让“最次的”变成“最好的”

张秀艳

一、案例综述

1.遇到新情况

不知道您是否遇到过我这样的情况：因工作需要来到一所新的学校，接任一个新的班级四年二班，担任新的班主任。开学初的大会刚刚结束，回到办公室，那些熟悉各班情况的“大姐们”告诉我，“你班比一班成绩差一大截”“那个班学生不会听课”“大笨蛋老多了”“学生蔫淘蔫淘的”“家长事老多了经常找校长告状”……当了二十年的班主任还第一次遇到这样的班级，我的头大了，怎么办呢？我的能力没人知道，我的经验不一定有效，这一天我都在苦思冥想，大半夜我爬起来把想好的几个办法记了下来。

2.迈开第一步

第二天先开班会，告诉他们我听说这是一个纪律最乱、学习最差、笨蛋最多的班级，但是我不相信，我教过的学生只有最好的，没有最差的，就是差也会变成好的，你们想变成最好的吗？刺激他们的内心，挖掘他们的潜力，因为我相信每一个人内心都是向上、向美、向善的。然后我只是强调作业本的要求，没说更多，我想让他们把缺点一一暴露，再“逐一消灭”，我做好了“战斗准备”。最后告诉他们三天后召开家长会。这两天我就观察到底他们有哪些毛病。

没想到我遇到的问题比“大姐们”告诉我的还要糟糕，上课只要我一回头下面就说话，等我转过身，发现有说话的，有趴在桌子上的，居然还有玩手心手背的；当我提出问题让他们回答时，没有人回答；找几个学生回答，每个人站起来至少（我当时估了一下）要3秒钟，然后才慢吞吞地说话，鼓励一下之后才有几个举手的（后来才发现这几个举手的都只会说话，从不完成作业）。我

无语……

3.实施第二步

第三天召开家长会，要让家长了解孩子身上的不足，我开展工作要得到家长的理解和支持，同时也要让家长了解我的工作作风，如果我的做法得不到家长的认可，我付出再多也毫无意义。与家长谈谈我的做法如下：（1）让孩子在“精彩极了”和“糟糕透了”中成长，就是说对孩子既要有批评，也要有表扬，我把这两种教育的利弊分别做了阐述；（2）要培养孩子快速做事的习惯；（3）要培养孩子积极向上的心态，不能总是打击他们，如“笨蛋”“可笨了”之类的话要少说，否则孩子心中形成定势，破罐子破摔，就没有办法了；（4）要让孩子养成积累、背诵、记忆的习惯；（5）要配合老师听写字词，因为孩子的生字底子太差了；（6）要让孩子该玩的时候玩，该学的时候学。最后希望家长把对老师的意见和建议写下来，对我的做法不认可的可以写下来，对我有什么要求也可以写下来。就这样家长会取得圆满成功。既然认可我的做法，就不会找校长去告状，我心里就少了顾虑。

这一周很快过去了！下周一的早会上政教处公布值周情况，四年二班92.5分，走廊内打闹17次，全校倒数第一。但我很高兴，我要从这为切入口管理班级。

4.艰难的第三步

召开第一次主题班队会，“做全新的我，组建全新的班级，我们要做得最好。”我首先公布值周得分情况，然后问了几个问题：“同学们，这是你们要的成绩吗？”回答：“不是。”“你们想从倒数第一变成正数第一吗？”回答是：“想。”“不够响亮”，就这样问了三遍。我激动地告诉大家：“听我的，我保证让咱班拿第一，好不好？”回答是响亮的。我开始强调课间纪律、班级卫生、注意安全等等。最后学生自己谈谈“怎样做一个全新的我”。果真见效果，如果有打闹被扣分的，准会被其他同学“抓”到我面前，接受大家的批评，这一周下来值周得了96分，然后是98分、99分。果然拿下了全校第一。我把这个成绩告诉大家时，全班欢呼起来。我想：“小家伙们有集体荣誉感就好办。”

在开完第一次班队会后，我又对他们进行了快速训练：如快速起立，大声回答问题；下课快速出去玩，跳绳、踢毽子、迈大步、摇呼啦圈等都可以；快速装书包；快速排队等等都很有效果。

还有一些好办法，如在全班大会上指出整体上的不足，严格提出老师对大家的要求，个别同学存在的问题一定要个别谈心，要在大家面前给孩子留面子；实施班干部轮流制，多安排职位，老师就会省心，可别小看学生的能力。

我们已经磨合两个月了，各科老师都告诉我他们有进步，值周老师告诉我，中午早到的孩子都在看课外书，就像有老师一样。校长告诉我公开课上他们的表现出人意料……这两个月发生了许多小故事，真想一一道来，因为我发现我已经爱上了这些“小淘气”“小笨蛋”。

二、自我反思

来到一所新的单位，工作不敢大显身手，担心领导否认，家长不认可，还担心其他老师有意见，其实我的办法还有很多。虽然办法很多，但有时也会有急躁情绪，需要控制。

三、教育延伸

多年的班主任工作经验是：首先，严字当头、爱字为首。批评要积极，肯定学生的优点，对学生要多表扬、少批评。短板理论告诉我们一个桶能装水的量取决于最短的那块木板，对于犯了错误甚至是很严重错误的学生做工作裁决时“糊涂”些，营造和谐融洽的班级氛围。其次，严爱相济。批评要注意保护学生的自尊；面对犯错误的学生，批评时“糊涂”些，为学生的自尊心设计一把保护伞。注意严而不凶、爱而不溺、严爱相济，在爱中求严，在严中见爱。尤其是批评的语言要有一定的艺术性，注意时间、场合，以平等的身份、关心的语气去帮助教育学生。

参考文献：

陈琦.浅谈小学班级管理[J].大观周刊，2011（36）.