关于卫生职业教育“双师型”教师队伍建设的思考

熊珮

（首都铁路卫生学校，北京 721000）

关于卫生职业教育“双师型”教师队伍建设的思考

熊珮

（首都铁路卫生学校，北京 721000）

随着我国社会的不断进步与发展，卫生职业教育的规模也在逐渐扩大，而原有的师资队伍在规模以及职业教育水平方面已经不能满足现阶段我国社会发展的需要。对于卫生职业教育来说，构建“双师型”教师队伍一直是工作的重点。因此，主要探索和分析“双师型”教师队伍建设的必要性以及建设途径，旨在为卫生职业教育中的教师队伍建设工作提供一定的参考以及借鉴。

卫生职业教育；“双师型”；队伍建设

我国在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中指明，我国的教育改革以及发展的中心是促进和发展职业教育，通过发展职业教育，能够有效促进社会就业的发展以及提升人们的生活水平。培养和建立既具有基础理论知识，又具有高水准的技能素质的师资队伍，对于我国卫生职业教育来说有着十分重要的意义，通过建立“双师型”教师队伍，能够有效促进卫生职业教育的迅速发展和进步。

1 “双师型”教师的含义以及构建“双师型”教师队伍的必要性

1.1 “双师型”教师的含义

从含义上来看，“双师型”教师主要是指教师不仅要具有丰富的基础理论知识，也要具有良好的教学方法以及专业技能，同时还要有丰富的实践经验，这种复合型教师才能真正胜任我国现阶段的职业教育教学工作。在《中华人民共和国职业教育法》中同样也明确指出了“双师型”教师的内涵：“双师型”师资主要是基于我国教师资格的一种制度。从狭义上来看，“双师型”教师是指同时具有教师资格证以及其他专业技能资格证的教师；从广义上来看，“双师型”教师是能够兼任两门或者两门以上课程的教师。这种教师不仅仅能够从事理论教学工作，也能指导学生的实践技能工作。另外，教师还需要参加两项以上的应用性研究项目，并且项目取得了一定的社会效益［1］。

1.2 构建“双师型”教师队伍的必要性

1.2.1 人才培养目标的需要卫生职业教育是我国职业教育中的重要组成部分，也是培养我国医药卫生专业人才的重要途径。从我国卫生职业教育的培养目标来看，主要培养综合素质相对较高，并且对职业有较强适应性的一线医药卫生人才。一线卫生医药人才不仅需要扎实的基础理论知识，同时还要具有一定的动手实践能力，因此，构建“双师型”师资队伍是十分有必要的［2］。

1.2.2 卫生职业教学活动的需要从我国目前卫生职业教育的发展现状来看，所培养的人才不能满足我国社会发展的需要，卫生职业教育教学活动急需得到改善。因此，对于卫生职业教育来说，积极改变陈旧的教学活动方式以及教学内容、调整教学结构是十分有必要的，因此要加强“双师型”教师队伍建设。“双师型”教师具有一定的基础理论知识和相应的操作技能，通过将自己的专业理论知识与实践操作技能相结合开展教育教学工作，以满足现阶段我国卫生职业教学活动的需要，满足学生的需要。

1.2.3 医疗卫生行业的需要随着我国医疗行业规模以及水平的逐渐扩大和提高，急需一批专业理论知识与实践技能相统一的一线医疗卫生人才，同时也要具备一定的责任感以及良好的职业道德，而我国传统教学活动中培养的人才不具备这样的条件。因此，通过建设“双师型”教师队伍，通过教师来传授学生高超的操作技能以及丰富的理论知识，才能满足我国现阶段医疗卫生行业的需要［3］。

2 构建“双师型”教师队伍的途径

2.1 整合社会资源

由于目前我国大部分卫生院校硬件以及软件的限制，相应的医疗卫生设备也十分落后，并且数量很少，这些因素十分不利于教师实践教学工作的展开。在这种情况下，笔者认为卫生院校应该积极与当地医疗设备相对比较先进的医院进行院校合作，卫生院校的教师可以利用寒假或者暑假的时间去医院进行学习和参与实践活动，通过自己亲自使用一些先进的设备以及卫生医疗方法，对自己陈旧的医疗卫生知识进行及时更新，通过院校合作的方式，将社会资源与学校资源进行整合和有效利用。另外，学校也可以利用当地的一些医疗卫生机构，扩大学生学习的范围。这样不仅能够丰富教师自身的专业理论知识以及提高实践技能，同时也能够在实际的教学活动中将自己的知识以及实践技能传授给学生，还可以通过自己的经验以及社会认知为学生未来的职业规划提供相关的建议以及参考。

2.2 加强对教师的培训

教师综合素质水平的高低直接决定了教学水平的高低，因此，学校应该积极动用一切资源加强对教师的培训，使现有的师资队伍尽快向“双师型”教师队伍靠拢。不同于其他教育，卫生职业教育实践性非常强，学校通过对在职教师进行积极培训，不断丰富其专业知识，更新其专业教学理念，这样才能避免教师由于长期脱离实践工作，而使得自身的综合素质水平逐渐下降。另外，学校也应该积极加强对教师职业资格的培训，通过各种方式以及手段来鼓励教师进行职业资格考试，并且取得相关的职业资格证书。在有条件的情况下，建设相关的教育培训基地，使教师的教育培训工作逐渐走上正轨。

2.3 促进教师队伍的管理

规范化的管理模式对于建设“双师型”教师队伍来说有着十分重要的作用。学校应该积极完善教师之间的交流、评价以及考核制度，有效的管理制度能够有效提升教师的教学质量，使教学资源得到有效配置。同时还要建立和健全各种教学管理以及督导制度，通过对教学活动进行监督和指导，完善卫生院校教师教学质量的评价和考核体系，实现教师教学活动的全过程监督和管理，行政部门通过定期召开教师教学工作会议，并且定期或者不定期检查教师的工作，从而使教师加强对于自我的要求，促进自身教学活动多元化发展，满足现阶段卫生职业教育的需要。

2.4 积极引进人才

卫生院校通过建立灵活的人才选聘机制，引进一些具有“双师型”资格的人才到学校任教，在选聘机制上也要灵活，对于那些综合素质比较高的本科大学毕业生也可以根据其综合能力素质来决定是否要聘用。卫生院校应该加大对教师队伍建设相关经费的投入，这样才能够在经费的支持下引进相应的人才，构建卫生院校职业教育的师资队伍，通过引进多方面素质的人才来满足现阶段卫生职业教育的需要［4］。另外，卫生院校也应该积极壮大学校兼职教师的队伍，通过将医院或者相关企业具有资格的人才聘请到学校来任教，通过举办专题讲座、学术讲座或者开展课题研究的方式，不断发展卫生院校的“双师型”教师队伍。聘用一些具有临床一线实践操作经验的人作为学校兼职教师，严格把控兼职教师队伍的质量，并且加强对其的考核，这样才能选用优秀的兼职教师。建立兼职教师队伍之后，卫生院校方面也要加强对其进行教学理论和教学方法方面的专业培训，使其不仅能够传授先进的实践操作技能，同时也能开展专业理论教学。

2.5 完善激励制度

对于人才队伍的建设来说，完善的人才激励制度是十分有必要的。由于目前“双师型”教师缺乏，使得建立“双师型”教师队伍变得更加迫切。因此，学校应该积极制订相关政策以及激励措施。由于现阶段卫生院校教师的评价体系以及薪酬体系不能反映出教师的实际工作能力以及工作水平，因此，学校应该注重提高“双师型”教师队伍的地位以及薪酬待遇，对于那些素质能力高的教师，学校可以对其进行长期培养，培养的范围不应该仅局限于年资较高的教师，还应该包括那些表现特别优秀的教师，不以教师的资历作为参考标准。向这些表现优秀的教师提供相关的科研课题研究机会及经费，使其不仅能够丰富自身的专业理论知识，同时也能够提高实践操作能力［5］。对已经具有“双师型”教师资格的教师发放特殊津贴，让表现优秀的教师感受到自己未来的良好发展前途，从而使更多的教师愿意向“双师型”教师靠拢。

3 结语

综上所述，“双师型”教师队伍建设符合我国现阶段卫生职业教育的需求以及社会经济发展的需求，同时也是我国进行职业教育改革和发展的一个重要途径。从卫生院校的角度来说，应该积极整合社会资源，建立教育管理机制，并且积极引进人才，完善学校教师激励制度。“双师型”教师队伍的建设还存在很多不足以及亟待完善的地方，卫生院校只有抓住“双师型”教师队伍建设的重点以及核心思想，才能建立一支符合现代社会需要的卫生院校职业教育教师队伍。

［1］隋亚荣.加强“双师型”教师培养、提高中职教师素质［J］.中国民族民间医药，2010（11）：87-88.

［2］刘汉波，刘建兰.高等医学院校“双师型”青年教师职业素养浅议［J］.中国科教创新导刊，2010（1）：63.

［3］梁辉.职业道德教育的价值［J］.社会科学家，2012（6）：104-107.

［4］赵志群.再谈职业能力与能力研究［J］.职教论坛，2010（24）：1.

［5］陆云升，孙贞超，庄新华，等.重视渗透方法加强高职实训教学［J］.中国成人教育，2011（22）：37-39.

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1671-1246（2015）24-0029-03

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