药学专业校企合作培养应用型药学人才的研究

刘志华，瞿志强，马廷升，符彦纯，吴卫华，张洁琼

（湖南医药学院药学院，湖南 怀化 418000）

药学专业是技术性非常强的专业，旨在培养学生掌握药学基本理论和专业技能，使其具备从事药品生产、质量检验、药物调剂、合理用药等能力。药学专业校企合作共同培养高素质应用型人才是国家教育发展的需要，也是学生自身职业发展的需要，该培养模式已成为应用型药学人才培养的主导模式[1～3]。校企合作在双赢基础上长效发展，对于学校而言，学生在实习过程中，通过企业生产环境和文化的熏陶，加强了其职业人格和职业素质培养，为今后顺利就业打下坚实基础；对企业来说，可以有效地为企业储蓄一批优秀的技能型人才，以实现企业长足发展。鉴于此，药学专业校企合作应怎样紧密对接，共同培养高素质应用型人才，是我们急需探索和实践的问题。

1 药学专业企业实习现状分析

企业实习在药学教学体系中具有重要地位，我国药学专业校企合作从20世纪80年代中期开始一直就是药学教育研究的热点。长期以来，实习步骤一成不变，学生习惯于按照学校的安排按部就班地进行实习，这种实习方式枯燥乏味，缺乏新意，学生的积极性和主动性不高，导致其综合运用知识分析、解决问题的能力难以得到充分锻炼，不能使其综合素质协调发展。经过众多医药院校多年坚持不懈的努力，药学专业校企合作顶岗实习取得了一些成果，得到较为广泛的认可[4，5]。但也存在一些问题，如重视不够，投入不足；实习内容与专业不一致；顶岗实习的医药企业对工艺技术保密；企业对学生的顶岗实习与社会实践活动不热情，不让学生接触最先进的设备和工艺；实习单位分布广，管理难度大；实习单位指导教师多为兼职，平时教学工作繁忙，对学生“放羊式”管理，导致学生“跳槽”频繁；还有考核评价不尽合理等。这些问题极大地削弱了校企合作在人才目标培养中的作用，影响实习效果。

2 校企合作人才培养模式的理论依据

2002年8月，《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中指出：深化教育教学改革，为经济结构调整和技术进步服务，为促进就业和再就业服务；加强职业指导和就业服务，拓宽毕业生就业渠道。国务院《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：调动行业企业积极性，建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化；鼓励行业组织、企业举办职业学校，鼓励委托职业学校进行职工培训；制定优惠政策，鼓励企业接收学生实习实训和教师实践，鼓励企业加大对职业教育的投入。2004年4月，《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》明确提出，高职教育应以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路，要主动适应经济和社会发展需要，以就业为导向确定发展目标；高等职业院校要大力开展订单式培养，从专业设置与调整、教学计划制订与修改、教学实施、实习实训直至学生就业等方面，充分发挥企业和用人单位的作用。这些政策为我们开展药学专业校企合作应用型人才培养的研究提供了理论依据。

3 校企合作紧密对接的途径和方法

3.1 以项目教学创设问题情境，注重训练学生解决问题能力

创设问题情境能够促使学生积极思考，主动设计或寻找解答方案，从而解决问题。因此，专业课教师在课堂教学中，应当精心创设问题情境，引导学生积极主动地参与课堂学习，参与问题设计、发现、提出、解决的全过程，引导学生在发现和解决实际问题过程中，领悟、总结出发现和解决问题的一般方法、思路与技巧，训练学生解决问题的能力。

在教学中，教师不需要灌输太多高深的理论知识，学生在以后的实际工作中不一定要死记硬背许多“条条本本”，但必须知道出现问题该怎么办。药学专业的学生在未来职业生涯中，必须清楚了解药学系统可能出现的问题及其解决办法。教师在教学中创设问题情境，加强问题设计，激发学生解决问题的内在动机，将问题作为学习的起点[6]。同时，向学生提供一些操作手册或工具书，供学生自己查找解决问题的办法。教师边讲解、边演示，找到问题关键所在，有的放矢进行指导，让学生自己对出现的问题进行排除和解决，教学效果很好。

3.2 实行“1+1+1”分段培养模式

学生许多素质和能力的取得并不仅仅来源于课堂，更多是来源于实践性较强的实习实训中。很难设想药学学生不到制药企业亲手参与药物生产，毕业后就能成为一名称职的技术工人。实习实训一定要有针对性，要力争让学生自己动手去寻找、发现和解决实际问题，要引导和帮助学生从中学会并领悟到解决问题的一般思路、方法和技巧。药学专业实行“1+1+1”分段培养模式，学生第一年在学校主校区学习专业知识，第二年在学校实训基地边学习边实训，第三年到企业进行顶岗实习。我院每年有200多名学生到制药公司进行生产、营销实习。实训基地实施开放式教学，允许学生利用课余时间在实训基地进行实习锻炼，并聘请实践经验丰富的专业技术人员作为实习指导教师，专门进行指导。学生能够充分使用教学仪器设备，有针对性地进行部分实训项目的操作。

3.3 订单培养，输送适销对路的应用型技能人才

药学专业采取订单培养模式，与制药公司签订联合办学协议，进行合作，共同研究培养方案，共同制订教学计划，重点对英语和药剂、药分等课程进行培训，培养出能够独立进行操作的技术能手[7，8]。根据公司人才培养需要进行定向培养，单独制定人才培养方案，单独进行课程设置，由学院和企业共同实施教学。通过量身定做，使培养的学生在进入企业后不仅“上手快”还“留得住”，毕业生实现了与就业岗位的零距离对接，校企实现了互惠共赢。

3.4 通过职业技能大赛培养、选拔技能型人才

举办职业技能大赛是贯彻落实党中央、国务院大力发展职业教育方针的重要举措，是培养、选拔技能型人才的重要平台，也是对职业教育近些年来深化改革、加快发展成果的检验，对形成全社会关心、重视和支持职业教育的良好氛围，以及“普通教育有高考，职业教育有大赛”的格局具有十分重要的意义。注重理论知识和实际相结合，同时与有关企业和职业院校合作，通过举办训练班和技能大赛选拔等活动，形成“人人都重视，人人都参加”的氛围。学校借助职业技能大赛推动教学改革，历练教师和学生，宣传自己的品牌，学生整体职业技能水平有了很大提高。

当然，通过职业院校技能大赛，也反映出了我们在教学中的一些薄弱环节。如教学投入不足，教学实习和实训设备不够完善，选手不能适应竞赛中采用的现代企业新设备、新技术、新流程，或在规定时间内完成不了比赛任务；基础理论课教学与专业技能训练没有有机结合。应大力推行教学做一体化模式，使车间与教室合二为一，理论与实践有机融合，努力培养更多高素质、技能型专业人才和实践应用型能工巧匠。

3.5 企业对学生进行岗前培训

学生在前两年已经系统学习了药学专业理论知识和专业技能，具备了到制药企业岗位实习的条件。但对于顶岗实习学生来说，刚刚踏入社会，他们面临的将是一个完全新鲜和陌生的生活环境，如果他们仅仅在形式上从学生转变为一名企业技术工人，思想上仍未脱离学生的意识和心理特点，就会造成严谨性不够、对企业劳动强度认识不足等不适应现象。为做到校企之间真正无缝对接，使实习生一到企业立即就能顶岗工作，应由各企业对顶岗实习生进行集中培训。

（1）使学生熟悉制药企业工作环境，了解规章制度，清楚组织结构和发展目标，有利于学生尽快适应新环境。（2）通过一定的技能培训，使学生有针对性地掌握企业特有的操作技能，明确自己的工作任务，有利于学生胜任自己的工作。（3）通过参加制药企业的一些沟通活动，使学生树立团队意识，有利于形成良好的师徒关系，增强归属感。企业应聘请专业教师授课，培训内容包括制药企业制度、安全教育、企业建设规划、质量管理、商务礼仪、药学专业等知识；同时，学生到药厂各工段进行轮流顶岗实习，培训结束后进行考核和考试。

通过这种形式的岗前培训，逐步引导学生正确认识个人与制药企业之间的关系，学会如何将个人的职业生涯规划与企业发展相结合，趋利避害，实现自己的人生价值。在校企合作中，通过学校和企业交流，共同制订教学计划和教学内容，使学生的学习内容以工作过程为导向，在专业知识和专业技能的培养上无缝对接。学生进入企业后，企业进行岗前培训，使学生在思想和心态上与企业实现无缝对接[9，10]；由企业和学校共同安排和管理顶岗实习，实现企业和学校的无缝对接。

3.6 加强校企合作人才培养示范基地建设

2013年我院申报的“怀化医学高等专科学校——株洲千金药业股份有限公司药学专业校企合作人才培养示范基地”，获得了“湖南省实践教学建设项目”立项资助（注：2014年怀化医学高等专科学校升格为湖南医药学院）。按照示范基地建设要求，围绕整体育人教育教学理念，深入开展产学合作办学模式，充分发挥企业在人才培养和实践教学环节的资源优势，加强企业与学校在实践教学各环节的密切联系，使基地建设能充分满足人才培养需要，进一步提高我校药学专业人才培养质量，满足社会对人才的需求。

项目建设内容包括以下方面：（1）根据社会对人才的需求和企业用人机制，建立一套切实可行的人才培养方案；（2）进一步完善运行管理机制，健全基地各项管理规章制度，建立质量监管和评价机制；（3）进一步加强师资队伍建设，加强学校教师与公司科技人才的双向交流，扩大与提高“双师型”教师队伍的规模与素质；（4）进一步加大投入，逐步完善基地办学条件，优化学生自主学习、训练和实践能力学习平台；（5）进一步加强课程体系建设，校企合作共同开发培养高素质应用型人才的特色教材。通过以上建设，使示范基地设施完备、制度健全、师资雄厚、管理规范、运行稳定、合作长久，实现人才培养目标，达到校企双赢的合作效果，进一步全面提升我校药学专业人才培养质量。

4 校企合作人才培养模式取得的成绩

我校药学专业开办15年以来，坚持以就业为导向，在理论知识“必需、够用”的基础上，进一步强调专业技能训练，同时积极拓展学生综合素质培养，坚持开展产学合作、顶岗实习的教学改革与实践，取得了显著成效。企业实习单位不断拓展，数量逐年增加，由2001年5家增加到2015年20家；学生在企业实习的人数不断增多，由2001年50人增加到2015年220人。毕业生就业率连续15年均高于95%，毕业生走上工作岗位后迅速成才，大多数已成为用人单位的业务骨干，药学专业培养的学生质量得到用人单位和社会的普遍认可。通过校企合作，使学生的专业学习更有针对性，学以致用，帮助学生提早进入职业人角色，学生的就业渠道得到了拓宽，毕业生的就业率和就业质量得到了明显提高。特别是通过示范基地建设，对推动药学专业校企合作人才培养起到了很好的辐射作用。

据近年来毕业生反馈信息表明，当年那些经过层层筛选进入医院的学生，发展将面临严峻挑战；相比之下，那些去医药企业单位实习的学生却获得了更大的发展空间与平台。在校企合作过程中，企业向学生提供助学金、奖学金等；教学过程中的实践环节均在企业进行，由企业专员为学生指导讲解，进行岗前培训，使其了解企业文化和规章制度等，并发挥“技术能手”师傅的帮、传、带作用，让学生参与生产实践，熟练掌握生产岗位中的操作要点和技术要求，真正实现了招生与招工同步、教学与生产同步、实习与就业结合，为企业订单式培养技能型人才。

5 结语

我校药学专业校企合作成功的经验，就是将学生实习与就业工作有机结合。首先，要加强对学生的职业指导和职业生涯规划教育，将就业观教育贯穿于教育教学始终，让学生树立正确的就业观，充分认识到“有位才有为，有为才有位”的现实规律。其次，通过在企业实习，进一步强化学生理论与实践有机结合的学习，使其积累工作经验，了解企业对人才素质的基本要求，帮助学生找准定位，为学生进入职场成功就业做好准备。我国药学专业校企合作仍处于学习借鉴、实践探索阶段，应切实加强药学专业校企合作的规范与管理，培养面向生产、服务和管理第一线的高素质药学技能型高级人才。