构建开放型的体育课堂让体育课堂充满生命力

摘 要：经历着体育新课程改革大潮洗礼，曾经困惑过、思考过、改变过也实践过，一直在努力探索，不停思考：什么样的教学设计更有效？什么样的教学方法更恰当？什么样的体育课堂更精彩？什么样的体育老师更受学生爱戴？在这摸爬滚打中慢慢成长起来，对体育课的理解由懵懂慢慢清晰、成熟，教学也有了自己的风格。

关键词：放飞；生命力；体育课堂

一、放开——让学生的思维活跃起来

传统的体育教学有部队式、军事化、灌输式、填鸭式、放羊式等等，学生成为学习的机器，执行指令，完成任务，成为统一的流水线的产物。有生命力的体育课堂要给学生的思维放开的空间，解放他们的双眼。

1.善诱开启思维的空间

我曾经参加市里的一次体育赛课，主教材是双脚跳游戏。结合低年级小朋友的年龄特点，以探寻小袋鼠成长奥秘为主线的教学过程。课前我给学生每人准备了一个小袋鼠的头饰，而给我自己准备了一个袋鼠妈妈的头饰，学生被我渲染的教学情境吸引了。

我用一只蛇皮袋作为教学用具，课中我给了学生几条探索主线：

小袋鼠在妈妈肚子里成长中的运动方法，小袋鼠刚出生后的运动方法，小袋鼠学习连续跳跃本领的运动方法，然后大胆地放手让学生去探索。在我引导下，学生大胆地发挥想象，顺利地完成了探究过程，凭借学生的发现，让学生自主探究和相互学习中学会了滚动、爬行和连续双脚跳的方法。这节课出乎意料的精彩，获得了赛课的一等奖。

2.发现明亮学生的双眼

眼睛是心灵的窗口，每一双眼睛都需要去发现美、欣赏美、创造美，而学生的每一双眼睛都需要老师精心呵护，引导他如何去发现？如何去观察？如何才能看到更多的希望？

在《成长的奥秘》这一节课中，我巧妙地设计了自由创想、自主探究的学习环节，小组合作，相互学习。在学习双脚连续向前跳的主教材学习中，我让学生分成4人一个学习小组，大家相互学习，研究动作技术，通过小组的力量来解决学习重点难点。在这样的学习中，学生能通过眼睛看、嘴巴说、认真做，形成相互学习的氛围，让难题在最短的时间内得以解决。在小组展示或者学生展示的时候，比比谁是“火眼金睛”，既能看出优点也能看出问题，并能大胆说出来。“我看到他双脚跳的时候用脚尖跳的。”“跳的时候要有节奏。”……于是，重点技术便在学生的发现中迎刃而解了，在得到了老师的肯定和表扬之后，那一双双善于发现的眼睛的主人感觉是无比自豪的，还想去发现更多呢！

二、放手——让学生的双手动起来

新型的体育课堂要求还给学生学习主体的地位，发挥主体能动性，创造性地完成学生任务。在实践中前行，在表达中巩固、提升、完善。

1.放手实践

在《成长的奥秘》这节课中，选择了生活中一个普普通通的塑料袋，用它来做游戏、学习技能，这给了学生很大的启发，于是便有了他们创造的“开飞机”“放风筝”等游戏，还有“疯狂的轮子（废弃的汽车轮胎）”“魔力瓶（矿泉水瓶里装上豆子）”等等。

2.大胆表达

语言表达是人说出内心情感和思想最直接的方式之一，而表达方式的巧与拙是可以通过训练来提高的。在每一个教学环节，我总是尽可能地让学生去说出内心的感受、发现、疑问或者感想，让学生敢说、肯说、愿意说。在“看看谁的动作最美”这一环节中，一个学生突然说：“老师，我发现我们班×××同学跳得特别好！”原来他是班上借读的一个福利院的小男孩，他很努力的表现让同学发现了，我表扬了他，并请他给全班同学做示范表演，他害羞但是非常努力地完成练习，全班同学为他鼓起热烈的掌声，那种情景感动了我，也感动了每一个孩子。以他为榜样，全班同学更加努力地练习，圆满地完成了任务。如今回想起当时的情景，我的内心还充满感动，感谢那个认真努力的福利院的小男孩带给大家的鼓励和感动，也感谢那个善于发现并能及时说出来的孩子，是他让我收获了意外的惊喜。

三、放飞——让学生的生命灵动起来

1.源于生活

体育来源于生活并服务于生活，只有与学生的生活息息相关的体育教学才是有生命活力的。比如在教学滚翻技术动作的时候，我会让学生思考：“这个技术能在生活中如何运用呢？”学生的回答是：“走路绊倒了或者跑的时候被刮倒了，可以用滚动的方式保护自己的大脑。”学习球类技术除了可以强身健体还能结交朋友，有助于事业和生活质量的提升。学习体操、攀爬等技巧动作，不仅可以参加一些比赛，还可以在游玩或者极限运动中完美通过。学会寻找、学会飞跃：一切都源于生活。

2.内外相融

学习是终身的，它不仅局限于学校，更多是在家庭和社会中完成的，那么，如何将学校的学习向家庭、社会的学习有效地延伸，达到校内校外融合的效果呢？那就得解放学生的时间，向40分钟的体育课堂要效率，争分夺秒地高效完成课堂教学任务，达成教学目标，给学生留出更多练习巩固的空间。而学校和家庭、社区的衔接则是学生学习更大的空间。通过家校联系单，让家长知道学生这一锻炼周期的学习内容和课后锻炼任务、学生的学习达成度、学生在家练习情况等，通过家庭练习反馈单的检查让教师了解学生在家的学习效果，从而能有针对性地对学生学习实施

调整。

陶行知先生说：要敢当一流的教育家，敢于探索未发明的真理，不怕辛苦，不怕失败，一心要把奥妙的新理一个一个地发现出来。国家有一个未受教育的人民，都是我们未尽到责任，而作为一名体育教师，学生体质强健、身心健康便是我的使命。于是我尝试着改革体育课堂教学方法，要教会学生如何学。从解放学生开始，改变传统、僵化的教育方式，尝试开放型的、与生活实际紧密结合的新型教学方法，从学生实际出发，遵循体育教育和教学规律，实践“教学做合一”，还给学生一个充满生命力的体育课堂。

参考文献：

[1]陶行知.陶行知文集[M].江苏：江苏教育出版社，2008（6）.

[2]胡国华.生活教育理论：陶行知教育思想研究.浙江教育出版社，1991-08.

[3]周锦.探寻“情境交融”的体育课堂.小学教学研究，2013（9）.endprint