叶圣陶为读者服务的编辑理念——以《开明国语课本》为例

王慧仙

叶圣陶为读者服务的编辑理念
——以《开明国语课本》为例

王慧仙

叶圣陶是杰出的编辑家和教育家，在他65年的编辑生涯中成绩卓著。1932年，他编写了一部小学初级学生用的《开明国语课本》。这部小学语文教材所体现的叶圣陶的编辑理念为：一切为了读者，竭诚为读者服务。编写这部教材，叶圣陶以儿童为本位，从题材的广泛性，内容、语言的趣味性和设计的新颖性这三个方面显现出为读者服务的编辑理念。

叶圣陶；编辑理念；《开明国语课本》

［作者］王慧仙，河南大学。

叶圣陶是杰出的编辑家和教育家，在他65年的编辑生涯中成绩卓著。叶圣陶编辑思想的核心是一切从教育理念出发，为了社会进步，为了读者需求，竭诚为读者服务。他认为，从事各种职业的人对出版工作都有各自的要求，因此要好好为大众服务。叶圣陶具有朴实、真诚、坦率、负责的品质，在所进行的编辑出版活动中，叶圣陶都踏踏实实地为读者服务。他把读者装在心里，把读者的利益放在第一位。他想读者之所想，急读者之所急，竭尽全力满足读者的需要。1932年，叶圣陶编写了一部小学初级学生用的《开明国语课本》。其编撰体现了叶圣陶一切为了读者、竭诚为读者服务的这一编辑理念。

在民国时期，教科书仅以国家标准作为指导性意见，各个学校使用的教材并不是统一的。教材的编写由民营出版机构自己组织，教材编得如何，要由读者判断，接受市场的检验。因此，1932年对当时正酝酿编写一部小学国语教科书的开明书店而言，既是机遇，又是一个巨大的挑战。好在这部教材由叶圣陶先生负责编写，他有强烈的儿童教育情结，他在编写时就说过：“小学生既是儿童，他们的语文课本必得是儿童文学，才能引起他们的兴趣，使他们乐于阅读，从而发展他们多方面的智慧。”这为整部教材的编写定下了一个基调，也为它出版发行后的广受欢迎打下了坚实的基础。

《开明国语课本》这部小学语文教材的编辑理念是突出“儿童本位”，一切为儿童着想，竭诚为儿童服务。这一编辑理念主要体现在课本题材的广泛性，内容、语言的趣味性和设计的新颖性这三个方面。

一、题材的广泛性

叶圣陶在《开明国语课本》的“编辑要旨”第二条中说：“本书内容以儿童生活为中心。取材从儿童周围开始，随着儿童生活的进展，逐渐拓张到广大的社会。与社会、自然、艺术等科企图作充分的联络，但本身仍然是文学的。”因此，这部教材所编文章，从儿童自身开始，逐渐向家庭、学校、自然、社会拓展。内容非常丰富，题材十分广泛。课文涉及“工农兵学商”，涵盖“上下五千年”。古今中外名人，孔子、晏子、荆轲、蔺相如、林则徐、孙中山、贝多芬、达尔文尽收其中；中外名著，《三国演义》《水浒传》《鲁滨逊漂流记》皆有节选；祖国河山，泰山、黄河尽在眼下；自然现象，太阳、月亮、风、雨、雪、霜、云、河、海、瀑布、泉水包含在内；各种动物，猪、羊、牛、小鸡、小猫、麻雀、鸽子、蜻蜓、鲫鱼、蟹、青蛙，地上走的，天上飞的，水里游的一一展现；各种植物，桃花、荷花、菊花、柳树、小草、蒲公英逐个描摹；有趣的生活经历，种田、插秧、采棉、赶集、玩杂耍、看口技表演无不抒写；丰富的日常活动，唱歌、说故事、轮流赛跑、踢毽子、大扫除、骑马、旅行都有记录；科学发明和创造，火车、飞机、望远镜、显微镜、留声机、氢气球囊括其中；中华传统美德，尊老爱幼、勤奋好学、团结友爱、勤劳勇敢、诚实谦虚、自尊自强、爱家爱国、无私奉献等等全都容纳其中。这部教材为儿童打开了一扇窗，让他们看到了一个五彩缤纷、千姿百态的世界，这不仅为他们学习知识提供了丰富的资料，也十分有利于少年儿童健康快乐地成长。

二、内容、语言的趣味性

对于儿童而言，趣味性是推动他们进行学习的一个非常重要的因素。如果教材的内容枯燥乏味，充满了强烈的说教色彩，那么儿童是不愿意看的。儿童喜欢的是生动活泼、贴近生活的语言和内容。《开明国语课本》“编辑要旨”第四条中提到：“词、句、语调力求与儿童接近。”叶圣陶非常明白的一点就是：小学生是儿童，要以儿童视角，解读儿童心理，用儿童喜欢的语言，来表现童心、童真、童趣。例如，《开明国语课本（上册）》第85课为《种痘》，文中写道：“爸爸种豆，种在地上。医生种痘，种在臂上。医生给弟弟种痘，叫弟弟伸出臂来。弟弟说：‘这是我的臂，不是园地。你种错了没有？’医生笑着说：‘我给你种牛痘，并不是种吃的豆。大家都要种牛痘。种了可以防天花。’”读后让人忍俊不禁，觉得文中的弟弟很可爱。又如，第88课《我要老了》，讲的是哥哥掉了一颗牙齿，便说：“我要老了。”因为他认为“祖父老了，他的牙齿落完了。现在我落了一个牙齿，不是也要老了吗？”读后不禁让人会心一笑，感受到儿童的天真无邪和无穷乐趣。叶圣陶编写这部教材时注重内容和语言的趣味性，增强了课文的吸引力，让小孩子们感受到了学习的快乐，对儿童的身心发展起到了很好的促进作用。因此，《开明国语课本》其内容和语言的趣味性在很大程度上增强了该教材的读者认可度。

三、设计的新颖性

《开明国语课本》“编辑要旨”第七条说：“本书图画与文字为有机的配合；图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象，涵养儿童的美感。”这部教材由著名画家丰子恺先生为其配图，所配的图画起到了激发儿童想象力、增加儿童学习兴趣的作用。图画作为一种有益的补充和修饰，为教材增添了吸引力和关注度。《开明国语课本（上册）》第3课为《先生早》，只有两行字，一行是以孩子们的口吻说“先生，早”，另一行是以老师的口吻说“小朋友，早”。而丰子恺先生为此课配的插图正是学生向老师鞠躬的场景。试想，开学伊始，一年级的小学生刚刚踏入校园，他们用好奇的眼睛打量着这个陌生的环境，觉得一切都是那么新鲜。见了新的老师，他们前去鞠躬问好，老师也热情地欢迎他们的到来。当语文教材发下来时，学生们翻阅课本，发现刚才发生的那一幕和课本上的插图所画的场景是那么像，一定会感到非常高兴，这无形中就拉近了老师与学生们的距离，减少了孩子们对于学习的畏惧，使他们感受到了读书和看图的快乐。课本中类似这样的插图还有很多，它们形象生动，趣味横生，极易引起儿童的学习兴趣。所以说，这部教材图文并茂，相映生辉，体现了设计的新颖性，更体现出了编者对儿童视觉感受和心理感受的关照。

因此，无论从题材的广泛性和内容、语言的趣味性，还是从设计的新颖性，我们都可以看出，《开明国语课本》这部教材凝聚了叶圣陶的智慧和心血。整部教材突出“儿童本位”，有浓厚的“儿童文学”色彩。当时人们称其“形式内容俱足称后起之秀，材料活泼隽趣，字里行间，流露出天真气氛，颇合儿童脾胃。材料也多不落窠臼，恰到好处”。叶圣陶怀着一颗童心，倾注全部爱心编撰了这部教材，为儿童提供了最好的精神食粮，他那认真负责、精益求精的编辑作风和竭诚为读者服务的编辑理念令人敬佩。

综上所述，《开明国语课本》这部小学语文教材的编写是叶圣陶编辑工作的一个缩影，从中我们发现：叶圣陶在编辑工作中竭诚为读者服务。他重视小学教材对儿童的教育功能，他希望自己编写的一篇篇课文能够让孩子们获得新知，懂得真善美，增强人际交流的能力，拥有现代公民所应具备的生存本领。在教材编写过程中，他一切以儿童读者为中心，视儿童读者如朋友，竭诚为这些小读者们服务。他对儿童视角的捕捉十分敏锐，他对儿童心理的关照非常到位，他对儿童语言的运用相当娴熟，他对儿童智力的发掘恰到好处。叶圣陶之所以能做到这些，源于他对儿童有深切的关爱和持久的关注，也源于他对编辑事业有着由衷的热爱、至诚的热情和执着的追求。因此，以《开明国语课本》为文本，仔细翻阅叶圣陶先生编写的教科书，对于更好地理解叶圣陶先生的编辑理念和指导我们的编辑活动都具有十分重要的意义。

［1］叶圣陶.开明国语课本［M］.上海：上海科学技术文献出版社，2005.

［2］叶圣陶.叶圣陶语文教育论集［M］.北京：教育科学出版社，1980.

［3］叶圣陶.叶圣陶出版文集［M］.北京：中国书籍出版社，1996.

［4］商金林.叶圣陶年谱［M］.南京：江苏教育出版社，1986.

［5］叶圣陶，等.我和儿童文学［M］.上海：少年儿童出版社，1980.