福建卫生职业技术学院“天使之城”学习空间建设的实践与探索

庄海林

（福建卫生职业技术学院，福建 福州 350101）

福建卫生职业技术学院“天使之城”学习空间建设的实践与探索

庄海林

（福建卫生职业技术学院，福建 福州 350101）

教育信息化是高等职业教育培养高素质劳动者和技能型人才的重要支撑。福建卫生职业技术学院以信息化校园建设项目为基础，建设“天使之城”学习空间和专业教学资源库，发挥信息技术在高等职业教育巩固规模、提高质量、办出特色、校企合作和服务社会中的支撑作用，形成一个集成各项教学、教学资源、教学管理和服务系统的校园信息化环境。

“天使之城”；学习空间；信息化校园

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》将加快教育信息化进程作为推动教育改革发展的保障措施提出，要求加快教育信息化进程。高等职业教育信息化是培养高素质劳动者和技能型人才的重要支撑，以信息化促进人才培养模式改革，改革传统教育教学，支撑高素质技能型人才培养，发挥信息技术在职业教育巩固规模、提高质量、办出特色、校企合作和服务社会中的支撑作用。

1 “天使之城”学习空间建设的思路

“天使之城”学习空间是一种能让学习者开放获取、自由参与、互动交流的网络虚拟学习空间。福建卫生职业技术学院以福建省级示范校信息化校园建设项目为基础，建设“天使之城”学习空间和专业教学资源库，形成一个集成各项教学、教学资源、教学管理和服务系统的校园信息化环境。利用“天使之城”学习空间，在日常教学中引入信息化教学和数字化专业教学资源库，在教学管理中引入信息化管理，提高专业教学资源的利用率，促进教学资源更好地为实际教学系统服务，并通过众多数字化教学资源的共享和传播，使得课堂教学得到有效延伸，为培养学生的自主学习和创新能力提供了更加便利的条件。

2 “天使之城”学习空间建设的实施

2.1 “天使之城”学习空间门户系统的总体结构

2.1.1 综合信息门户 将分散、异构的应用和信息资源进行聚合，利用统一身份认证技术，通过统一的访问入口，实现各种应用系统的无缝接入和集成，提供一个支持信息访问、传递以及协作的集成化环境，实现个性化业务应用的高效开发、集成、部署与管理。

2.1.2 教学行政管理平台 教学科研管理部门和各教学部门建设教学行政管理平台，展示专业发展、教学科研、内涵建设和质量工程建设等方面的最新成果。

2.1.3 校企互动信息化平台 包括行业企业信息发布咨询模块、校企互动课程开发模块、校企合作科技服务模块和校企合作实践教学管理模块等，实现校企多方信息的交互和传递，满足校企师生在线交流、业务指导、师生互动信息统计、校企合作工作站在线信息交流、教师考核与评价等需求，为顶岗实习的组织管理、考核评价及信息反馈提供依据。

2.1.4 教师个人空间和课程学习空间 校内教师和企业（医院）一线兼职教师建立教师个人空间和课程学习空间，依托空间技术准备和实施网络空间教学及实景教学，进行作业布置、批阅和课程考核，并共享个人最新教学资源和教学建设成果。

2.1.5 学生个人空间 学生建立个人空间，依托空间技术进入教师个人空间开展自主学习和跟帖作业，在各自空间提交课程作业，分享学习成果，进行职业生涯规划，记录专业学习过程。

2.2 “天使之城”学习空间门户系统的管理构架

2.2.1 系统管理模块 提供给系统管理员进行结构的创建和维护，基础数据的准备，资源的上传、下载、审核、编辑和删除各级权限功能。

2.2.2 用户管理模块 提供了数字化教学资源上传、下载、维护等功能，包括对资源的审核、编辑、发布以及删除功能。

2.2.3 学习管理模块 提供给教师在课程辅助教学和学生自主学习过程中用到的功能。

2.2.4 作业管理模块 提供给教师作业布置、学生作业提交和教师作业批阅等功能。

2.2.5 问题管理模块 提供给学生在线提问和教师回答学生学习过程中各种疑问的相关功能。

2.2.6 测试管理模块 提供题库维护和自我测试功能。

2.2.7 在线帮助模块 提供帮助教师、学生等使用者熟练解决使用过程中可能遇到各种问题的功能。

2.3 “天使之城”学习空间数字化教学资源库的开发建设

2.3.1 课程素材资源建设 以课程作为专业教学的基础单元，将精品资源共享课程的教学标准、教学设计、教学项目（任务）、教学案例、实习实训项目、考试大纲、试题库、辅助性教学资料等系统地转化为数字化教学资源，形成优质课程教学素材，实现共享，配合在线考试系统，建设数字化教学资源库。

2.3.2 特色专题资源建设 广泛收集和整理相关专业行业的发展动态、工作报告、人才需求情况、对应的不同工作岗位的要求、相关领域名人和名家的成长感悟、同类院校专业建设情况等，形成一个完整的特色专题资源体系，为专业教学提供有针对性的素材资源。

2.3.3 优质视频资源建设 以传授专业理论为主题，录制精品资源共享课程项目负责人和各级教学名师的专业教学现场视频；以传授专业技能为主题，录制医药卫生行业专家和技能能手的现场操作视频；以传播先进理念为主题，录制高等职教研究和医药卫生行业管理专家的讲座视频。

2.3.4 虚拟实训室和仿真教学软件建设 践行“做中学”的教学理念，通过模拟真实的职业现场，以虚拟仿真职业活动为主线，利用仿真教学系统再现实际的生产情景和工作过程。学生在虚拟实训室按照实际工作过程，自主操作虚拟设备，边工作边学习，让学习成为一种虚拟仿真情境的体验，让学生在体验过程中进行探索学习，探索、分析和解决问题，激发学生的兴趣，使课堂教学、虚拟仿真、实际操作三位一体，实现了学习活动与实践活动的有机融合、虚拟仿真与职业活动的有效衔接。

3 “天使之城”学习空间建设的成效与思考

3.1 “天使之城”学习空间建设取得的显著成效

3.1.1 促进学院教育教学及管理水平提高 在“天使之城”学习空间建设过程中，学院将信息技术引入教学、管理、服务等领域，为学院教学、管理、服务等提供技术支撑，特别是实现专业优质教学资源的有效利用和共享，切实提高了护理、药学、医学检验技术、医学影像技术等专业人才的培养质量，并带动了医药卫生类职业培训和继续教育，实现相关专业优质教学资源的有效利用和共享，提升了学院社会服务能力。目前在“天使之城”学习空间已建有精品资源共享课96门，并逐步实现了全院专业课程、重点课程网络化；建成护理、药学、医学检验技术、医学影像技术专业4个共享专业资源库，使数字化教学资源得到了共享，实现了网上交互式教学和远程教学，学生可以随时随地进行课后复习和自主学习，提高了学生的学习主动性、参与性和能力，增强了教学效果。“天使之城”学习空间建设提高了教师信息化教学能力，在2012年和2013年的“全国职业院校信息化教学大赛”中，学院的3位参赛教师分别荣获高职组“信息化教学设计”比赛项目二等奖2项和三等奖1项。

3.1.2 促进学院社会服务及培训能力提升 多所职业院校到我院参观交流信息化校园建设项目，同时在行业系统中也产生了辐射作用，实现了与省内各医院、医药企业的信息共享。护理专业和药学专业还参与了教育部高职高专护理专业和药物制剂技术专业教学资源库建设，数字化教学资源开发取得了一定成效。学院发挥数字化教学资源在乡村医生在岗培训、乡镇卫生院卫生技术人员在岗培训、行业岗位培训、行业资格考试考前培训等职业培训和继续教育中的作用，开发卫生技术人员培训教学资源库，并在“天使之城”学习空间开设相关培训课程，通过“天使之城”学习空间开展远程职业培训和继续教育。目前“天使之城”学习空间注册用户超过1万人，总点击次数达200万次以上。学院还利用“天使之城”学习空间举办过多次护士执业资格考试考前培训、乡村医生在岗培训、乡镇卫生院卫生技术人员培训等社会培训服务。

3.2 “天使之城”学习空间建设的探索思考

信息技术进入到了新的发展高峰期，Web2.0的特性不断延伸辐射，云计算、移动互联、社交网络等新技术的涌现和成熟，使信息系统的开放共享正在成为常态。随着Web2.0的应用日趋成熟广泛，社会信息系统和校园信息系统正走向融合，个人媒体中心（如博客、微博等）、个人社交网络（如人人网、开心网等）、个人资源中心（如iCloud、CloudDriver等）、个人知识库（如幕课、微课）将成为未来信息系统中不可缺少的元素。将所有服务放到公共云，使所有服务社会化是一个理想的目标[1]。学院可以逐步发展“天使之城”学习空间，以私有云的方式为学院各部门、系部及师生提供相应的信息服务，同时可以结合自己的特点，将一些优质的、成熟的资源以云的方式提供给社会和其他医药卫生类高职院校，并逐步实现“天使之城”学习空间服务的社会化。

“天使之城”学习空间建设是一项长期、艰巨、复杂、阶梯式发展的系统工程，建设之前要先进行顶层设计，减少重复建设，以实现可持续发展。在具体建设过程中，不仅要重视项目的实施，还要重视对教师信息技术的培训和其使用需要，探索和创新职业教育信息化教师培训方案[2]，对数字化教学资源库建设提出更高的要求，从而推动信息化校园建设向更高的目标发展。信息技术的发展使构建信息化校园成为高等院校建设的必然趋势，以高性能、全覆盖的校园网为基础，实现教学、科研、管理、后勤服务资源的全面整合是高等院校科学发展的必由之路。学院还应进一步加大投入，推进应用，努力将信息化校园向智慧校园推进，为师生创造一个工作、学习和生活一体化的智慧校园环境。

[1]沈立强.云时代的校园数据中心[J].中国教育网络，2012（6）：42-44.

[2]姬如.我国职业教育信息化存在的问题及对策研究[J].职业教育研究，2014（1）：20-23.

G40-03

A

1671-1246（2015）08-0019-02