高中学生解决物理综合性计算题的困难分析及解决对策

广东省广州市第五中学 王宝方

一、高中物理综合性计算题的地位及特点

自2010年开始的广东高考理科综合中，物理总题量只有12题，共计100分。其中物理计算题就占两题共计36分，可见不但在物理试卷中所占分值很高，而且在整个理科综合试卷中也具有举足轻重的作用。我们可以认为理科综合的选拔性任务很大部分是由物理科来完成的，而物理解答题更突显了这种选拔功能，物理计算题的成败直接决定了整个理科综合的成败。可见物理计算题解法的训练，是整个高中物理备考中最重要的一个环节。

目前广东省物理所面临的一个局面是：由于总题量的减少，而所必须考的知识点又不变，这就必然导致在物理计算题中会牵涉到很多知识点，即综合性计算题。总结起来物理综合性计算题有知识容量大、综合性强、能力要求高、题目设计新颖灵活四个特点。

二、高中学生在解决物理综合性计算题所面临的困难

第一，概念不清晰，规律不透彻导致思维混乱。

第二，模型未建立，经验未总结导致审题不清。

第三，从文字表述转向图形图形能力较弱。

第四，学生从实际的问题中排除干扰，提炼出物理模型的能力较弱。

第五，书写不严谨导致思维混乱，造成无谓扣分。

第六，对物理计算题有畏惧心理。

三、帮助学生解决物理综合性计算题的教学对策

（一)基础

从物理基础知识入手， 全面透彻地理解物理公式，物理概念和规律。一是重视图象图景教学在巩固基础知识中的作用。加强抽象的物理规律与形象的实际情景的紧密联系，能提高学习的效率，更好地掌握所学知识。二是充分展示知识发生发展的过程，利用物理学史帮助学生了解物理概念形成的历史背景及历史意义，从而让学生在科学家身上学习刻苦钻研的精神，了解物理并不只是枯燥单纯的物理公式。三是对基本知识概念，公式有必要加强针对性的过关测验，夯实基础对以后的构建“上层建筑”有很重要的意义。

（二）心理物理学习中自信心很重要

因为所学的物理知识点很多，也很分散。综合运用中各个知识点不能出现一点错误，这就要求学生对自己掌握的知识有充分的自信心。加强学生物理自信心可以从以下方面入手：一是对困难学生要教会他们听课，什么时候做笔记，什么时候听课，什么时候交流等。二是要规范学生做笔记的方法，很多同学都是满篇抄，没有突出要点，而且有的同学做的笔记离该道题很远，看起来毫无联系。强调学生在改错的过程中一定要知道那里错了，依据的是哪个知识点，怎么改才是对的。养成习惯后，会在潜意识中自觉的对以后面对的题目从个方面思考。三是平时的单元小测应多针对上课讲过的内容，这样让学生知道只要上课认真听讲，考试成绩肯定会很好，上课注意力会更集中，形成良性循环后，随着成绩的稳中有升，自信心会逐渐建立起来。四是在高三开始阶段适当的给些经过简化处理后的高考真题让学生做，成功的激励将会大大提高他们对自己的肯定。

（三）规范

俗话说“无以规矩，不成方圆”。规范的思考顺序，规范的做题习惯往往对学生解题起到事半功倍的效果。规范的好处就是帮助学生思考的同时又能减少无谓失分。应从下面要求学生：一是要明确研究对象。二是对物理对象要作必要的受力分析示意图及运动过程示意图。三是要有必要的文字说明所研究的是哪一段物理过程，不同的物理过程所对应的函数关系式就不同，对不同的过程必须一一说明。四是明确根据的是哪个规律。五是计算过程中，单位一定要统一，矢量方向也一定要统一。六是计算结果要进行必要的讨论。

（四）技巧

基础知识的储备，解题步骤的规范，都为综合性物理解题做了铺垫。而灵活的物理解题技巧也往往起到“四两拨千斤的作用”。

第一，在自己拿到题目时应该知道本道题是属于哪一模块的知识，相应模块的知识贮备有哪些，有没有典型的物理模型，有没有特殊情况等。

第二，挑关键词，关键词就像钥匙，物理综合性计算题通常是从关键词开始入手的，要学会从关键词中挖掘出隐含条件，所以平时对物理特殊情形的关键词积累尤为重要。

第三，从实际物理情形中提炼出物理模型，进行重组，并且找出物理过程的“衔接点”。

第四，看问题，运用逆向思维思考所需求的物理量存在于哪种物理过程，牵涉到哪些物理公式，需要哪些条件等。

第五，应该养成学生的整体意识，物理计算题就是在物理情景中找物理规律列数学式解题，很多同学思维会被题目中所问的问题“锁住”，这样思维就很有局限性了，应该跳出来从整体的物理情景出发。

第六，熟练运用一些技巧方法，如一些特殊方法如整体法、隔离法、模型法、等效法、极端假设法、图象法、极值法等。

（五）能力

物理解题综合能力的提升是需要一个从量变到质变的过程的。教师在给学生进行一定量专题训练后应该及时提醒学生注重解题方法的归纳总结，培养学生的求同思维能力，因为物理的计算题千变万化，提供的物理场景纷繁复杂，但无论其条件怎样变，提问的方式怎样变，总是离不开物理的基本概念和基本规律的应用，在解题方法上都会有许多共同的特点和共通的地方，因此老师要引导学生将一些典型问题条理化、规律化，使学生在遇到此类问题时有章可循、有路可走。此外，还应让学生掌握三优先四分析的解题策略，即优先考虑整体法、优先考虑动能定理、优先考虑动量定理；分析物体的受力情况、分析物体的运动情况、分析力做功的情况、分析物体间能量转化情况，形成有机划、多角度、多侧面的解题方法网络。

四、结束语

物理计算题是物理必考题型，属于选拔性题目，它具有较强的综合性，能将所学的诸多概念、规律融合在一起加以综合运用，是考察学生综合能力的一种较好的手段。物理计算题也是学生比较畏惧的题型，高考计算题的得分率普遍不高。教师在整个高中教学中从高一就应该开始有意识地从物理基础上、物理信心上、物理思考方式上、书写规范上对学生有所要求，只有这样在高三综合复习的时候，学生面对大题量，多知识点的状况才能做到忙而不乱，运筹帷幄。