一次疏忽而引发了共同创新

重庆市长寿区龙河镇实验小学 舒良成

前不久，自己在五年级三班教学科学上册《他能撬动地球吗》的活动二：寻找杠杆的秘密中，因为自己课前疏忽大意而引发了一场师生的共同创新。

一、课前疏忽，埋下了创新的种子

上课前，到实验室领取了一盒简单机械实验盒和两盒钩码，在办公室里很快组装好支架和杠杆尺后，就带上器材兴冲冲地向教室走去。这“兴冲冲”来源于，一是有足够的知识储备；二是有丰富的教学经验；三是这个实验不知向多少个学生成功做过，一节课完成这一活动绰绰有余，也就没有考虑和试验这套器材在使用时可能会发生“这不行”和“那不能”的问题了。

就因为自己对自己过分的自信，使“这不行”和“那不能”由不可能变为一定发生了，同时也为后面师生采取不放弃、同研究和齐制作垫下了坚实的基础，也为创新埋下了一颗成熟而饱满的种子。

二、课中尴尬，孕育了创新的萌芽

上课时，先复习了省力和费力的条件，接着判断了生活中的杠杆哪些是省力的，哪些是费力的，然后联系前面“撬地球”的装置指导学生认识杠杆尺，最后提出“怎样利用杠杆更省力”这一问题，学生在这一问题的指引下纷纷提出猜想并设计实验，课堂气氛十分活跃。我根据学生的“可以在阻力点和动力点分别悬挂一些钩码，并观察它是否平衡”这一设计，“兴冲冲”地开始了演示实验。哪知，实验一开始就出现了问题，杠杆尺的孔径只有1.2毫米，而钩码的钩径足有1.3毫米，钩径大于孔径，钩码无论怎样也挂不进去，眼看这个实验就要流产，突然一个学生给我想出了一条“妙计”：“老师你用点力，调整一下悬挂的方法，让进去的部分小于或等于孔径，不就解决了吗？”。瞬间，我不加思考，抓住这根稻草，费了很长时间终于挂上了一个钩码，学生们为这一成功个个齐声喝彩，接着问学生：“另一个钩码应该悬挂在什么位置，才能使杠杆尺保持平衡？”学生们个个冲口而出，然后我又采纳学生的“妙计”，在另一侧悬挂了起来，哪知杠杆尺稍微一抖动，已经挂着的钩码一下子就掉了下来，引起了学生哄堂大笑，自己的耳根也微微的热了起来。给我献“妙计”的孩子在一侧使劲按住钩码不让它掉下来，我在另一侧用力的悬挂，由于有了前面的成功和失败，自己很快悬挂好了另一个，学生个个欢呼雀跃，谁知一松手，两个钩码几乎同时掉了下来，这一掉又引起了“掌声雷动”。

但是，杠杆的秘密就隐藏在实验中，它与杠杆尺的孔径和钩码的钩径没有任何关系，这个秘密必须在师生共同研究中揭开它的神秘面纱。这样，转念一想，自己提出了一个新的问题：“能不能想个办法，让钩码轻松自如地挂在杠杆尺上？”顿时，教室里一片沉静，隔了一会，学生们终于想出了一个个办法，有的说把孔钻大一点，也有的说把钩码的挂钩用锉锉小一点，这两种办法都停留在对现实材料的改进上。于是，我就组织学生共同讨论办法的可行性，“孔钻大一点”，需要车床和小钻头，学校没有这样的设备，还需要外出请专业工人才能完成，感觉方法是不错，但不可行；“挂钩用锉锉小一点”，锉，学校科技制作室有，但是挂钩就伸出来很短的一段，而且锉多、锉少、锉长、锉短还是一个精细活，大家目前还达不到那个水平，因此这个方法虽然也不错，但还是不可行。

一节课就在这一次一次失败和可行性论证中一分一秒中度过，原本觉得“完成这一活动绰绰有余”的想法变成了无法实现的现实。但是直接挂虽然失败，但也是成功，“能不能想个办法，让钩码轻松自如地挂在杠杆尺上？”这一妙语，开启了学生创新的大门，并通过“把孔钻大一点”“把钩码的挂钩用锉锉小一点”的可行性论证，把学生引入了创新的殿堂。因此，课中尴尬，加上那个精妙的问题，孕育了创新的种子在师生的研究中迅速萌芽。

三、课后创作，展示了创新的魅力

下课铃声响，我收拾起器材慢慢向办公室走去，一路上总是回想起“能不能想个办法，让钩码轻松自如地挂在杠杆尺上？”这句话。突然，灵光一现，自己急匆匆又奔回了教室，邀约了一群学生来到科技制作室，我又把那句话说了一遍，大家看着杠杆尺和钩码，沉默了好一会，大家都想不出一个更好的办法，我随手把教材翻了一番，正好停留在“生活中的好帮手”那一课，一个学生说了一句“使用工具，提高工作效率”，就是这无意识的一句话，成为了创新的“金钥匙”，另一个学生说：“用细线制成一个个“O”形圈，并把它们套在每一个刻度上。”一思考，都觉得方法可行，于是分工合作，剪的剪，制的制，套的套，很快就完成了，但是新问题又发生了，套上圈的杠杆尺不平衡了，大家一看，有的圈大，有的圈小，有的结大，有的结小，即使挂上钩码，也挂不了几个，圈就会断裂，制圈的方法又在实践中失败了。

“找一种材料替代细线。”我的话刚一说完，又有一个学生说：“细铁丝！制成两个完全一样，而且能活动的‘C’形挂钩，一头挂在杠杆尺上，另一头挂在钩码上不就解决了。”心动不如行动，很快找来了细铁丝、夹钳，下的下材料，制作的制作，悬挂的悬挂，不一会就完成了，一实验，发现“C”形挂钩上下靠得太近，使用起来很不方便，这个挂钩大家都不认可，再一次失败了。“老师，将任意一侧换一个方向!”“你画个图样。”大家一看，都觉得“S”形的挂钩很不错，由于有了前面制作的经验，两个活动挂钩迅速就完成了，挂上钩码实验，取得完全成功，人人喜笑颜开，个个欢欣鼓舞。

回想两个“S”形的挂钩的诞生历程，它经历了教师课前的疏忽，课中教师的尴尬，学生的看热闹，教师不经意的提问，师生一起想办法，一起制作，也经历了一次一次失败，一次又一次的成功，最后终于成功的漫长历程，每一处都凝聚着的师生的创新智慧，每一处都迸发出师生的创新火花。

“智者千虑，必有一失”，作为教师课前是应该钻研教材，全方位预设各方面可能发生的情况，这些也只是教师的一厢情愿，但是设备器材随时都有可能发生令人想不到的突发情况，学生也会生成一些让教师完全不能预知的新问题，只有教师顺从突发情况和新问题，和学生一起研究，共同解决，才会让师生共同度过充满“新、奇、乐”的教育生活。