高中英语课堂读写教学方法浅析

李翠霞内蒙古鄂尔多斯市伊金霍洛旗教育教学研究室

高中英语课堂读写教学方法浅析

李翠霞
内蒙古鄂尔多斯市伊金霍洛旗教育教学研究室

阅读是培养学生的英语应用能力的一种重要形式，它和写作一样属于书面能力。阅读要求的是理解和领悟能力，写作要求的是运用和表达能力。读和写的关系相当密切，互为促进。只有通过读的逐步领会，才能转化为写作的正确表达。

高中英语；教学方法；构建篇章

阅读是英语教学的重头戏，也是学生能使用英语进行写作的重要来源。阅读教学通过教师的组织引导，学生学习阅读材料中涵盖的语言知识，理解材料内容，从而培养并提高自身的阅读能力，更进一步将在阅读实践中学会的语言知识运用到写作中去。故而在课堂上应该给学生提供大量有趣的、可理解的、与学生有关的素材和能运用这些素材进行写作的丰富的词汇、结构及范文。没有一定的输入，输出便很难产生。对于中国学生在写作中感到最头疼的几方面，教师应在阅读课的教学中作为重难点来突破。

一、英语写作的难点

1.英语写作的第一大难关就是英语词汇。

学生的作文水平难以提高，感到有话说不出来，一定程度上是因为其词汇量的限制造成的。而一个学生的词汇量的大小又直接取决于阅读量的大小。一方面，通过阅读教学，学生可以加深对已学单词的理解和记忆，使这些词汇在多次的接触和运用中得到巩固。因此在课堂上，教师可以按照英语特点和遣词造句的规则对学生加强词汇教学和口、笔头表达训练。比如，在第一模块第一单元“Friendship”的学习中，我有意把所学的单词或短语进行分类，描述人物性格特征的为一类，描述人物外貌特征的为一类，并把与描述“友谊”有关的句子和短文展示出来，让学生朗读甚至背诵。通过这样的归纳，当学生在写以“友谊”为主题的文章时不仅有充足的词汇甚至有精美的句子可以进行模仿。学生通过这样的阅读教学训练，可以养成积累相应主题的词汇和句子的好习惯，可以更多地熟记一些英语格言、警句，一些习惯用语、固定句型，从而丰富自己的书面语言，为英语写作构建一个更大的英语语料库。

2.在英语写作中另一个学生容易犯的错误就是用中文的逻辑思维方式来写英语作文。

这样的英文表达很不地道。有些句子虽然没有错误，但不符合英语表达习惯。可以肯定地说，犯这类错误的学生是因为没有形成流畅的英语语感。在实践中，学生可以通过看或读来广泛地接触语言材料，积累语言知识，于是，语言知识作为信息呈现于认知机能，使之逐渐产生对英语语言的直觉认知，从而克服汉语的干扰，形成英语的思维定势。很显然，英语阅读教学对于培养学生英语的语感有着非常重要的作用。在阅读教学中，教师通过分析材料在体裁、结构、内容、语言上的特点，结合各种课堂活动，指导学生有目的地进行阅读；学生通过和英语不断的接触，自然而然地形成对英语的知觉认知，从而养成一定的英语语感。在英语写作中，就有可能自觉地排除汉语的干扰，有效遏制中式英语现象。

二、英语阅读对英语写作能力的作用

英语阅读教学可以培养写作技能，不单是指从词汇方面所获得的积累，更重要的是通过对句子和文章的结构分析使学生对如何写好一篇英语作文在思维能力上有了提升。

1.通过篇章理解培养构建篇章的能力。

阅读和写作都是建立在语篇的基础上的，思想的交流、信息的传递并不是简单的“词汇+语法”。可以说，脱离了篇章结构分析的阅读教学，学生对文章内容的理解往往是支离破碎的。阅读心理学家把篇章的结构分为三种水平。第一种是句子或微命题水平的结构，它涉及的问题是句子是怎样被结合起来的；第二种是段落或宏命题水平的结构，它涉及的是段落中的逻辑结构；第三种是作为一个整体的课文的上层水平的结构。这里所说的建构篇章的能力是指作者根据自己的写作意图，为文章谋篇布局的能力，也就是写作者安排文章整体框架和段落层次的能力。这种能力对作文的成功与否至关重要，因为即使词语再准确，内容再生动，没有一定的篇章知识和构建篇章的能力，就会有文无篇。而这些篇章知识，建构篇章的技能是可能在阅读教学中获得和发展的。

2.通过模仿培养写作技能。

阅读的过程，也就是模拟写作的过程，在阅读课堂上学生要解译出写作者发送出来的各种信息，达到交际的目的，就得参与到写作者的角色里去，把阅读材料当作全面了解写作者的范文，领悟写作者在范文中采用的各种写作手法和表达技巧。然后在多种形式的语言实践活动中，采用写提纲、改写范文、模仿范文进行写作训练等活动中，反复借鉴、模仿写作者的写作手法和表达技巧。在反复的实际运用中，熟能生巧，形成学生自己的写作技能，为进一步的独立写作创造条件。

三、提高英语阅读教学效果

俗话说，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”学英语也是如此。Nothingshouldbewrittenbeforeithasbeenread。如同上述所说，通过阅读，不仅可以增强语感，而且可以积累大量有用的词汇，在进行书面表达时就能做到信手拈来。那么，对于在课堂中，我们如何让阅读的效果达到最好，进而让学生达到写作的目的？做法1.课堂提问及回答问题。对于课文中的问题，也注意采用不同的方式。如在熟悉掌握课文的基础上，用简洁语句完整地回答与课文有关的问题。这类问题往往比较简单。对于归纳和讨论性的话题，鼓励更多学生参与，并启发他们通过不同方式回答。这既锻炼了学生的思维，又训练了他们在短时间内有效组织材料的能力。

阅读教学是英语教学中最为关键的一环，英语阅读教学在发展学生的能力中起着无法替代的作用，通过阅读教学，它既可以促使学生储备丰富的语言基本知识，培养语感，为学生英语作文提供广泛的写作素材，同时又能陶冶学生情操，培养学生写作技能，从而对学生英语作文综合能力的提高产生重大影响。