分析职业学校体育教学改革的几个“切入点”

□欧奇明（江苏省宜兴丁蜀中等专业学校江苏宜兴214200）

分析职业学校体育教学改革的几个“切入点”

□欧奇明（江苏省宜兴丁蜀中等专业学校江苏宜兴214200）

现阶段，随着我国体育教学改革的不断完善与发展，传统的体育教学模式已不能满足现代化体育教学的发展，因此这便需要各职业学校对体育教学进行相应的改革。本文主要对职业学校体育教学现状进行分析，从而进一步探究职业学校体育教学改革的几个“切入点”，不断提升我国职业学校体育教学质量。

职业学校体育教学改革“切入点”

职业教育机构是现代化教育中培养一线技术等实用人才的重要场所。近几年随着我国市场经济结构与劳动力结构需求的不断变化，我国社会对技术型人才的需求也逐渐扩大。但目前，大多数职业学校在进行教育时期教育模式沿袭传统教育模式，缺少各学校自身的教育特色。虽然我国出台了相关政策对职业学校教育模式等改革进行了严格的规定，但是现阶段职业学校体育教学现状仍存在较大问题。

1、职业学校体育教学现状分析

1.1、过分重视体育竞技功能

我国传统体育教学模式在对学生进行体育考核时，主要根据学生在学习过程中对竞技运动项目技术及要领的掌握，以最终的成绩考核为标准，讲求各项体育技术的完整性，因此这种考核模式过分重视体育教学的竞技性，导致学生过分重视项目考核成绩，而未将锻炼身体、提升自身身体素质作为最终学习目标。学生在体育学习过程中只了解自身的体育竞技成绩，而并不能真正的了解自身的身体素质，从而造成学生体育项目参与积极性的缺失。

1.2、注重身体机械锻炼，缺乏对实际心理接受力的重视

我国传统职业学校在对体育项目进行教学时，其教学内容多数是以身体锻炼为主要目标，因而学校在教育中并没有对学生的实际心理承受力进行相应重视，缺乏对学生的社会适应能力及健康积极的生活方式教育，我国传统教育中，其教育理念注重学生德、智、体、美、劳的全面发展，而在这五个因素中，学校并没有将体育因素与其他因素合理的结合，因而导致各职业学校的最终体育教学结果与教学目标大相径庭，不能适应现代社会的发展，导致体育教学质量的逐步下降。

1.3、过分注重相统一性，没有重视学生的个体差异

传统职业学校在进行体育教学时，都按照学校提前制定的统一的教学标准及教学目标进行教学，教师在对学生进行具体项目教授时，按照提前制定的统一计划进行体育项目及体育内容的教授，学生在教学过程中只能被动的进行吸收与接受。虽然有的学校在进行教育时，会根据体育项目的不同制定体育教学计划，但是这点却并没有考虑学生的具体差异性，因此这种教学现象不利于学生良好体育锻炼及体育学习习惯的养成。

1.4、注重课堂教学，缺乏相应课外指导

我国职业学校在传统体育教学过分重视教师在教学中的作用，将教师与教材作为教学中心，这种模式注重教学的规范性与纪律的严明性。该种教学模式在课堂实际教学中主要是教师教，学生被动接受。而在课外活动中，教师也仅仅只是进行被动的指导，大多时间让学生进行自主发挥，这种教学模式导致在课外活动中造成学生学习的无计划与无目的性，因此造成课外指导教学的缺失与缺陷。

2、职业学校体育教学改革的“切入点”分析

我国职业学校体育教学是学校教学中的重要项目之一，现阶段，各职业学校体育教学模式大多使用传统教学模式，虽然某一部分学校实行了选修课等自主性较强的教学模式，但是并不能从根本解决职业学校体育教学的教学现状及相关问题，因此学校应从自身教学主体进行分析，结合新型教材及教学方法等对学校的体育教学进行相应改革。具体“切入点”如下所述。

2.1、根据各专业特征进行体育教学

学校在进行教学改革时，可以根据学校内各专业特点及学生自身特点进行合理教学内容及教学模式的选择。首先，学校在进行教学内容选择时，可根据各学生的专业进行分类选择，例如酒店服务员、礼仪等专业，这些专业要求学生长时间的站立，因此该类工作对各人员的下肢协调能力及下肢力量与耐力要求特别高，因此在该类专业的基础上进行体育教学时，可选择体操、长短跑及跳高运动的教学项目；文秘、财会等专业在日后的工作中主要是在电脑前进行长期工作，该类工作对各人员的手指、手腕及大脑灵活度要求较高，因此可对该类学生进行球类及日常基本体操等项目的锻炼；而户外专业等学生在日后的工作中需要在外面长时间的奔波，其劳动难度及劳动强度都很大，因此学校针对该类型专业学生可进行耐力、下肢锻炼及有氧运动的教学。

2.2、提升学生体育学习兴趣与体育实践能力

我国职业学校在对学生进行体育教学时，其教学重点主要是对学生体能及技能的教学，而忽视了对学生进行长期运动技巧及控制运动负荷等理念的教授，因此学生可在学校进行相关项目的学习与掌握，但是在毕业后却不知该如何进行项目持续锻炼，一旦离开了校园及教师就中断了体育锻炼。人们对体育学习具有时效性，体育锻炼若不进行长期与持续性锻炼，若隔一周或一段时间，人体内对体育机能的反应会变得迟缓及减退，而随着人年龄的增长，人们对体育及运动的需求在逐渐上升。同时，我国职业学校在进行体育教学时，过分重视身体素养的提升，因而造成其教学形式及教学内容的单调性与落后性，使得学生喜欢体育项目及体育活动，但是却并不喜欢体育课。因此学校在体育教学时应不断提升学生的体育学习兴趣，不断促进学生体育学习观念的改善，从而促进学生积极的保持体育锻炼能力。现代化体育活动教学重点不仅要重视对学生体育技能及方式的培养，同时还要培养学生对体育项目的合理应用，学校在实际教学中要重视学生终身学习体育的观念，不断促进学生积极乐观体育精神及体育兴趣的养成，同时重视对学生体育能力的培养及经验的累积，使学生在脱离学校与教师等教学主体后可自行进行体育锻炼。

2.3、促进学生体育学习意识养成

职业学校学生在毕业后即将踏入社会工作，这便需要学生养成良好的参与能力与合作意识，这样才能在竞争激励的社会中得以生存并被社会大环境所接纳，因此学校在进行体育教学时，需要重视对学生体育锻炼及参与合作等意识的教育，教师在教学中应积极鼓励学生主动参与各体育项目活动，在具体教学内容及教学方式制定与实施时，教师应重视对学生合作能力的培养，通过对多种体育运动的教学，从而不断改变学生现有的自我意识，促进学生健康意识及合作意识等的养成。

2.4、重视学生安全教育与德育渗透

职业技术学校的学生在中考时经历挫折，没有考取理想的学校，因此自身背负了太多的压力，可能会出现消极、堕落等心理，而这部分学生在自我思想意识控制等方面能力较差，因此这便需要学校教师在进行体育教学时结合各专业学科的自身特点进行德育渗透教学。同时在此过程中，学校还需要对学生进行安全教育及日后工作中可能出现的问题进行分析与整理，从而提升学生在日常学习与日后工作中的自我保护意识。

3、结束语

现阶段，我国职业技术学校在教学模式及教学硬件设施等方面都存在着诸多问题，这些问题的存在一定程度上制约着学校自身教学质量的提升以及对学生教学的顺利开展，因此学校应对现阶段自身体育教学进行及时的改革，不断提升学生的体育专业素养及身体体能的培养，使学生在日后工作中更好的适应社会发展步伐，促进自身的完善与发展。

[1]杨军君.泰安市中等职业学校体育教学现状分析及发展对策研究[D].山东师范大学,2013.

[2]张启光.青岛市中等职业学校体育教学内容和方法改革现状的调查与分析[D].山东师范大学,2013.

[3]何娟.常德市中等职业学校体育教学环境研究[D].吉首大学, 2013.

[4]张頔.北京市中等职业学校体育教学改革调查研究[D].首都体育学院,2015.

[5]周双荣.中等职业技术学校结合职业需求的体育教学内容改革实验研究[D].云南师范大学,2014.