团体心理辅导在高职思想政治教育人文关怀中的功能探究

刘凌霜

（漳州卫生职业学院，福建漳州363000）

团体心理辅导在高职思想政治教育人文关怀中的功能探究

刘凌霜

（漳州卫生职业学院，福建漳州363000）

团体心理辅导是高职思想政治教育人文关怀的新型方法，其实际运行着眼于高职生群体的特殊性、高职院校办学的开放性、高职思想政治教育的创新性。团体心理辅导从形式到内容非常契合高职思想政治教育的人文要求，在改善“特殊群体”学生的思想行为和心理素质时，具有自我意识的调节功能、内在潜能的激发功能以及个体社会化的促进功能。

高职思想政治教育；人文关怀；团体心理辅导

党的十八大强调加强和改进高校思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。这是党中央在新形势下对高校思想政治工作提出的新要求，也是对思想政治教育人文关怀的特别指示。虽然关于高校思想政治教育人文关怀的意义和研究屡见于各类学术文章和工作报告中，有关思想政治教育人文关怀可做、宜做、需做的工作也很多，但笔者认为，最有实践意义和创新意义的，是在高校思想政治教育人文关怀中积极引入团体心理辅导等心理教育的理念与技术，借以解决高校“特殊群体”学生的心理问题及思想行为问题，进而满足更多学生的需求，同时也促进思想政治教育和心理健康教育的有机融合和共同发展，有利于实现高校科学育人、和谐育人的目标。

1　思想政治教育的人文关怀及其积极功能

人文关怀是一个古老而常新的话题，目前学术界对人文关怀的内涵没有形成统一认识，其界定也莫衷一是。笔者认为人文关怀泛指通过教育提供一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、人格、价值、命运的维护、追求和关切，对人的主体、地位、需求、生存状态、生活条件的关注等［1］。高校思想政治教育的形式和方法虽不拘一格，但共同担负着育人育德的崇高使命，理应积极探索人文关怀的有效路径与方法。高校思想政治教育的主体是人，是正在快速成长的大学生，与普通人群不同的是，大学生对自身成长的较高追求使得他们更加期待思想政治教育能尊重理解人、关心激励人、促进人的和谐发展，期待思想政治教育能提供给他们更多更好的人文关怀和理解帮助。当代大学生对思想政治教育人文关怀的深切诉求，启发了高校思想政治教育人文关怀的创新实践，激发了思想政治教育人文关怀的积极功能。

1.1培育当代大学生的人文精神

当今全球化和市场化时代，人文精神及其固有准则受到严峻挑战，特别是传统的伦理价值观遭遇到巨大冲击。当代大学生崇尚工具理性，执着于掌握一定的专业知识和专业技能，但人文素养缺乏、人文修养浅薄，导致有些学生在遭遇新旧观念冲突以及理想与现实冲突时无所适从，或深陷困惑迷茫，甚至误入歧途。爱因斯坦曾说，用专业知识教育人是不够的，通过专业知识教育，他可以成为一个有用的工具，但不可能成为一个和谐发展的人［2］。没有人文精神的教育，是缺失灵魂的教育。团体心理辅导等包含人文特质的教育方法有助于增强学生人文体验，提高学生人文修养，培养学生人文素质，凝聚和造就学生人文精神。正因如此，以人为本的思想政治教育以及人文关怀的教育方法和应用技术，才成为当代高校思想政治教育研究的热议话题。

1.2创新高校思想政治教育的工作方法

思想政治教育的对象是人，其本质在于引导人、帮助人、解决人的思想问题，进而促进人的发展，以人为本必然成为思想政治教育的价值理念和行动指南。以人为本就是要尊重人、理解人、关心人、帮助人，尊重人的主体性，满足人的精神需求，实现人的价值追求，促进人的全面发展，人文关怀恰能为这一系列任务提供实现的路径，并使以人为本的思想政治教育真正落到实处。高校思想政治教育的人文关怀取决于良好的运行机制，只有选择恰当的运行方式和操作方法（譬如团体心理辅导等），才能形成良好的整体效应，进而取得满意成效。思想政治教育的人文关怀及其运行方式，创新了高校思想政治教育工作方法，使高校思想政治教育的育人之路由应然走向实然，由文本走向人本。

2　团体心理辅导在高职思想政治教育人文关怀中的功能

2.1团体心理辅导在高职思想政治教育人文关怀中的着眼点

2.1.1着眼于高职生群体的特殊性随着社会的变革和高等教育的大众化发展，高职生面临着前所未有的竞争压力，他们前有硕博研究生和本科生的高学历压力，后要面对职高和中职生的就业竞争，由于家庭经济、学业、就业、人际、情感等方面的原因，思想、心理、行为等方面出现偏差的“特殊群体”［3］学生比例逐渐增大，这些学生在某些方面处于相对劣势，形成某些不良的心理特征和行为特征，呈现出某种不健康的心理态势。为了有效预防、纠正不良倾向发生，稳定高职院校的校园秩序和教育环境，帮助这部分学生重返学习、生活常态，以“特殊群体”学生为对象、以人文关怀与心理辅导为主要内容的教育实践，便成为高职思想政治教育工作的必然选择。

2.1.2着眼于高职院校办学的开放性随着高职院校扩招以及开放性办学趋使，从行政管理、教育教学到一线教师队伍数量渐显不足，工作压力也与日俱增。为此，开展以思想政治教育工作为范畴的团体心理辅导，实施相应的团体心理辅导活动（如入学适应的团体心理辅导、人际关系团体心理辅导、职业生涯规划团体心理辅导、贫困生或学困生团体心理辅导等），非常符合高职院校开放性办学特点，受众面广，节省资源且效率高，不但能使“特殊群体”学生的心理问题得到解决，而且能使更多有受助需求的学生在团体心理辅导中获得帮助，有利于稳定高职院校的校园秩序，促进高职院校开放性办学稳步发展。

2.1.3着眼于高职思想政治教育的创新性高校思想政治教育是社会主义精神文明建设的重要组成部分，是中国特色社会主义“五位一体”建设布局的重要范畴之一。其教育内容的广泛性、教育对象的特殊性以及工作的挑战性，决定了高校思想政治教育工作必须不断与时俱进，不断求实创新。因此，其工作内容和方式、教育资源和手段、服务体系和保障机制等应在原有成功经验的基础上大胆实践与创新，而团体心理辅导在高职思想政治教育人文关怀中的应用，正是新时期高校思想政治教育机制创新和实践创新的一个体现。它丰富了高职思想政治教育的工作方法和工作内容，提高了高职思想政治教育的工作实效，在高职思想政治教育的运行机制中渐显优势。因此，团体心理辅导及人文关怀顺应高职思想政治教育工作的创新发展而跻身教育研究的前沿。

2.2团体心理辅导对“特殊群体”学生人文关怀的价值功能

团体心理辅导不仅是一种心理咨询方式，更是一种有效的人文关怀实践活动，对各级各类学生的成长具有教育功能、发展功能、预防功能、治疗功能［4］，且早已为学界以及广大师生所认可。本文着重探讨的是对高职“特殊群体”学生所进行的团体心理辅导，认为其从形式到内容都非常契合高职思想政治教育的人文要求。实践研究显示，团体心理辅导在改善高职“特殊群体”学生的思想行为和心理素质上具有如下功能。

2.2.1自我意识的调节功能自我意识是人的个性构成之一，自我意识发展如何是评价个性完善和心理健康的一个重要标志，包括自我认识、自我体验和自我调控3个维度，团体心理辅导有助于调节自我意识的这3个维度。团体心理辅导过程中，通过互相交往和多向沟通，为每名团体成员提供多元观察视角，帮助成员清楚地认识自我，对自我作出合理评价。特别适合“特殊群体”学生在团体活动中进行体验和领悟，改变自己不合理的思维方式，或是在体验和澄清中建立新的自我概念，更加全面地认识自我、接纳自我和改善自我，从而作出积极的自我调整。团体心理辅导的人文关怀及其调节功能在于能够帮助“特殊群体”学生建立积极的自我概念，发展积极的自我意识，由此促进个性的调整和完善。

2.2.2内在潜能的激发功能积极心理学认为，人具有一种趋于向上的积极倾向，在满足人基本需要的同时，有其自我实现的发展需求，并且充分肯定和维护人的尊严，关怀人的自我价值，积极倡导人的潜能实现。团体心理辅导遵循积极心理学的基本原理，通过创设各种活动提供给成员大量尝试新行为的机会，启发成员的自觉性，调动其积极性，激发其创造性。利用主题游戏和即兴活动营造出支持的氛围，有益于“特殊群体”学生坦然面对既往的经验和内在历程，敢于面对自己的真实性，激发自我内在潜能，进行内省与升华。团体心理辅导充分表现出对“特殊群体”学生尊严、价值和发展的关切，尊重其自我价值感和自我接纳，鼓励学生的自尊与自我实现，让学生在每一次新的心理体验中陶冶自主心理意识，培养实现自我追求的人格特质，引导他们健康和谐发展。

2.2.3个体社会化的促进功能团体心理辅导的优越性在于将团体设计为一个微社会，为那些在现实生活中感到压抑或挫败、遇到困难和失败的成员提供一个宽松的、充满理解与支持氛围的心理环境，鼓励他们放下防御，勇敢地走出焦虑、压抑或自卑等消极状态；通过与其他成员沟通交流，学习社交技巧和人际沟通能力，掌握应对困难和压力的方法与技巧，增强自己解决问题、独立做出抉择的能力，探索有效途径以解决冲突和矛盾。通过团体心理辅导活动启发他们处理好与他人的关系，培养对他人的热情和信任，建立良好的归属感与信任感，进而更有安全感、更有信心地面对现实挑战。特别是帮助他们修正个人价值取向，协助他们强化社会功能，引导他们树立健康向上的人生目标。团体心理辅导对“特殊群体”学生的人文关怀，还在于能为学生的个体社会化发展起到不同寻常的促进功能。

总之，实施团体心理辅导是高职思想政治教育人文关怀的重要手段。在不断创新思想政治教育人文关怀的实践中，团体心理辅导因其积极功能，已成为创新高职思想政治教育机制的有益选择。

［1］黄正泉.人文关怀：思想政治教育之魂［J］.现代大学教育，2007（3）：57-60.

［2］孔庆河，赵冰玉.凭什么你为人师［J］.山东教育，2011（8）：15-16.

［3］林佩云.大学生群体的分类探析［J］.河北农业大学学报：农林教育版，2010，12（1）：1-4，15.

［4］李献斌，李阿特，王世伟，等.团体辅导在大学生心理素质发展中的作用［J］.中国电力教育，2010（22）：152-153.

G41

A

1671-1246（2015）23-0033-02

2012年福建省红十字体验式生命教育试点项目“漳州卫生职业学院生命教育体验式教学与实践研究”（闽红事［2012］102号）系列成果之一