学校教育国际化的思考与实践

天津外国语大学附属滨海外国语学校 王 丽

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》第四十八条特别指出：扩大教育开放。。。加强国际交流与合作。。。培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。这说明教育国际化已经成为我国教育改革的发展趋势和发展目标。要达到这一目标，基础教育必须开展国际理解教育，教师要通过各种渠道接受来自世界各国的经验，为更好的培养学生的国际素养做准备。

一、对教育国际化的认识

所谓教育国际化，就是通过与不同国家的教育机构或国际组织进行合作交流、合作研究、合作办学、合作培训以及开展国际理解教育或国际教育援助等途径，在理念与目标、课程与教学，评价与管理等方面实现融合并有所创新，从而提高国际化人才培养能力的教育发展过程。

从当前的实践看，学校教育国际化探索主要有二种做法：一是全面照搬国际教育中的某些做法或课程，聘请熟悉该国教育或国际课程的外国人主导并实施，这种做法有些取得了一定的效果，如增强了课程的规范性，有些因不适应我国国情而难以长久发展，更多的是将办学变成让中国学生顺利留学的培训活动。二是引进某些国际课程以及国际教育中的先进元素，注重适合国情、校情的改革，以中国人自助管理为主导，形成自身特色与亮点，既能与国际教育衔接，又有与国际教育对话的空间，推进我国教育的国际影响与水平。

二、对教育国际化的探索

（一）在理念上把握国际教育发展趋势，在传承与变革中突破

天津外大附属学校注重把握国际教育的上述发展趋势，同时清晰地认识到我国在育人上社会主义核心价值的导向，在传承中变革与突破，立足于学校资优生相对聚焦的实情，形成了“融中西文化，育国际英才”的办学追求。“融中西文化”是把中西方的文化融入学校的教育、教学、科研和服务等功能中，使师生既了解中国优秀传统文化，又了解世界各国文化，具有国际视野，具备宽容共赢的心态，追求人类和谐，共同进步。“育国际英才”是指我们培养的学生不但了解中国及世界各国文化，通晓国际规则，更能参与国际事务，具备国际能力，为祖国的强盛、人类的进步作出积极的贡献。在帮助学生走出国门的同时，也让学生记住自己是一个中国人，海外留学的最终目的是报效祖国。

（二）在课程上注重融入国际先进元素，在借鉴与改革中构建系统

国际一流名校，必须有自身的课程体系，这是国际交流中的一个共识，没有自身的课程体系，是难以被国际认同的。我们的课程体系建立应充分显示出选择性、现代性、探究性，只有这样，我们培养的人才才有可能在未来的国际交流、合作中起主导作用。只有如此，才能提升我国学校教育在国际教育中的对话能力与水平。

基于这样的认识，我校在课程建设上体现国际化，即立足我校外语办学优势，在按照国家课标开齐各类课程的同时，开设多语种外语课程，同时引进国际课程，开发语言、科技、艺体等各类校本课程，培养学生开放的视野，了解世界多元文化，弘扬中国传统，丰富学生的人文、科技、艺术素养。

（三）在文化上注重交流和合作，拓宽学生的国际视野、提升教师的专业素养

第一，教育国际化首先需要教师国际化，教师要正确认识教育国际化带来的挑战，努力提升教师的专业素养。为此首先学校积极创造机会派教师出国进修。近5年有50多名学科教师到国外大学进行为期一个月以上的培训，实地考察国外教育。培训结束后，参训者要在一定范围内汇报交流学习成果，以便更多人分享他们的收获。其次，鼓励教师在本部与国际部双部授课，不仅增进教师的学科英语运用能力，而且增进教师对国际课程的研究，提升其借鉴能力。

第二，采取多种方式，开拓国际间共同感兴趣领域的交流和合作空间，与美英日法德等十余所顶级名校建立姐妹学校，定期互派师生开展交流活动，每年有多个学生代表团出访，如我校合唱团赴美国演出，学生吃住在对方家庭，充分感受对方的家庭与国家文化。

第三，合作办学，一方面“请进来”办学，引进境外优质的教育资源（包括人力资源、信息资源和管理资源），另一方面“走出去”办学，积极申办孔子课堂，输出中国优秀的教育文化。

第四，大力推进本部与国际部学生之间的交流与合作。两部的文化节、艺术节经常一起组织，学校还组建两部学生共同参与的社团（如模拟联合国社团、辩论社团等），开展相应的交流互动活动。

三、对教育国际化的实践

第一，品牌“模联”——中学生模拟联合国社团。这是一项国际理解教育，是培养学生跨文化交际能力的极好体验。我们计划三年内把“模联”活动建成学校的品牌，形成班班有“模联”。每学期召开一次“模联”大会，每年承办一届天津市中学生“模联”大会，推动我市中学生此项活动的开展，增进学生国际理解，培养学生沟通、表达、组织、演讲、领导等多方面的才能。

第二，“外交家讲坛”。创办“外交家讲坛”，学校定期聘请从我校走出的驻外的大使，到学校讲学，与学生进行面对面的交流，一方面锻炼学生的外语听说能力，更重要的是拓展视野，了解时政，培养学生爱国精神和民族情怀，激发学生爱国爱校，勤奋立志。

第三，“外语地带”。在教学楼创设外语文化长廊，定期组织学生自编、自画外语墙报、外语报、作文、小诗等作品，进行归类展示，建立外语学习和作品展示平台，为给学生提供施展才能的机会，营造学习外语的氛围。

第四，开通外语广播。利用校园电视台，开通英语广播频道，由学生编辑、采访、主持、播出，每周一期定时播出。让整个校园充满浓厚的外语氛围。

第五，外语才艺表演。定期开展丰富多彩、形式多样的外语活动，除每周升旗仪式的多语种国旗下演讲外，每月举办一次“外语角”活动，每年举办一届外语节活动。每学期出版一期外文报纸《亮点报》。

当然，学校教育国际化的实践探索还表现在办学模式、学校环境建设等多个方面，在此不一一赘述。总之，教育国际化要两条腿走路，既要把握国际教育的发展趋势，借鉴其先进的元素，进行符合国情、校情的改造与运用，又要注重自身教育优势的继承与变革，推进高起点、高标准的改革与创新，形成自身的特色与亮点。这些特色与亮点，表明我们的教育既与国际标准衔接，又有自身的话语权。如此，才是实现了真正的教育国际化。