云南省独立学院女大学生心理健康现状的调查研究
2015-12-12郭荣翠张健云南师范大学文理学院云南昆明650222
□郭荣翠 张健（云南师范大学文理学院云南昆明650222）
云南省独立学院女大学生心理健康现状的调查研究
□郭荣翠张健（云南师范大学文理学院云南昆明650222）
为了解云南独立学院女大学生的心理健康现状水平，研究采用文献资料法、问卷调查法等对云南7所独立学院女生进行了研究，结果发现：云南独立学院女大学生心理健康状况良好，其中影响女大学生心理健康的因素排在前三位的是强迫（15.0%）、抑郁（10.8%）和人际关系敏感（8.2%）；阳性项43者和因子分阳性数总体较好。
独立学院女大学生心理健康
2010年国家体质测试结果显示，学生身体形态、技能等各项指标均得到明显改善，营养状况明显提高，但学生心理健康却随着经济的发展出现问题。独立学院作为高等学校的一部分，在2012年以前对学生心理健康研究甚少，因此，以云南7所独立学院女大学生的心理健康状况为研究对象进行了研究，以期能发现影响独立学院女大学生心理健康的主要因素，为后期促进学生心理健康提供理论依据。
1、研究方法与对象
1.1、研究方法
（1）文献资料法。
（2）访谈法。
（3）问卷调查法。
借鉴《症状自评量表-SCL90》，从躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执及精神病性9个方面，了解大学生心理症状水平，找出影响独立学院大学生心理健康的主要因子。
（4）数理统计法。
对获得的数据进行因子分析。
1.2、研究对象
（1）调查对象。
研究选取云南师范大学文理学院、云南大学滇池学院等7所学院女生，共1177名，剔除无效问卷，共得到有效问卷1137份，有效率为96.6%。本研究的克隆巴赫α系数（Cronbach's Alpha）达到了0.9803。
（2）研究工具。
症状自评量表（scl-90）。
（3）研究程序。
测试前由主试宣读统一的指导语，在确认被试理解施测要求的条件下开始施测。测试时间为30分钟，被试匿名作答，当场收回问卷。
2、结果与分析
2.1、云南省独立院校大学生对心理健康的认识现状
心理健康是指精神、活动正常、心理素质好。大多与遗传（基因）相关。既能过着平平淡淡的日子，也能经受各种事件的发生。
（1）主观幸福感分析。
表1 主观幸福感的城乡及正性情感比较
通过对云南独立学院女大学生的主观幸福感进行研究发现，在地域上没有差别，而在生活满意度上和正性情感维度上，内外向与情绪稳定度上存在显著性差异。
（2）对人际关系分析。
表2 人际关系满意度分析
从上表中可以看出，女大学生宿舍人际关系总体状况良好，对宿舍满意度较高，有助于心理的健康。
2.2、云南省独立院校女大学生心理症状分析
（1）女大学生scl-90一般特点。
表3 女大学生scl-90各因子及总分的平均数与标准差
表3为女大学生scl-90各因子及总分的平均数与标准差，其中问卷的分数范围为0-4分。从表中我们可以看出，总平均分为1.102，最低是0.778，表明女大学生总体心理健康状况良好。
（2）女大学生scl-90各因子及总分检出率。
表4 女大学生scl-90各因子及总分检出率（阳性症状）
表4为女大学生scl-90各因子及总分检出率（阳性症状），从总体状况看，女大学生心理健康水平良好，各症状检出率由高到低的顺序为强迫＞抑郁＞人际关系＞睡眠与饮食情况＞焦虑＞敌对、躯体化＞恐怖＞精神病性＞偏执，影响女大学生心理健康的因素排在前三位的是强迫（15.0%）、抑郁（10.8%）和人际关系敏感（8.2%）。
（3）女大学生scl-90阳性项目检出率。
表5 女大学生scl-90阳性项目检出率
阳性项43者指在90题中有任意大于等于43题选择项目为2-4分的数目，表3为女大学生scl-90阳性项目检出率，共有42人检出符合以上条件，检出率为3.7%，总体状况良好。
（4）女大学生scl-90各因子分阳性数检出率。
表6 女大学生scl-90各因子分阳性数检出率
因子分阳性数是指在scl-90所有因子中，有大于等于两项因子得分大于2分的数目。表4为女大学生scl-90各因子分阳性数检出率，共有161人检出符合以上条件，检出率为14.2%，总体状况良好。
（5）女大学生scl-90总阳性率。
表7 女大学生scl-90总阳性率
总阳性率是指符合总分阳性或阳性项43者或因子分阳性数其中一项，即可判定为总分阳性，从表5女大学生scl-90总阳性率，可以得出此次问卷调查的总阳性数为161人，检出率为14.2%，总体状况良好。
3、结论与建议
3.1、结论
（1）整体上云南独立学院女大学生心理健康状况良好，未出现明显心理疾病；
（2）独立学院女大学生的人际关系状况以及睡眠和饮食状况不容乐观。
3.2、建议
（1）加强心理疏导，促进心理健康。
通过建立学校心理健康服务体系，改善学生生活的环境，及时、准确的对存在心理健康问题的学生进行心理疏导。
（2）增加学校心理健康干预，改善自身生活方式。
建立校园学生体质健康档案，了解学生体质健康变化动态，及时调整校园活动密度，建立校级心理健康服务中心，对有心理问题学生做到及时了解，及时反馈，通过各种途径加强干预；改变现有的生活方式，尽量做到不吸烟，少酗酒，按时就寝等。
（3）组织开展体育运动，促进人际关系和谐。
通过开展丰富多彩的体育活动，让学生走出宿舍，走进校园，走进运动场，参与到开展的体育活动中，增加学生之间的交流，促进人与人之间的和谐。
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