浅谈中职生“生活化、实用性”的语文教学

辽宁省台安县职业教育中心 杨恩祥

中职学生毕业后直接走上工作岗位，因此，语文教学应以“实用为主，够用为度。”的原则，使语文课堂教学进一步走近生活，训练、学生的写作能力，培养学生的学习兴趣，增强语文教学的实用性，满足学生的实际需求和未来的职业生涯。

我们国家传统的语文教学基本上沿袭教师讲、学生听的满堂灌教学形式，语文训练基本上脱离生活。改革开放以来，在蓬勃发展的语文教学改革中联系生活、切近生活成了一种趋势，尤其是职业教育教学改革也出现了一片新的天地。教材的编写能逐步结合目前中等职业学校生源和技能紧缺人才专业培养的实际需要，本着以“实用为主，够用为度”的原则，内容浅易，完全贴近学生的入学水平，语文活动和口语交际设计也贴近学生的实际需求和未来的职业生涯。如2005年秋季语文出版社出版的最新编写的中等职业学校文化基础课程教材之一的《语文》，就非常注重语文训练与生活的密切联系。可见，中职语文教育的现状要求我们进一步探讨中职语文课堂教学如何贴近生活，提高实用性。

一、转变观念，使语文教学“生活化”

中职语文教学是初中语文教学的后续，然而大多数中职生都具有综合素质低、文化基础差，甚至有些学生是因为害怕语、数、英等基础文化课的学习才选读中等职业学校等特点。针对这些实际问题，我们首先应该转变观念，客观地正视学生的语文基础，不要像对高中生一样要求他们，要认识到他们就像一粒粒种子，也是有生命力的，有朝一日也会发芽、长叶、开花、结果。这就要求我们必须有耐心、保持一颗平常心态、不求急功近利、只求顺其自然、因势利导。因此，我们在语文教学过程中要控制好难易程度，循序渐进。教师在传授语文知识和训练语文写作能力的过程中，自然而然地注入生活内容与“时代的活水”(于漪语)。在课堂语文讲授时要面对中职生生活实际，寻找课文内容与社会生活的最佳结合点，使教学内容走进学生的生活。例如，我在讲授语文基础模块下册第一单元第一课《合欢树》时，为了使学生更好地掌握课文的主要内容，除了让学生朗读三遍外，在这篇情真意切的怀人散文中，利用作者史铁生对母亲的深切怀念和对母爱的高度赞美，同时，抒发对母亲的愧疚与作者内心痛苦的情感笔迹，训练学生写出自己家庭生活中十年来最突出的母爱事例和因小不懂事顶撞母亲的愧疚与自己现在内心痛苦的一篇短文。写好后在班级进行演讲比赛并选出一、二、三等奖及优秀奖。获奖的同学参加了学校组织的“德育演讲比赛大会”并获奖。通过这样教学活动，既教育了学生尊重父母、长辈、团结友善的中华传统美德，又使学生学会了写作技巧，提高了写作能力并训练了学生的演讲与口才；端正了学生对语文学习的态度，提高了对语文学习的兴趣。

二、提高语言表达与实用写作能力

中职语文教学应贴近学生的实际需求和未来的职业生涯，注重语言表达教学和应用文的教学，提高学生的口头表达能力和实用写作的能力。在语文课堂讲授时要面对学生生活实际情况，找出课文内容与社会生活最佳的结合点，使教学内容走进学生的生活。例如，我在讲授《南洲六月荔枝丹》时，为了使学生更好地掌握课文的说明顺序和说明方法，训练学生有条理地向别人介绍某种事物，我特意带了一些荔枝到课堂上，请个别学生用所学知识向同学们有条不紊地介绍手中的荔枝，并挂出与他们专业有关的计算机图片，让学生向大家介绍说明，学生参与积极性高。可见，用学生熟悉的事物接通了他们并不熟悉的抽象知识，激发了他们学习语文的兴趣。

中职生面临着走向社会舞台的现实，口头表达能力是左右着学生就业和发展的重要因素之一，语言表达的教学在中职语文教学中有着举足轻重的地位。然而，中职生渴望学到一技之长，容易产生重专业技能轻文化基础的思想，对文化课的学习热情不高，对语文学习提不起兴趣。因此，我们应该从学生注重“实用”这一特点出发，在语文教学过程中有意识地针对学生实际需要进行教学改革，注重语言表达教学，提高学生的口头表达能力，培养学生良好的沟通协作能力。例如，在教学知识短文《说话要文明礼貌》时，我联系汽车运用与维修专业的特点，将口头表达训练课变为学生“经营汽车维修保养”课进行教学，创设情景，师生共同合作，或由老师扮演客户、学生扮演维修工人，或由学生互换角色，着重训练学生与客户沟通交谈的能力，让原本枯燥的语文课成为一股活水。

应用文是人们交流信息、处理事务、联系工作、洽谈业务等经常使用的一种文字工具。在所有的文章体裁中，它和人们的关系最直接、最密切，使用频率最高的。能写应用文是中职生必备的素质之一。加强应用文教学是满足学生走进生活，贴近实际应用需要的重要途径之一。在教学实践中，对学生进行各类应用文的训练教学，从汽车广告到汽车销售说明书、从听广播到写通知或广播稿、从写求职信到工作总结等，培养学生具备一种在日常生活中情不自禁地学习或运用语文的“本能”，学生自然而然地由课堂学习扩展到社会生活新天地。

现阶段中职课程改革要求确立“以就业为导向，以能力为本位”的课程理念，坚持“以学生发展为中心”的教育思想。在教学要求上要降低难度，突出应用性，建立起“低起点，宽适用”的基础平台，促使学生想学、能学、乐学、会学。因此，我们要正确定位中职语文教学的任务。然而，中职生的“生活化、实用性”，的语文课堂教学是目前我国中职生语文教学改革急不可待的。因此，呼吁我们工作在中职教育教学工作岗位一线的全体语文教师，坚持“以学生发展为中心”的教育思想，增强教育观念，践行我们中职生语文教学的“生活化、实用性。”为社会培养出更多更好的人才做出更大贡献。