新媒体环境下贵州省少数民族大学生社会主义核心价值观教育探索

□陈 俊

当今时代，新媒体越来越受到大学生的欢迎，大学生已经成为新媒体应用中的最大群体之一，他们的价值观也受到新媒体的巨大影响。尤其是少数民族大学生，由于他们有着特殊的文化背景和民族心理，新媒体对他们的影响也更大。所以，新媒体的出现既给少数民族大学生社会主义核心价值观教育提供了机遇，同时也带来了挑战。贵州省作为少数民族大学生数量较多的省份，更应当积极探索在新媒体环境下加强少数民族大学生社会主义核心价值观教育的路径，这对于创新贵州省高校思想政治教育工作具有重要意义。

一、新媒体及其特点

自从进入信息网络时代以来，信息网络技术的飞速发展使人类的交流方式发生了极大变化，人们在通过某种传媒方式向外发出信息时，更倾向于选择新媒体，这也说明新媒体已经成为人们生活中一种不可或缺的工具。那么，究竟什么是新媒体呢?所谓“新媒体”，主要是指依托互联网技术，以网络平台为载体通过电脑、手机等终端向受众提供信息资讯服务的新兴媒体。［1］新媒体作为一种新兴传递信息资讯的平台，它主要包括微信、微博、电子邮箱、手机短信、网络电视等形式。与报刊、广播等传统媒体相比较而言，新媒体具有全球性、即时性、互动性、便捷性、虚拟性、个性化、数字化、广泛性、低成本等特点。［2］正是因为新媒体具有这些独特的传播优势，所以从根本上改变了我们的生产方式、生活方式、行为习惯和思维方式，这也为当前的社会主义核心价值观教育打开了新的视野，提供了新的路径。

二、新媒体的出现对大学生价值观的影响

(一)新媒体在拓宽大学生价值观视域的同时影响了他们的价值选择。新媒体的开放性打破了传统媒体的时空限制，信息传递更加方便、快捷，各种思想文化都能够在网络上自由传播，这有利于开阔大学生的视野，培育他们的开放意识，对他们的世界观、人生观、价值观的形成也会产生深远影响。但同时，新媒体海量化的信息也导致各种思想文化的相互碰撞，各种价值观的矛盾冲突也会加剧，使人们处于一种复杂的价值场域之中，让人难以作出正确的价值取舍，这对思想还不成熟的青年大学生会造成消极影响，使他们产生迷茫心理，稍有不慎就会作出错误的价值选择。

(二)新媒体在扩展大学生交往范围的同时引发了他们人际关系的疏远。新媒体快捷、简便、效率高，当前的大学生都喜欢通过新媒体进行交流，手机短信、QQ、微信、BBS 等成为大学生进行交流的主要手段。基于新媒体的虚拟性和匿名性，大学生可以自由自在地发表言论，消除了传统媒体下考虑自己言论是否恰当的担忧，在网络世界里，大学生可以充分展现自我，张扬个性，与网络世界里的任何人进行交流，扩大了交往的范围，从而提高了他们的语言表达能力和社会交往能力。但同时，新媒体的使用也减少了大学生直接接触现实中的其他人和社会的机会，长期沉浸在虚拟的世界里，使得大学生现实生活中的人际关系日渐疏远。

(三)新媒体在培育大学生主体性的同时弱化了他们的道德意识。当前的“90 后”大学生绝大多数是独生子女，他们思想前卫，个人意识较强，自我表现意识突出，渴望获得社会的认可和尊重。新媒体具有虚拟性、平等性等特点，网络上的交流也没有绝对的权威，因而新媒体正好为大学生展现自我、张扬个性提供了舞台，在这里每个人都是平等的，都可以充分展现自己的魅力，从而获得尊重和满足，尤其是缺乏自信的人也能在这里找回自信，并将这种自信带回现实生活中。［3］通过新媒体大学生培育了自己的主体性，促进了个性发展，有利于他们健康人格的养成。但同时，新媒体的虚拟性也容易导致大学生放松要求，降低道德标准，丧失责任感，发表不良言论，做出各种有违道德的行为，长此以往会弱化他们的社会道德意识。

三、利用新媒体开展少数民族大学生社会主义核心价值观教育的可行性

(一)新媒体为少数民族大学生社会主义核心价值观教育提供了新手段。新媒体互动性、参与性较强，有效克服了传统“灌输式”教育方式的缺陷，将新媒体运用到少数民族大学生社会主义核心价值观教育中，使少数民族大学生可以自主选择信息内容，进行自我教育，提高对社会主义核心价值观的认知。此外，新媒体还促进了校园内各种文化的交流与融合，也使少数民族大学生的思想观念在交流过程中受到感染，从而打破其固化的传统观念和意识。由此可见，新媒体使少数民族大学生社会主义核心价值观教育更直观，更具吸引力，是价值观教育过程中值得运用的一种新手段。

(二)新媒体有利于强化少数民族大学生对社会主义核心价值观的认同感。新媒体以其独特的传播优势获得了广大民众的普遍认可，也受到少数民族大学生的青睐。新媒体能够拉近少数民族大学生与社会的距离，促进他们与老师、同学、社会之间的交往，使他们从封闭的圈子里脱离出来，开阔自己的视野，拓展自己的思维。新媒体增进了少数民族大学生对本民族文化与其他文化之间的比较和了解，让他们认清本民族价值观与社会主义核心价值观的区别与联系，自觉地将弘扬与创新本民族文化融入到社会主义先进文化建设中来，自觉地把创新本民族价值观与培育和践行社会主义核心价值观结合起来。

(三)新媒体有利于提升少数民族大学生社会主义核心价值观教育的实效性。传统的价值观教育主要以课堂思想政治理论课教学为主，采取的是灌输式的教育模式，这种显性教育方式直观性强，但说服力有限，已经不能适应新媒体环境下受教育对象对互动交流的需要，尤其是针对“90 后”大学生的价值观教育效果不佳，且容易引发他们的厌烦感。而新媒体承载了许多便利因素，其虚拟性、互动性等特点，使得教育者和受教育者可以通过网络轻松、自由地交流，避免了师生之间直接面对面交流时容易出现的对话不平等倾向和冷场现象，从而增强社会主义核心价值观教育过程中的互动性，使少数民族大学生在主动参与过程中接受社会主义核心价值观的教育。

四、利用新媒体开展贵州省少数民族大学生社会主义核心价值观教育的对策

面对新媒体给少数民族大学生社会主义核心价值观教育带来的机遇和挑战，高校思想政治教育工作者必须根据新媒体的特点和发展态势，深入思考改进价值观教育的对策，与时俱进，开拓创新，积极探索新媒体环境下提升少数民族大学生社会主义核心价值观教育实效性的路径和方法。

(一)树立运用新媒体开展核心价值观教育的新理念，加强思想政治教育队伍建设。要切实提升少数民族大学生社会主义核心价值观教育的实效性，就必须要有一支专业队伍来实施这项工作，这支专业队伍的主体应当由高校党政干部和共青团干部、思想政治理论课教师、辅导员和班主任组成。专业队伍要素质过硬，作为价值观教育主要实施者的高校思想政治教育者应当具有以下三种素质:第一，过硬的政治素质。高校思想政治教育工作者要自觉加强政治学习，提高自身理论水平。第二，较高的专业素质。高校思想政治教育工作者要学习网络知识，熟悉网络交流技术，强化网络管理能力。第三，较强的创新意识。新媒体环境下，高校思想政治教育工作者要充分利用手机、QQ、网络等新载体，积极开展少数民族大学生社会主义核心价值观教育。

(二)创新运用新媒体开展核心价值观教育的平台和方法。当前的高校思想政治教育方法不太灵活，影响了大学生思想政治教育的效果，也不利于社会主义核心价值观的传播。因此，要提升少数民族大学生社会主义核心价值观教育的实效性，必须创新教育方法，搭建社会主义核心价值观教育的新平台，具体从以下几个方面入手:第一，将新媒体作为大学生思想政治理论课的重要教学手段。贵州省内高校可以充分运用图文并茂、声像结合的多媒体技术，开展思想政治理论课的课堂教学;此外，还可以通过创设社区论坛、QQ群等方法，帮助少数民族大学生解决思想上、学习上、生活上的各种问题，解答他们在社会主义核心价值观学习过程中产生的疑惑。第二，加强校园网站建设，将校园网建设成为宣传社会主义核心价值观的重要平台。［4］高校思想政治教育工作者可以将社会主义核心价值观的内容、图片、先进人物事迹等置于校园网站，并设置专栏开展讨论，掌握少数民族大学生的思想动态，将他们的思想引入到社会主义的方向上来，并引导他们将社会主义核心价值观内化于心，外践于行。

(三)建立健全运用新媒体开展核心价值观教育的新机制。新媒体环境下的少数民族大学生社会主义核心价值观教育要取得实效，需要有各项制度作为保障。因此，为了充分发挥校园网络新媒体在宣传社会主义核心价值观中的作用，贵州省内高校应当根据国家法律、法规结合本校实际制定一套校园网管理办法，做到有法可依、有章可循，学校相关部门应主动承担起网络舆论监督的职责，安排专业人员，对校园网公共讨论平台实行监控，及时了解本校少数民族大学生的思想动态，对他们进行思想上的正确引导。通过各种规章制度的建设，能够有效调动高校思想政治教育工作者的积极性，也能够强化校园网络工作人员的责任心，确保校园网所传播信息的正确性，防止不良信息在校园网扩散，保证校园网健康运行，使校园网成为弘扬主旋律，传播社会主义核心价值观的前沿阵地，从而扩大教育的覆盖面，全面提升少数民族大学生社会主义核心价值观教育的实效性。

［1］ 颜小燕，康树元．新媒体环境下大学生社会主义核心价值观教育研究［J］．教育与职业，2014，1:61～63

［2］ 唐雪莲，岳柏冰．新媒体环境下大学生社会主义核心价值观养成教育［J］．理论视野，2014，6:77～79

［3］ 吴勇．新媒体环境下的大学生价值观教育［J］．广西青年干部学院学报，2011，2:42～44

［4］ 王双群，潘学良．新媒体与大学生社会主义核心价值观培育［J］．湖北社会科学，2014，11:178～182