职业美术教育与当代艺术的良性结合

□徐思丽

一、我国职业美术教育现状

职业美术教育是为社会培养具有美术创造力人才的重要阵地，这种专业教育培养的学生既有一般美术教育所要求达到的审美能力，又有适应企业岗位所需要的美术创造力。但遗憾的是，现代很多职业美术教育进行得并不尽人意，暴露出很多问题。尽管这些问题短期内看不出明显的危害，但长期来看，无疑是“君有疾在腠里，不治将恐深”。一是思想陈旧。受传统教学模式影响，很多教师教学观念落后，课堂模式单一，对学生艺术情感和思想深度的培养自然也就先天不足，也很难调动学生的学习积极性。二是教材的老化。学生正是一个好奇心和求知欲最强烈的时期，对新鲜事物特别敏感，当前社会上出现的各种艺术形式都会对学生产生巨大的吸引力。但现在的美术教材几乎涉及不到这些新的艺术形式，其内容还是由传统的素描、速写、水粉、水墨、剪纸、泥塑等组成，学生嚼之无味，缺乏必要的课堂热情，通过美术课实现美育的目的自然无法实现。三是忽视人文精神的渗透。人文精神是学生综合素质的重要组成部分，对学生包括人文意蕴、道德修养、思想意识等人文精神的培养不仅是学生道德水平的体现，更是对学生未来发展层次具有重要意义的必备素养。但当前职业美术教育重“技”轻“道”的现状对学生的未来发展十分不利。

当代艺术是一种既包含了强烈的创新意识，内容题材突破了传统艺术形式的束缚，紧跟时代特征，又保持了艺术本身浓厚的人文精神的艺术形式，因此，在职业美术教育中渗透当代艺术思想和形式必将对缓解现代职业美术教育的困境具有重要的意义。

二、职业美术教育与当代艺术结合的意义

(一)有利于激发学生的学习兴趣和课堂活力。当代艺术的新奇性和与现代社会生活的密切关联性是其重要特征，职教美术专业学生对传统美术课堂的麻木心理和对新奇事物的求知欲正为当代艺术融入美术课堂搭建了连接的桥梁，充分利用和发挥当代艺术的良性教育思想对激发学生学习美术的兴趣和提高美术课的课堂活力具有积极的作用。一是艺术形式的多变性。多变性是相对于传统艺术形式的程式化来讲的，传统艺术形式是经过千百年发展的艺术结晶，但这种结晶也使传统艺术形式落入了程式化的囹囵。或来自艺人本身，或来自艺术理论家，使艺术形式在历史发展过程中逐渐失去了自由，艺术种类也变得泾渭分明。当代艺术反传统的特征，使其在创作形式上大胆尝试对传统艺术形式进行间断、反常、变形等方式，甚至与行为、影像等动态形式结合，创造出许多独特、新奇的作品，这与学生的心理期待产生了极大的共鸣。二是艺术内容的生活化。传统艺术内容大多集中在自然山水、花鸟虫鱼、宗教信仰、静物人像等方面，这与当代职业美术学生的生活现实和关注点具有较大的距离，单靠其艺术性去吸引中学生的学习兴趣显然效果不佳。而当代艺术与现实生活紧密相关的特性很好地弥补了这一缺憾，其创作的题材涉及很多现实的社会问题，如生态危机、环境污染、生活恶习、信仰缺失等，这都极大调动了学生的学习兴奋点，能收到良好的课堂效果。

(二)有利于培养学生的情感共鸣和理性态度。当代艺术的发展从形式到内容都极大突破了传统艺术的藩篱，艺术种类多变化、传播渠道多样化，推广时间迅速化，能熟练使用现代媒体工具的学生对这些新奇的艺术形式很感兴趣。积极的、能真正给学生健康的艺术心理体验和情感共鸣的当代艺术形式对学生艺术素养的培养和提高有益，自然无可厚非。但其中也不乏一些消极的、恶作剧的、甚至是将学生引向暴力、色情等犯罪方向的披着艺术外衣的阴暗的“艺术形式”，就必须引起学校和教师警惕。在关注当代艺术对学生兴趣点的积极作用的同时，更要注意充分利用当代艺术“多变性”衍生出来的无法确定的多样化的艺术形式来培养和锻炼学生的分辨能力和理性态度。但学生对艺术的分辨标准已不是传统艺术中的教条与规范，也就不必再拘泥于艺术教材中规定的艺术的概念、特征、性质、种类等诸多条条框框。在锻炼学生对当代艺术作品进行辨识时，要充分体现出个性化和多角度，即对一件艺术的认知要有自己独到的见解，找到其中的闪光点。对于被传统艺术评判标准摒弃的某些当代艺术作品也要尝试从不同的角度发现其可取之处，不能“一棒子打死”。不唯书、不唯上，使学生在一种自由的、开放的艺术氛围中去体验、去判断、去分析、去成长，这对培养学生对美术艺术的情感共鸣和理性态度具有积极的意义。

(三)有利于提升学生的思想认识和文化意识。是艺术家思想的结晶和经过千百年洗练的文化沉淀，其积极性对学生的思想提升和文化熏陶自然毋庸置疑。但要反思的是:单凭这些传统思想文化的渗透能满足生活在现代社会的学生对与现代社会相适应的思想文化的渴求吗?答案显然是否定的。我们的生活日新月异，学生每天都在与现代文化亲密接触，如果一味回避现实无疑是掩耳盗铃。况且，新课改也提倡“在文化情境中学习美术”，并提出要学生通过与现代文化紧密相关的美术来提高自身的文化修养、形成一定的人文意识。2010年颁布的《十二五规划国家中长期人才发展规划纲要》中也明确指出:国家高度重视包括专业技能性人才的人才培养，并将高职专业人才视作国家高层次人才的重要组成部分。可见，提升职业美术院校学生的综合素质是适应国家要求的必然选择。从直观上讲，将反应当代文化的美术作品引入职业美术课堂，可以让学生从那些离自己很近的作品中获得与处于同时代的作者的思想相呼应，有利于提升学生对现代社会思想文化的认识和理解。从深层上讲，当代艺术尽管良莠不齐，但这并不能否定依然存在很多富含深刻思想和浓厚文化气息好作品的客观现实，经过教师筛选和学生辨别后，将这些优秀的作品搬上课堂，对学生的教育意义是传统作品无法替代的。因此，可以说，将当代艺术和职业美术课良性结合来提高学生的思想认识和文化水平不但是有意义的，而且是必须的。

三、结语

尺有所长，寸有所短，提倡职业美术教育与当代艺术良性结合，并不是要彻底排斥和摒弃对传统艺术的继承，相反，应依然坚决拥护对传统艺术的消化吸收，毕竟其经过历史积淀的文化内涵不是随便就能抹去的。但新课标提倡的美术教育要与当前职业美术教育专业的学生生活实际密切相关，与其实际生活经验紧密相连的更具现实意义的要求却是传统艺术鞭长莫及的，从这个角度来看，职业美术课对当代艺术的批判性接受不是弃旧迎新，而是对美术课教学内容的发展和丰富。也正是这种良性结合后的各专其擅，共同发展，给职业美术教育的发展带来了新的契机，使学生从美术教育中获得终身受益的宝贵财富。

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