多。

（三）思想政治工作的薄弱性

同时，随着高阶段如研究生、博士生的招生规模越来越大，人数越来越多，社会背景非常复杂，针对他们的思想政治工作的难度，远比本科生要困难得多。实验工作的过程，很难及时根据形势的变化，给予他们必要的思想指导和实践。现有的培养体系，又是着重培养专业知识，往往忽视了思政教育的重要性。实验室、任教老师（导师）、学生三方缺少有效、实时的思政教育管理和必要的技术手段进行沟通。

三、微信平台对实验教学管理的影响

（一）微信平台丰富了学生的社交模式

微信使大学生的校园社交生活丰富多彩，这也是互联网进一步影响大学生社交的一种明显表现。对于刚刚迈出高中校门、对新鲜生活充满好奇的大学生而言，微信是一种再好不过的社交工具。对于有着比较丰富经验的研究生而言，微信更是他们抒发建议见解、沟通社会和他人的良好平台。学生微信用户可以通过微信查看手机附近的陌生人和他们的微信签名，通过初步了解，可以方便地获取一定的认识，很好地拓宽了他们的社交方式和方法，便于彼此之间相互认知、相互了解。这种无形的桥梁拉近了同学们的关系。特别是刚刚步入大学校门的新生，通过微信很快就能结识新伙伴。这种社交方式在大学生中间很快流行起来，同学们通过微信建立起复杂的人脉网络，交友再也没有时空界限。

（二）微信平台可以促进学生对实验过程的相互沟通

微信所带来的网络化和社会化的全新体验已经远远超越了传统的面对面的交流方式，使用微信进行交流的这种方式可以传递出更庞大的信息数据量，给人传送或者表达出更加鲜明的个性感受。学生们通过使用微信，更加方便地交流信息，沟通也更加顺畅。互相之间可以通过微信交流，了解实验室的相关内容，互相提醒实验过程，探讨实验知识，共同解决难题，这些都是实验任课老师或者管理人员在授课过程中不能完全实现的。

（三）微信平台提高管理效率

现代高校实现了一个微型的社区，在这个社区里，学生可以通过微信平台自行发起诸如文体或者社交类的、学习类的活动，这种微信平台自发组织的模式，极大地提高了信息传递的效率和效果，解决了信息及时有效送达个人速度的问题。同样，实验室的管理者、施教者，也可以通过微信平台发布各种实验提示、提前预习信息等，学生能够迅速得到准确的通知，做到心中有数，显著提高实验学习和工作的效率。

四、微信平台在实验教学管理中的应用

（一）加强微信平台建设

学校应鼓励学生之间建立微信平台互动群，强化信息交互、专业互通和经验学习借鉴，这样让好的学习方式方法在实验结束后可以得到更广泛的传播。通过微信平台可以即时发布各种实验知识、实验经验、实验技巧等，使得学生们的知识及时得到更新和补充。同时，也可以使实验室管理人员从学科共性化管理的枷锁中解放出来，提高学生之间相互监督、互相协作的意识，鼓励学生进行各种实验合作和研究，这样可以集合各学科各自的专业背景优势，共同攻克实验技术难题，达到相互促进、相互协作、相互提高，从而提升整个实验教学学习阶段的培养质量。

（二）加强信息反馈管理

学生进行实验之后，很多都会遇到各种各样的问题，或得不到解决，或者没有很好的沟通反馈机制，如果不能有效地对学生整个实验过程实行全程规范的管理，那么实验效果将大打折扣。通过微信平台，可以非常及时地对实验室学习阶段的学生进行实时的沟通和管理。根据学生的具体情况，发送微信通知，学生可以根据具体的实验内容或者技能的问题，定时反馈给实验室管理老师。而管理者可以根据反馈信息适时的对学生的实验情况进行了解、调整并及时反馈给学生。与此同时，还可以对学生的动态学习进行追踪，使管理更加具有效果。［本文系南通大学2014年度校级教改课题“实验教学信息平台建设的探索与实践”（编号130512822）］

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