寻找作文素材的途径

贵州省盘县柏果镇大营小学 叶梅红

作文是衡量语文功底雄不雄厚的一个窗口，因它囊括了所有的语文知识。可见作文教学在小学语文教学中所处的重要地位。它是小学语文教学中的难点，也是重点。在历年的教学感受中，大多教师比较棘手，学生提起笔来无从下手，寻找不到材料。因此寻找素材又是作文教学中的一个难点，是小学作文的拦路虎。但这一环节又不可以弃而不学，那怎样突破这一难点、找到素材、提高学生的积极性呢？下面谈谈自己在十六年教学中的深刻体会。

一、作文素材来源于实际生活中

只要你注意进行这一环节的培养，学生绝不无材料，创作不出来，坐着发呆。如：我上小学语文第十册《春天景物》这堂作文课时，我感触较深，当引导同学们进入主题，并说：“同学们，春天有哪些特点？”大部分同学只能一概而论，不能做具体描写。随后，我便改变指导方法，进行室外观察写作。我把他们分成几个小组，每组由一名组长负责，分别有组织、有纪律来到我选好的景点，然后让他们自由移动观察，从不同的观察顺序去描写一处景物。结果同学们真的能做到有感而发。有的同学则描写较好，如：有个同学描写到“在不远处，那一排排杨柳随风起舞，就像守卫家乡的士兵。”特别可喜的是，即便是作文功底较差的同学也能勉强的把自己的“情”给写进去。

二、作文素材来源于实际事物中

古人说：灵感是创造的源泉，我想实物更是创作的源泉，它是作者展开想象的翅膀，只要着于牵引，这也是寻找素材的好渠道。如：我在教《写一件自己最喜欢的东西》这堂作文课时，课前，我叫学生带一样自己最心爱的东西来，结果部分同学未带来。当我用自制教具指导完毕时，便让他们拿出自己的东西放在桌上仔细观察，然后再写，这时就见分晓了。有物的就一气呵成，描写得头头是道，活灵活现；没有物的则是一个破框架，毫无趣味，读起来比较枯燥。

三、作文素材来源于自我感受，勤于观察中

人们常说：“实践出真知。”这句话确实不错，勤于思考，善于观察的同学，不管遇得到什么类型的作文，你看他对素材的寻找简直就是随手拈来。如：在上《难忘的事》和《我印象深刻的人》这一作文时，在教学之前，就叫他们根据作文要求收集材料，当指导完时，便放手让他们去写，我仔细观察，有的同学却下笔行云流水，写起来相当顺手，有的则动来动去，不知从哪里开刀。在批改作文时，更是一清二楚，谁认真积累，谁做的不够。明显的有，如：他们在写《印象深刻的人》大多写我。有的则叙述到，我是怎样关心同学的，具体这样叙述：“老师背着被玻璃砸破头的某某同学往医院直奔，鲜血染红了她的衣服……”还有的叙述到我对工作认真负责，具体叙述是：“那天，老师还带着沙哑的嗓子给我们上课，她多次生病，但仍然坚持岗位，从不请假。”还有的写到你是那样的平易近人，像那天“体操比赛”，你却在炎炎烈日下打水给我们喝，为为我们解渴，我从心中呼唤你，老师你累了等类事。但这些确实是平时出现过的现象，所以，只有真实感受、勤于观察，素材就在你身边。

总而言之，在指导学生作文中，找到素材是文章成功的关键，是小学生作文的一个重要源泉，只要增强他们的写作兴趣和信心，让学生勇于体验生活、感悟人生，积极提炼素材，大量占有材料就会把作文中的拦路虎——素材痛快地扼杀，我相信在广大教育工作者的不懈努力下，在深化教育改革、推进素质教育的今天，作文教学一定会有更大的发展空间。