浅谈新时代教师的自我修养

傅茵

摘 要：主要研究当前时代背景下教师的自我修养问题。分别从教学方法、师德、知识水平三个方面进行论述，指出教师在教学上应融入现代电子技术、树立创新意识和鼓励教育的教育观念，在师德上应做到宽容与大度、理解与尊重、仁爱与友善，在自身知识水平上应不断学习、以研究型教师作为职业方向，得出了新形势下教师应具备的素质和应达到的修养水平。

关键词：新时代；师资建设；自身素质

在读师范时，我的老师经常对我们念叨：想给学生一碗水，自身要有一桶水。在我看来一桶水还不够，教师自身的素质修养必须犹如一股川流不息的清澈泉水，这样才能滋养学生的心田。现如今，对一名优秀教师的要求已经不仅仅是会教书，而是根据时代的特点延伸变化出更多的需求，新时代教师需要更全面、深入地提高自我修养。

一、从教学方法上看

许多老师认为：教师工作就是教书。许多老师一辈子用同样的方法、同样的专业知识、同样的教材教授学生，这种教学观念不仅束缚了教师的脚步，更严重制约了学生的发展。这样的老师往往不受学生的欢迎，更谈不上在教育学术领域上有所造诣。我们应该看到，当今教育的格局早已经被现代技术的应用打破，电脑、电子技术和国际互联网的迅速扩散给教育带来了深刻的影响。作为身负育人使命的教师，理应首先学习先进的电脑知识，在教育方法中融入现代技术产品，丰富自己的教学方法，让学生在学习知识的同时顺应时代要求、拓展新的能力。其次，教师以往过多强调学生的书本知识，学生背熟了、记住了却不知道怎么运用，在我看来如果学生学而无用就是失败的教育。更谈不上革新与创新。面对主流社会对革新与创新能力的要求，以继承为中心的教育理念必须发生转变，教学过程中我说你听、我教你学的方式应向着我说你听、我教你做的方式转变。再次，与过去不同，现如今的孩子由于信息流通渠道的多样化，有着很强的思维独立性、自我意识和自尊心。但是儿童和青少年又都是不成熟的个体，他们对的认知不可避免是模糊的、被动的、片面的。所以教师的任务就是引导和启发，相比过去的以说教、批评为主的教育模式，我认为最有效的方法应该是鼓励。鼓励教育是一种教学艺术、一个笑容、一次表扬、一句肯定都能使学生产生极大的动力，对学生成长起到正面而深远的影响。

二、从教师的师德方面看

师德修养始终是教师自我修养的一部分。对应成教师的日常行为就是尊重学生、善待学生、理解学生、帮助学生、激励学生。具体有以下三个方面：一是要以身作则、为人师表。教师的人格力量是学生成长的重要精神源泉，其言论、行动始终在潜移默化地影响、感染学生。“德高为师、学高为范”，诚实、谦逊、负责、和蔼、尊重这些都应是新时代下教师应具有的情操和职业道德。二是要充满爱心。儿童和青少年还不够成熟，他们往往情感脆弱、思想单纯、经验缺乏、认识肤浅、行为冲动、克制力差，需要得到教师的精心呵护、照顾和引导。教师要用善良对待学生的缺点和错误，是对学生最基本的保护。三是尊重学生人格。面对学生的错误，教师任意指责、批评甚至体罚、侮辱，都只会引起学生的反感、对立和抵触，这也就是为什么教师在许多“问题学生”的演变过程中具有不可推卸的责任。所以，教师要特别注重自身的师德修养，不孤立地看待自己的任何一项教育工作的细节，以身作则，对学生温和又严而有度，尊重学生人格，对学生的批评教育做到有理、有节、有度、有效、有益。

三、从教师自身知识水平上看

常言道：教师就像一支蜡烛，照亮别人燃烧了自己。就时代对教师的要求来说，我认为仅仅是照亮别人是不够的，更要照亮自己，即要不断地引领自己提高自身素质和业务水平。然而，目前普遍存在的情况是不少教师以教书育人为职业，自身却缺乏学习动力，自我学习意识不强，仅仅满足于已有的教学经验。对于教育部门组织的教师进修、培训也是懒散应付、敷衍了事，完全满足不了新形势对教师职业发展的需求。现在“教师即研究者”“反思的实践者”“反思性教学”“行动研究”等新概念已经越来越多地出现于各种教育论文中。研究型教师已经成为时代对每一位教师的起码要求，成为教师职业发展的未来趋势。把教学当作实践，收集数据、验证理论，形成一套自己的教学理论体系，既可以为教育理论的发展贡献力量，同时又达到教书育人的目的。

《论语》有云：“志于道，据于德，依于仁个，游于艺”。因此，教师要重视自己的职业影响力、善于认识自己的职业需求，要能够进行独立思考、独立判断，通过不断提高自身素质、提高教学水平、提高教育素质，这样才能为社会培养出高质量的人才。

参考文献：

[1]郭志明，沈志冲.教师修养文萃.江苏教育出版社，2010.

[2]陈玲编.教师教育通识系列教材：教师修养，2013.endprint