钢琴教育的学科建设研究

2015-03-18张添添上海师范大学天华学院教育与艺术学院上海201815

戏剧之家 2015年3期

关键词：受教育者思路钢琴

张添添（上海师范大学天华学院教育与艺术学院，上海 201815）

钢琴教育的学科建设研究

张添添
（上海师范大学天华学院教育与艺术学院，上海 201815）

近来年，随着人们对精神文化生活的要求越来越高，来源于欧洲的经典乐器——钢琴迅速进入了大家的视线，并在国内迅速发展。但目前国内钢琴教育的学科建设略显薄弱，本文对钢琴教育学科建设的重要性以及主要内容进行阐述，以促进钢琴教育事业的蓬勃发展。

钢琴教育；学科建设；重要性；主要内容

一、钢琴教育学科建设的重要性

（一）钢琴教育学科的建设，有助于钢琴教学内容的系统性和完善性，有利于受教育者更好地驾驭钢琴。由于钢琴教育学科的建设讲求系统性，所以一旦钢琴教育学科系统完善后，受教育者不再是浅尝辄止，不仅积极学习钢琴教学内容，更把一部分精力放在钢琴的整体构造和发声原理的研究上，由“艺术生”转换为“机械师”，这一角色的转变，一方面有利于钢琴演奏者演奏出更为和谐优美的乐曲，使演奏更具张力[1]；另一方面还可以促进学科间的交叉和互补，丰富知识内容。比如，在钢琴演奏的过程中，踏板的重要性尤为显著，控制不好踏板，一切的演奏将略显生硬和突兀，在钢琴教学中，如果能够系统引入踏板的机械构造和发音原理的教学，钢琴教学者稍微再加入踏板的技巧，这时，受教育者将会轻松掌握技巧并能够较为熟练地运用。

（二）钢琴教育学科的建设，有助于钢琴教学目标的明确完成。目前，大部分的钢琴教育学科建设参差不齐，在钢琴教学目标的制定上，现实钢琴教学情况与目标定位严重脱节，钢琴教学目标不明确。另外，很多钢琴教学者的能力高低不一，对受教育者的目标定位没有统一的标准。钢琴教育学科的建设，一方面有助于钢琴教学目标的完善，利于受教育者对教学目标的完成；另一方面，钢琴教育学科的建设，还可以直接或间接地对钢琴教学工作者提出与教学目标相一致的要求，促进钢琴教学工作者授课能力的提高。

（三）钢琴教育学科的建设，有助于对钢琴演奏作品的系统把握和钢琴教育理论水平的提高。钢琴自18世纪发展起来之后，已有近300年的历史，这期间各个时期也有各自的代表人物和代表作品[2]，为了在演奏风格上更好地体现原创作者的神韵，需要用原有的琴弦或风格相近的琴弦进行原作品的再现，例如对海顿、巴赫、莫扎特等钢琴作品的演奏，有助于对不同时期不同风格钢琴作品的系统把握，这也归功于钢琴教育学科的系统建设。另外，随着钢琴教育学科的建设，在一定程度上可以促进钢琴教育理论水平的提高，更好地指导钢琴教学实践，促进钢琴教育事业的发展。

二、钢琴教育学科建设的主要内容

（一）钢琴课程内容的建设。钢琴教学学科的课程内容包括三个方面[3]：第一是欣赏作品内容，第二是技巧方面的内容，第三是知识方面的内容。在欣赏作品内容方面，要依据系统性，选择不同时期、不同风格的钢琴作品作为欣赏内容，让受教育者在思维方面得到启发，明白古典美与艺术美的差别，提高受教育者的欣赏鉴别能力。在此基础上，逐渐把不同风格的钢琴作品系统归类，针对不同风格，进行相应的课程设置。在技巧方面，不同的作品在不同的时期艺术特点迥然不同，例如肖邦、莫扎特、巴赫在不同时期的作品差别较大，在实际演奏中也有较大不同，在技巧内容方面的建设，要结合丰富的文化作为背景材料，充分利用技巧内容去体验经典作品。在知识内容方面，要体现理论思考的高度，强调艺术理论知识和技法理论知识。

（二）钢琴教学思路的建设[4]。钢琴教育学科在以人为本教育模式下，要体现出系统的思路。思路决定出路，钢琴教育事业的发展，如果没有好的钢琴教学思路方面的建设，一切都将成为空谈，未来钢琴教育事业的发展也将岌岌可危。钢琴教学思路的建设要重点考虑以下几个内容：第一，钢琴教学思路要在充分调研的基础上，结合国内钢琴教育发展实际，进行思路方面的规划；第二，钢琴教学思路要体现前瞻性。第三，钢琴教学思路要坚持以人为本的思想，促进钢琴教学的大众普及化，才能真正体现钢琴对人最本质的功能。