依托君子特色，在学科教学中实施德育教育

辽宁省本溪市桓仁满族自治县东关小学 崔凤云

徜徉在东关小学校园里，一种鲜活而具内蕴的气息从那别具特色的长廊中透射而出，孔子浮雕、百年梨树、风范亭、君子之家……如百年陈酿的浓香，又似清泉涌动的灵毓。这里是深沉的文化圣地、孩子们幸福生活的港湾，成长的乐园。她将深邃的文化与淳朴自然的景观完美交融，彰显君子教育之特色。

在如此优美的环境中我们如何对学生进行思想品德教育呢？学校中的教学工作，是对学生进行思想品德教育的主渠道，其特点是“渗透”。因此，我们结合教学工作特点与实际，研究其“渗透”的方法与规律。这段时间我们重点在渗透的条件和策略上进行了研讨。

一、理解和使用教材是课堂教学渗透德育的重要条件

（一）找准教材中育人的“渗透点”

各学科教材中，蕴含着极其丰富的“育人因素”，因此，教学中的思想教育渗透必须依托教材，离开了教材就成了无本之木、无源之水。而教材中的“育人因素”，大多寄寓于知识之“宅”中，呈“隐”性状态。只有充分驾驭教材，入其“宅”，才能悟得其“育人”之真谛，探寻到这些“潜”于知识“地下河流”中的“泉眼”——“育人点”，即知识教学与思想教育的最佳“融合点”，这就是教学中进行思想教育的“渗透点”。而学生是教学工作的主体、学习的主人、教育的对象，这就要求“教书育人”必须既要遵循学生认知的规律，又要符合思想教育的规律。

（二）把握好育人渗透“时机”

教学中思想教育的“渗透”，必须从教材出发，才能觅到源头——“渗透点”。引出源远流长的“活水”。显而易见，渗透点是客观存在的，它不可能由施教者一厢情愿来随意安排。也就是说施教者有了“渗透”这一明确的目标意识并以此为指向成功地挖掘到了“渗透点”，还不行，还必须遵循其在教材中所处的特定的位置、层次、地位来安排教学过程，随着教学进度随“机”渗透，因“材”施教。这就是说渗透的方法、形式、时机都应利于创造最佳的渗透“氛围”，即学生认知与接受渗透的最佳心理。

（三）掌握好育人渗透之“度”

如果说找准“渗透法”是为了解决育人从哪儿选择“突破口”，那么把握好渗透的“时机”则是为了解决什么时间、怎样“突破”的问题。显然，教学中的“渗透点”与最佳“时机”的结合过程中，教师不仅要做到知识的教学与思想的教育两不误，还要能够恰到好处地处理好二者关系。学生的思想教育是一项极其重要而又复杂的工作，而教学中渗透思想教育更具有特殊性。因为这种渗透如果“透”得不够，不到“位”，则会功亏一篑，效果不佳；而过“度”则又会改变学科性质，变成了政治课、思品课等。这就要求教学中既不可偏颇任何一方，又能抑扬有节，调度有方，即处理好渗透的“尺度”，做到既“到”位而又不“越”位。

二、教学中渗透德育教师应具备的素质是必备条件

1.语言美

语言是教学的主要手段。语言表现形式的好坏、优美与否直接影响着教学内容的传达及学生审美经验与知识的重视，影响教学内容与学生之间和谐状态的形成。因此，教师语言表达的清晰、生动形象、有节奏的轻重快慢、高低起伏之变化以及含蓄、幽默与语言内在逻辑性等就十分重要。教学内容与优美的语言形式和谐地相结合是创造课堂教学美的重要途径。

2.动态美

动态包括表情、手式与姿态。它是帮助传达教学内容的一种必要的辅助形式。教学中配合恰当而优雅的表情、手式和姿态可取得“绿叶扶牡丹”的作用。

3.板书美

板书也包括板图。优美的书法、配合教学内容的图示、图画、彩笔的恰当运用以及板书的简洁、明了，提纲挈领式的板书概括都在课堂教学美的形成中起着重要作用。教师要力求使它们与教学内容和谐相柔。

三、在课堂教学中德育渗透的五条策略

1.重视一个“研”

任何一项工作只有扎实地去研究，去思考，才会做好，才能落到实处。为此，我们组织实验教师进行研究，在实施中进行反馈研讨，针对问题进行研究讨论具体解决办法，主要从渗透的结合点方法、渗透力度等进行研讨。如三年级肖学莲讲的分数的初步认识一课让学生从合作入手培养合作精神，在小组合作探究式过程手受到教育，渗透恰到好处。

2.强调一个“情”

教师的健康人格作为学科德育渗透的重要资源，可以说教师的一言一行是最直接的课程资源。因此我们要求实验教师上每一节课都要用真情感染学生。

3.体现一个“细”

《细节决定成败》很多人都拜读过，德育渗透也同样如此。德育渗透在教学过程的每一个环节，从课前准备到课上有规矩地回答问题，到作业本的使用等方方面面，我们要求教师要在细上下功夫，要高处着眼渗透德育教育。也就是要求教师在课堂教学中从每一个细小环节都注意引导学生有好习惯，懂得真、善、美。

4.落实一个“实”

德育渗透关键是要真正在学生的实际学习生活行为中发生作用，并能触及学生的内心世界，让学科教学渗透德育落在实处，不做表面文章，让学生产生真情实感，解决学生道德认知方面的困惑。如在科学课上杜老师分析食物成份时，巧妙地将合理饮食与健康教育渗透其中，使学生既掌握了知识又受到到健康教育，实实在在的渗透使学生受益匪浅。

5.凸显一个“润”

“春风化雨，润物无声”是德育工作的一个重要方法，在学科渗透德育中也要重视“润”，只有“润物无声”才能达到教者有意，教育无痕的效果，这也是德育渗透中较有难度的一点，他需要教师熟练把握教材，准确把握学生，恰当地找到文道的结合点，使之达到润的效果。

当然，我校的君子教育还任重而道远，我们目前的做法还很稚嫩，但是为了实现市、县领导 “愿东关小学的君子教育在持守中更加美丽”的期盼，我们愿意向大家学习，与大家一道共同擎起本溪教育这片蔚蓝的天空，与本溪教育共荣共生。