全日制专业硕士学位论文质量控制对策探索

□ 杨靖云

学位论文是硕士研究生科研创新能力和学术水平的综合体现，是硕士研究生培养的重要组成部分。学位论文质量不仅反映了硕士生的学术能力，而且在一定程度上反映了高校硕士生培养水平的高低。全日制专业学位硕士研究生有别于学术学位硕士研究生，其培养目标定位在培养高层次应用型专门人才，要求硕士生必须具有较强的解决实际问题的能力。虽然全日制专业学位硕士研究生教育的发展时间短，但是因其适应社会发展的实际需求，规模扩张迅速，目前招生人数已与学术学位硕士研究生接近持平，然而其学位论文质量控制方面却存在较多问题。本文对全日制专业硕士学位论文的质量现状、质量提升面临的困境进行分析，继而提出相应的解决对策。

一、学位论文质量现状堪忧

(一)学术造假行为屡见不鲜。硕士生常见的学术造假行为主要包含以下几种:

1．抄袭剽窃他人学术成果。丰富的互联网资源及高校图书馆提供的庞大数据库，不仅为硕士生查找资料提供了便捷的通道，更为一些学术不端的学生开启了抄袭剽窃他人学术成果的方便之门，加之学术不端行为检测软件的普及和市场化，使得这部分学生可提前根据软件检测结果对论文进行逐字修改，从而顺利通过高校的论文检测环节。

2．篡改或伪造调查数据。一些硕士生撰写学位论文时，先下结论再有过程，论文的结论并非根据实验分析结果或调查数据作出推断，而是凭借学生的主观臆断，实验数据或调查数据若不符合原先所推断的结论，学生则随意修改、甚至捏造数据，使之符合文章结论。

3．学术交易。我国买卖论文已经形成产业，并且规模庞大，学术论文如同商品般在市场上自由流通，一些硕士生过于功利，读研仅为一纸文凭，不愿花时间和精力在学位论文写作上，他们以付费的方式雇佣枪手写作或直接买得学术论文，进而取得硕士文凭。

(二)与实际应用结合不紧密。“专业硕士学位论文选题应来源于应用课题或现实问题，必须要有明确的职业背景和应用价值”［1］。然而现实中，许多专业学位硕士生的学位论文选题与实际应用结合并不紧密，多数停留在理论层面，应用价值甚少。原因在于，全日制专业学位硕士生不同于非全日专硕，生源多是应届本科毕业生，并无实际工作经验和职业背景，加之研究生期间因学时短、学业繁重等多方面原因致其实践经验不足，进而缺乏应用性的选题来源。另外，专业学位硕士生学位论文还存在着缺乏创新性、学术规范不到位等问题。

二、学位论文质量控制困境

(一)学时短，任务重，学生精力有限。以全日制体育硕士为例，其学习年限一般为两年，国务院学位委员会2009年出台的指导性培养方案规定:“全日制体育硕士总学分不少于36学分”，并且明确指出“体育实践环节在体育硕士专业学位研究生的培养中占有特殊的地位”，“学生参加教学实习或实践……时间不少于1年”。因此，在短短的四个学期中，既要完成课程理论学习，又要完成实践任务，还要完成学位论文的撰写，其任务之重可见一斑。在有限的时间和精力内，完成高质量的学位论文需要学生和导师付出极大的努力才能实现。加之一些学生急功近利，在学期间兼职不断，想要完成高质量的学位论文难上加难，学术造假行为由此而生。

(二)学生多，导师少，双导师配合不紧密。近年来，全日制专业学位硕士招生规模扩张迅速，导师增速远低于学生增长速度，师生比严重失调，一位硕导除了指导全日制学术学位硕士，还要指导非全日制硕士生，加之繁重的科研和教学任务，使得导师往往无暇花费更多的精力在指导全日制专业学位硕士生的学位论文上。虽然实行校内外双导师制，即“以校内导师指导为主，校外导师参与实践过程、项目研究、课题与论文等多个环节的指导工作”［2］，却也无法彻底解决导师指导不足的问题。究其原因在于，校内外导师配合不紧密，校外导师主要针对学生的实习环节进行指导，缺乏将实践经验转化为理论成果的指导，而校内导师的指导则更多的是停留在理论层面，实践和理论指导的脱节一定程度上影响了专业学位硕士学位论文的质量，造成了部分专业学位论文与实际应用结合不紧密的现状。

(三)管理制度不尽完善。全日制专业学位硕士生招生时间短，培养管理制度尚在摸索阶段，许多制度都是直接沿用学术学位硕士生的管理办法，并未形成专门针对专业学位硕士生的管理体系。在论文质量监控环节，如何把握专业学位硕士论文选题方向、确保论文符合规范的管理办法仍在探索之中。

三、学位论文质量控制对策

近几年，教育部先后出台了《学位论文作假行为处理办法》、《博士硕士学位论文抽检办法》、《关于开展学位授权点合格评估工作的通知》等文件，旨在加强研究生的培养质量，尤其突出了对学位论文质量监控的重视。针对论文质量提升所面临的困境，提出以下应对策略:

(一)端正学生思想，完善奖惩制度。学生方面应从思想和制度两方面着手。思想上，要端正学生学习动机，抵制不良学风。一要加强对学生的学术道德建设，不定期开展学术道德宣传教育活动，使学生树立正确的学术道德观念。二要抵制学生浮躁、功利的思想，使其从入学起便明白研究生教育并非严进宽出，只有严格要求自己，才能获得硕士学位。制度上，要完善奖惩制度，形成良好的激励机制。一要加大处罚力度，对学术作假行为零容忍，一旦发现学术作假行为，必须严肃处罚。二要完善奖励制度，应以鼓励学生投入学术研究为导向，积极引导学生参与到科学研究中来，完成高质量的学术成果。

(二)增强导师监督作用，加强师资队伍建设。高质量的学位论文是学生和导师共同努力的结果，导师不仅是学生学位论文写作的指导者和监督者，在论文选题、开题、写作、答辩等各个环节中，导师要以充分的责任感，对学生的研究进展进行跟进和监督，及时发现问题，督促学生按时完成各阶段任务。同时还要加强师资队伍建设，提升导师的实践能力，加强校内外导师间的沟通与交流，在开题、答辩等环节邀请校外硕导共同参与，进一步完善双导师制。

(三)加强学位论文的过程管理。学位论文管理分为“开题-中期检查-答辩”三阶段，加强对学位论文的过程管理，能较为有效地控制学位论文质量。

1．开题阶段。学生应根据自身的专业基础、研究方向及现有资源选择具有一定研究意义的课题，校内外导师应对学生的选题进行严格的把关。开题过程中，要实行导师回避制度，由5位以上的专家对开题报告进行审查和提出建议。

2．中期检查阶段。实行学位论文初审制度，即学生提前一学期提交学位论文初稿，学院组织专家进行审查，提出修改意见，学生按照专家意见对论文进行进一步修改。这不仅能够督促学生及时完成学位论文，更能有效提高学位论文质量。

3．答辩阶段。这一阶段包含了资格审查、TMLC系统检测、论文评阅以及论文答辩五个环节。其中论文的TMLC系统检测结果和论文评阅结论与导师的招生资格挂钩，学位论文答辩环节应采取一定的淘汰机制，质量较差的学位论文必须作重大修改，推迟至少半年答辩。

学位论质量的提高需要学生、导师、学院三方的共同努力，学院还应定期召开硕导会议和研究生会议，积极听取各方意见，逐步完善管理制度。

［1］教育部．关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见［R］．教研［2009］1号

［2］耿云江，王沫．硕士研究生学位论文质量提升路径研究——以东北财经大学会计专业硕士研究生为例［J］．财会通讯，2014，5

［3］杨林，陈书全．关于专业学位硕士论文过程管理的思考［J］．山东社会科学，2012，5