浅谈农村小学的体育教学

广西巴马县第二小学 黄应龙

随着社会的不断发展，小学体育教学受社会各界的重视，《新课程标准》的实施，更加严格地要求体育教师要规范体育课堂，重视以学生发展为中心，使学生心理和生理得到同步发展，切实做到体育从小学生抓起。然而，在农村教几年使我深深地体会到在学校体育快速发展的今天，农村一些小学生对体育课的概念仍为败涂地糊状态，使得体育教学不能均衡发展。

一、农村体育教学存在的问题

由于农村学校路途比较远、教学条件相对较差，很多教师都不愿意留在那里教学，体育教师也不例外。因此，造成了专职体育教师的严重缺少，有的学校只有一名专职体育教师再加上体育课时逐年增加每人每周近20课时，这给教师增加了很多负担，以致疲于应付，很难保证上好每节常规课，时松时紧影响到部分学生的学习。有的学校甚至没有专职体育教师，由其他教师兼课，由于是非专业体育教师还要分管学校其他工作，精力必然不会全部投身到体育教学中去。同时又缺少相关的教学经验，无论是教案的书写还是课堂的组织都不能符合体育课的要求，再加上抱有不是专职的教师不用太认真的想法，降低了对自己和体育课的要求，使得体育课的质量难以保证。

二、体育教师降低自身要求

近年来，从国家到地方都十分重视体育教学，也制钉相关政策，提出严格的要求，每年都要检查，这也是促进学校体育发展的一种手段。然而，在现实中这些都和好像只对城区学校起作用，对农村学校却没什么明显效果，尤其是在某些活动的评比中几乎看不到他们的影子。对学校的要求放松了也就使体育教师得到了“放松”，造成了不少教师满足于已有的知识、技能、缺乏研究学习的动力，忽视广博知识对自身教学生涯的重要性，不愿下力气学习，充实自己的知识结构；在教学中不重视规范自己的行为，表现在日常工作中“不拘小节”，作风松散、体育课大多是无目的的“放羊式”，教学质量大打折扣。

三、非正规体育课影响学生的正常发展

在长期“放羊”课中成长，学生从思想上没有形成正确的体育课模式，没有在体育课中学到相关的知识、技能。由于从一年级就没有正规上过体育课，到了高年级连最基本的动作都不会做。例如，三年级的学生不知道“原地转法”是什么、怎么做，各年级大部分学生不会做最基本的徒手准备活动。重新规范上课有的知识就要从头开始，大大影响了教学进度。

第一，提高体育教师业务素质。

首先，无论是专职还是兼职教师，都要不断提高业务能力。体育教师作好本职工作的最基本条件是要有较好的文化素养和较强的业务能力。要改掉以往的教学态度，学习体育专业知识和相关知识，不仅要努力提高教学，而且要善于教学，善于不断学习，不断提高。

其次，不断更新知识。随着社会的发展进步，科技文化的不断更新发展，教师体制的改革深入，教师原有的知识结构已远不能适应现代教育的要求，只有知识全面、业务精深，才能在教育活动中发挥潜能，做到学生有问必答、有疑必解。在教学活动中，除了书本内容外，把相关知识有目的地展开，通过涂文或身体展现在学生面前，使学生在学习活动中利用榜样的力量和他们的好奇心理，激发学习兴趣。

再次，要强化教研。教科研能力是教师自身必须具有的基本功之一，它可以促进教师知识的储蓄与提高。农村体育教师要走出学校、走出农村，多与城乡学校的同行交流经验，不断拓宽和更新自己的研究领域的知识面。另外，体育教师还要积极参加教学论文、案例与体育课的评比活动，从而提高自身业务能力。

第二，开发校本课程资源。

农村学校受某些条件的限制很多项目不能开设，这时教师要善于挖掘校本教材，恰当地运用到体育课中。例如，在农村学校教学我发现各年级大部分学生都喜欢一项体育活动——跳绳，几乎人人都会。在玩时同学之间组织得也很有秩序，特别高兴。针对这一特点，我便把跳绳作为校本教材，调动学生的积极性。不同年级制定不同要求，有的学生年龄小、运动能力较差，可以安排简单的跳法，培养他们的学习兴趣，增强运动参与意识。有的学生则增加难度，把跳绳当作比赛进行，可以自由选择跳法，有的学生跳过、有的利用跑步跳绳过，都表现出了胜利的喜悦。

第三，因材施教，强调身、心同步发展。

农村学校普遍安排一名体育教师担任1～6年级的体育课，往往6个年级的体育课内容基本相同，不适合学生的健康发展。不同年龄阶段的学生由于先天的遗传因素，后天的生活环境和所受的教育以及学生本身情况的不同，在身心发展的可能性、方向和水平上也存在着差异。这就要求教师对学生的教育、训练等方面也要因人而异，从学生实际情况出发，做到区别对待，有针对性地教学。它要求教师：一是必须全面深刻地了解各年级学生的心理及生理特点，以便根据他们的实际情况选择教材、教法。二是尊重学生的个性特点，扬长避短，发挥优势，促进学生身心健康发展。三是关注个体差异，全面提高学生身心素质，更好地提高教学效果，也有效地达成了新课程“为了每一个学生的发展”的理念。

第四，充分树立学生的自信心。

在教学中我发现有的学生因为自己是生长在农村觉得不如城市的孩子而缺少自信心，初次接触某些体育动作时这种现象表现得更加明显，影响了学习效果。在教学中我发现三年级的学生第一次学习立定跳远，跳得很不错，教师几句简单的提示就会使他们跳的远度增加，表现出农村孩子身体素质好的特点，于是我便及时给予好评，同时也使其他学生受到了鼓舞练习得特别带劲。因此，农村学校的体育教师要善于表扬学生，让他们树立自信，让他们懂得天下的孩子都是一样的，从而激发学生的学习热情、提高体育课的教学质量。

在我国体育迅速发展的今天，学校体育占重要位置，农村学校体育教学更是重中之重，作为学校体育工作的实施者也肩负重担，也衷心地希望农村学校的体育教学能突飞猛进。以上是我在农村学校教学的一些感触，也是我的一孔之见，希望能得到专家和同行们的雅正。