体育公开课观察视角之我见

□曹锋(南京市栖霞区燕子矶中心小学江苏南京210038)

体育公开课观察视角之我见

□曹锋(南京市栖霞区燕子矶中心小学江苏南京210038)

随着课程改革的进一步深化，各种形式的公开课也随之纷纷呈现。听课教师要学会拨开迷雾，去伪存真，去虚就实。从目标、内容、手段、方法、组织等方面去综合的评价一节课，从而找到值得自己学习借鉴的地方，提高课堂的效率。

课程改革体育公开课有效教学

随着课程改革的进一步深化，各级各类教育教学主管部门都加大了教研的力度。各种形式的赛课，展示课，研讨课，公开课也随之纷纷呈现。每位一线的体育教师每学期至少要听、评多次这样公开课，在这其中很多公开课给听课的教师提供了很多优秀的创意和可借鉴的经验。当然也有一些所谓的公开课，空有华丽的外衣，而在日常教学中毫无用途。面对新课改后纷繁复杂的公开课，我们看什么，怎么看？这是一个值得研究的问题。笔者就此提出自己的观点，期待和广大一线体育教师共同探讨。

1、看目标的制定是否明确

教学目标是教学过程的起始和归宿，能直接导控课堂教学的整个过程。在很多公开课上我们经常会看到这样的现象：教师的教学内容不符合学生的实际水平，教学方法一成不变或哗众取宠，学生学习主动性缺乏，组织形式让杂乱无章，运动负荷不够科学，教学评价随心所欲等。这些都是目标制定不明确的表现。离开了目标的引领，体育课堂就成为“无源之水，无本之木”。

课程标准指出：“为了确保学习目标的达成和学习评价的可行性，学习目标必须是具体的、可观察的。在心理健康和社会适应两个学习领域，要求学生在掌握有关知识、技能的同时，强调学生应在运动实践中体验心理感受并形成良好的行为习惯，这使情感、意志方面的学习目标由隐性变为显性，由原则性的要求变为可以观测的行为表征”。在听公开课时每个听课的教师在拿到教案后，首先应该关注教学目标的制定是否是显性的，具体的，可观察的。明确的目标应提示学什么，学到什么程度，怎么学，学习时学生会产生怎样的情感体验或价值观。

2、看内容的选择是否恰当

体育课的教学内容是一节体育课的灵魂，课时目标的制定，方法的选择，器材的准备等都要围绕着教学的内容进行设计。课程标准中指出教学内容的选择要：“符合学生身心发展、年龄和性别特征；运动形式活泼，能激发学习兴趣；具有健身性、知识性和科学性；对增强体能、增进健康有较强的实效性；简单易行”。

公开课的内容选择是否恰当，首先，要看内容的选择是否符合学生的认知水平和技能体能水平，选择内容时难度不能过低，这样不能满足学生实现自我价值的需求。当然难度也不能过高，无人能及的内容势必会挫伤学生学习的积极性。恰当的内容应当是在学生最近发展区内的的内容，要让学生有跳一跳能摸得着的成就感。

其次要看教学内容的选择是否能激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，笔者曾经看到一些学校把一些新兴的体育运动项目引入课堂（例如轮滑），引起了学生高度的兴趣，无需教师过多的讲解，学生便能积极地合作、探究，主动完成学习。

再次要看内容的选择能否科学有效的增强体质，增进健康。新课改一直强调以人为本，健康第一的教学理念在选择教学内容时应充分体现。当然还要看选择的内容是否简单易行，是否通过教师的传授学生的学习，可以实现课程的目标。

3、看手段和方法的使用是否科学

教学的手段是实施体育教学内容的途径，课程标准中指出，体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。现在有一些公开课场面宏大，形式多样，通常是载歌载舞，粉墨登场，让人看了眼花缭乱。然而最关键的对身体练习却匆匆带过，这样的课淡化了体育学科的本位。

因此在听公开课时要学会拨开迷雾，去伪存真，去虚就实。看教学和学习时是否在以身体练习为手段，是否真正以增强体质，增进健康的目的。听公开课时要关注体育的学科本位，要看体育课堂上教学手段的实施是否恪守让教学姓“体”不动摇。

4、看教学的组织是否合理

教学的组织是否合理，将直接影响到一节体育课的有效性。提高练习的密度，有效增强体质，加强教学环节的衔接和教学中有序地调动队伍等都能是体育教师优秀组织能力的体现。

一节优秀的体育课应该是面向全体学生的，各环节应该是环环相扣紧密结合的，可以让听课者在听课时感觉整个组织过程如行云流水般顺畅。因此在听公开课时，首先要看课堂教学的组织是否关注每一个学生的发展。在教学组织中是否让每一个学生有练习的机会，达到一定的练习次数和强度。其次要看在教学组织中是否有差异教学和分层教学，关注学生间的差异性和不均衡性，使每一个学生在原有的基础上，潜能都能得到开发。再次要看施教者在课堂各部分的教学时间分配是否合理，重点难点是否突出。最后还要看施教者讲解，示范，学习，练习时的队形是否合理，在教学的各个环节中队伍的调动是否简洁明了，学生一听就懂，快速到位。

5、看场地器材的使用是否充分

课改给广大教师提供更宽广的舞台，教师上课时有了更多的发挥空间，各式的体育器材也纷纷展现在我们眼前。但是我们也看到，有些教师为准备活动或者教学中的一些游戏环节准备了大量的器材。而在主要学习的内容中，这些器材并没有得到充分的利用，给人一种喧宾夺主的感觉。器材的选择要经济实用，器材种类和数量的要根据实际需要来定。多种器材使用时的收发也会占用大量的时间，必然会降低课堂效率，笔者认为这是不值得借鉴的。

我们在听公开课时，我们因该关注场地器材的使用是否低要求，是否有安全的隐患，是否能面对更多的教学单位。是否能用一种或少量的器材贯穿与教学的各个环节。一节好的公开课应当无需特殊的场地，无需高档的器材。城市学校可以进行，农村学校也能开展。一切改革的宗旨都是为了降低成本，提高效益，体育课程的教学改革也应该如此。真正的实施课改是要学会做“减法”，减去那些附着在课改躯体上的华而不实的外衣。

6、看教师的基本功是否扎实

公开课不仅是教学上的研讨，也给上课教师搭建一个展示自我的舞台。在听公开课时我们除了看学生如何有效的进行学习以外，我们也要关注上课教师行为举止以及教学的基本功底。我们要看教师的穿着是否得体，我们要求学生上课要穿适合运动的服装，教师当然也要以身作则。我们要看教师的声音是否洪亮，体育课大部分在室外进行，教师的声音要能让每一个学生都能听见。我们要看教师的语言是否精炼，体育课更多的是学生的参与和运动。体育教师的语言应要做到：口令准确，讲解到位，互动热烈，交流坦诚。我们要看教师的示范是否准确到位，教师的示范最容易给学生形成直观的形象，准确优美的示范可以调动学生的学习积极性。我们还要看教师驾驭课堂的能力，一个好的教师除了具有良好的专业素养以外，还要有良好的驾驭课堂的能力。我们要看教师在课堂教学过程是否能够收放自如，引领学生达成目标。在遇到特殊状况时是否能处变不惊，机智应对。

老一辈教育家吕型伟先生老一辈教育家吕型伟先生曾经说过：“教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。”那么热爱体育教育事业的我们，在观看公开课时就应该多一份求真的心，在汲取别人的经验同时创造出属于自己的教育艺术。

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