职业院校班主任管理工作探索

□高秋珍 陈丽平

陈丽平，许昌学院医学院教师

在对职业院校的学生进行管理的时候，要想达到预期的目的，作为一位班主任首先要掌握每位学生入校时的情况，和学生谈心了解学生选择本专业的动向，丰富他们的业余生活，满足学生的愿望，真正做学生的朋友，做到这些后就可以管理学生，班级管理就会取得好的成绩。

一、班主任工作管理中要做到五心:细心、耐心、爱心、真心和宽容心［1］

教师在教育管理工作中要拥有细心、耐心、爱心、真心和宽容心。要充分了解班级内每个学生的特点、性格爱好，走进学生的生活，触及他们的内心世界，用真爱去拥抱学生，慢慢融化学生心中排斥他人封闭自己的坚冰，成为学生的知心人，让学生与老师成为知心朋友。

在教育管理过程中如何恰当有效地融入“五心”呢?教育者一是要做到在教育管理过程中，不要轻易对学生发火，尽量做到对所有学生不发火。对学生发火不是真正的教育，对学生发火只能证明你教育经验不足，换句话说，我们发火会给学生造成教师无能的假象。尤其是中职学生，在初中可能已经经过教师发火的“千锤百炼”，所以对学生发火不利于解决实际问题，也不利于教育学生。二是要做到不惩罚或者变相地惩罚学生。惩罚手段也许有一定效果，但是不利于学生健康心理的培养，有时候不当的惩罚或者变相惩罚可能给学生造成很深的心理伤害。比如，台湾著名作家三毛就因为教师的惩罚，在心里留下了很深的阴影，虽说她也试图超越自己，一生都在努力地与心理阴影相抗争，但最终还是没有走出阴影。所以惩罚有的时候并不能得到我们期望的教育效果。三是学生出现问题时，尽量不要请家长。如果学生犯了错误请家长，一般给学生这样一个错觉，教师就会请家长，你就是请家长又怎么样。教师最爱请家长，除了请家长还能做什么。会给学生一个无能的印象。笔者曾经遇到这样一个案例:一学生打架，请家长。家长竟然说，我的孩子就这样就爱打架，从小如此。我们管不了，你们看着管吧!有些学生出现问题，你请家长，有些家长会认为你不尽责任，孩子以前很优秀，为什么到了你的班级竟然变坏了呢。所以有事请家长不能帮助你解决学生问题。教师应该积极地想办法解决问题，找出最能解决问题的方法。所以在工作中不要轻易请家长。

那我们在工作中不能发火，不能惩罚，不能请家长，还能管理好学生吗?可能有老师或者教育者会有疑问。如何做到这三点，就需要教师把“五心”切切实实运用到工作实践中去。班主任在工作中一是要细心。对于班级的管理，作为班主任要善于观察每个学生的变化，不能忽视学生生活中的每个细节的变化，对变化的原因进行分析，便于以后的管理。把每一个不稳定因子消除在萌芽状态。要求教师基本了解每个学生的个人状况、个人信息、个人兴趣爱好以及家庭状况，以此找出与学生沟通的方式方法。细心观察学生，就能找出与学生沟通的合适方式，能够和学生进行良好的沟通，也就好做班级管理工作了。二是要有耐心。学生向你反映问题，不管再忙也要耐心听取学生的事情，特别是在处理学生犯错时更要有耐心，不能一棍子打死。这样学生在生活中才能把你当做朋友，和你谈心，了解班里的情况都是从这些渠道所得，管理起来就迎刃而解了。班主任要允许学生犯错误，对犯了错误的学生不要急于求成，要学会冷处理，学会用一些策略。三是要有宽容心，不要用有色眼镜看待学生。多用放大镜看学生的优点，看他们身上的闪光点。对犯错的学生尽量宽容，宽容引起的心灵震撼远比惩罚要大。作为教育者要多换位思考多理解学生，对待犯错学生，不要过分指责，不要轻易发火，坚持正面教育，用宽容温和态度对待学生，效果可能更好。我们要学会有耐心，学会包容，还要学会等待。有人说，教育的最高成就就是耐心等待。确实如此，在日常教育生活中，我们要留足够的时间让学生去反思，去改变。等待有的时候也是一种美德，给学生留一个改变自己的空间，教育者给自己留一个等待的空间，等待学生幡然醒悟，等待学生学会做人做事。但是在现实工作中，有些班主任面对班中经常出错的学生，总是想方设法地要开除这些学生。作为班主任或者教师要有故事中师父的气度和胸怀，应该有足够的耐心。连起码的是非观都没有的弟子，教育者不教育他们，那又能有谁来教育他们。教育者在管理班级的时候一定要有耐心，要敢于把那些调皮的总是惹是生非的学生留下来，用足够的耐心寻找合适的方式来引导教育学生，培养他们全新人格健全人格，树立他们良好的道德观念。四是要有真心。教师要认真耐心地批阅学生的日记，不要觉得这是一项吃力不讨好的工作，是一项劳累琐碎的工作。其实，你在批改学生日记的过程中，可以获得很多信息，可以了解学生的日常生活和个人状况，便于你根据学生的特点和个人情况进行教育。当然要做到有耐心，就对教师有了很高的要求。五是要有爱心。教师要用多把尺子衡量中职学生，要热爱教育事业，热爱学生，关心学生的成长，把教育事业当作一项伟大的事业去做。这就是我们所说的有爱心。爱心不是只用嘴说出来，要真心做到爱自己的学生，愿意做班主任工作这个岗位，不是为了晋职称的优秀而被迫当班主任的，只有这样才能真正地投入到工作中来，看待学生的眼光就像是看待自己的孩子一样。班主任有了这“五心”，通过日常谈话交流，通过日记交流，通过班会交流等方式，只要学生接纳我们，喜欢我们，那么他们也乐于被我们教育管理。班级管理要做好也就比较容易了。

二、班级管理中要重视学生思想教育

在管理班级方面，笔者较为侧重学生的思想教育工作。通过开展各种思想教育活动，像每周一次的班级例会，观看好的思想教育宣传片等的思想教育，使学生能养成良好的班风、学风。一个好的班集体离不开班委的帮助，俗话说得好，班委是班主任的左膀右臂，所以，选好班委是班主任工作中的一项大事。选班委的标准有两点:第一，这个学生要“稳”。主要表现在能坐下来，爱学习。第二，要有责任心。选好班委为班主任的工作减轻了很大的负担。另外，一周一次的班委会议，让每个班委总结自己一周班级管理的情况。同时放权给班委，尽可能树立班委在学生中间的威信，成为同学学习的榜样［2］。在他们的努力下，班务工作能正常开展。由于班里的学生来自不同地区，方言都很重，每个学生交流很困难，就请我们班里几个普通话标准的学生作为老师，教大家练普通话，班级要求每个人都说普通话，这样交流起来更容易。加强学生的道德培养，学会尊重老师。

三、班主任工作中不可缺少与家长的沟通

班主任工作中不能缺少的是及时与家长沟通，了解学生家庭情况，特别是那些问题学生，家庭的变故是学生性格变化的直接原因。特别是父母离异的学生更应该关注，在班级活动中鼓励这些学生积极参与，给他们树立自信的机会。同时通过与家长联系，还可以把学生在学校的情况及时反映给家长，让家长知道学生在学校的表现，这些工作取得了很大的效果，许多学生都取得很大的进步。

总之，管理班级无固定方式，每个班级的学生情况不一样，我们要根据学生的特点找不同方式，这样才能有针对性地做好教育，才能做到因材施教地管理班级每一个学生，能为每一个学生的发展指引方向。

［1］张建新.中职学校班主任管理的艺术［J］.学园，2013，31:183

［2］孔祥福.中职教育班主任队伍专业化建设的实践与思考［J］.当代职业教育，2006，2:36～37