探索新课程理念下高中英语听力的教学策略

广东省湛江一中培才学校 郑渝琳

听力理解是人们交流的主要过程，它也是英语学习、获取信息、获得知识的重要渠道。很长时间以来，听力理解一直是高中英语教育的弱项，许多学生也表示，听力理解考试也是众多考试中最难的。

新课程标准理念下的英语听力教学的目标要求比较高。高中英语课程的目标中七级是高中阶段必须达到的级别要求。七级听力技能目标中要求学生能识别语段中的重要信息并进行简单的推断；能听懂正常语速听力材料中对人和物的描写、情节发展及结果；能听懂有关熟悉话题的谈话并能抓住要点等。有效地提高听力理解能力，掌握解题技巧是广大高中生的当务之急。

如何摆脱传统教学模式的影响，迅速适应新课程标准要求，采取有效的教学策略，加强高中英语的听力训练，提高中学生的听力技能已成为高中英语教师面前的一个值得深入探讨研究的课题。在此，本文将从以下几个方面探讨关于在新课程理念下的高中英语听力教学的一点浅见。

一、关注学生的心理因素，培养学生的信心，激发他们的学习兴趣

（一）培养学生的健康心理和学生的学习信心

对大部分高中生而言，英语听力部分都是他们考试的弱项，久而久之，有些学生对听力产生一种焦虑感，甚至恐惧感。针对学生的心理焦虑，教师应该耐心和尽可能多的与学生沟通。首先，教师应该让学生知道听力学习的特点，使他们意识到听力的难度和循序性，听力技能不能在短时间内提高。老师应该帮助学生充分地做好心理准备去处理学习过程中可能会遇到的困难和挫折。教师需要为他们创造一个愉快的、轻松的气氛。

（二）激发学生的学习兴趣

一些外语学习者比别人做得更好，是因为他们被更好地鼓励了。兴趣是最好的老师，也是学习的指南。一个人不可能学好一门自己不感兴趣的语言。兴趣能提高学生的积极性，加强他们的记忆力。教师应采取不同的教学策略，激发学生学习兴趣。教师可以开展各种各样的户外活动，为学生创造语言学习环境。通过户外活动，学生可以认知英语，拓宽思维，提高学习兴趣。

利用多媒体教学不仅是听力的一种新形式，也是提高学生听力兴趣的有效途径。根据第二语言习得，多媒体教学属于语言输入，通过视觉和听觉信息的输入帮助学生发展他们的听力能力。多媒体的成效在于传承了传统教学，并通过生动的图片和声音为学习者提供信息，激发学生兴趣。教师可以让学生接触英语新闻报道，运用多媒体英语电影提高学生对听力的热情。贴近生活的故事、生动的情节和纯粹的英语母语发音相结合，这为学生提供了一个真正的外国语语境。

二、关注语言知识的传授，让学生掌握语音知识

（一）让学生掌握正确的单词含义，扩大学生的词汇量

为了扩大学生的词汇量，教师应把听力教学与发散性的阅读课的基本知识相结合，要求学生掌握英语单词和一些常用的基本知识，如同义词、区分搭配的词和一些习语的含义。掌握构词方法是扩大学生的词汇量的快捷方式。在听力教学过程中，教师将注重词汇的输入，并采用各种各样适合学生的方法来有效地扩大他们的词汇量。

（二）加强学生对文化背景知识的学习

在语言教学过程中，教师应不仅仅将听力作为一种语言技能，而是应该意识到听力是一个获取信息的重要媒介。教师应注重培养学生的文化意识和文化背景知识的意识。在平时，他们可以采取各种策略，充分利用多媒体教给学生文化背景知识，鼓励学生广泛阅读，熟悉英语国家的一般知识和积累跨文化交际知识，他们的听力能力将进一步得到提升。

三、通过说的技能来发展听的技能

（一）根据听力材料来回答问题

老师播放一段适合学生的听力水平的听力材料，可播放一至两次。在大多数学生理解意思后，老师根据这个听力材料来问问题。听后回答问题和交流，学生可以悄然输入，将刚听到的信息变成输出的信息，加强第二语言习得。整合英语听力与口语策略一方面可以帮助学生形成听力和口语的习惯。另一方面，学生主动参与听力，将大大提高他们的综合能力。

（二）通过大声朗读来改善语音语调

输入的语言当中，包括朗读。大声朗读是一个积极的过程，理解和改善学生的语音和语调。教师可以培养学生大声朗读的能力，鼓励学生充分利用课余时间跟着录音并大声朗读出来。这是一个很好的机会让学生模仿标准的发音和语调。学生们能够找出他们与录音发音之间的差异。因此，他们可以去改正。发音准确是正确理解学生所听到内容的先决条件。

四、结合强化听力和泛听

训练听力的基本技能是强化听力训练,它要求学生仔细、彻底地听录音。这样，学生将不仅理解整个听力材料,而且理解每个单词和句子的意思。强化听力训练强调学生听力的综合技能。更重要的是,强化听力材料应该具有代表性。一般来说，强化听力教学主要有两种方法。

第一种方法是学生们按要求浏览问题，预测他们将所听到的内容。首先，老师播放两次录音，让学生理解主要内容和回答问题。其次，老师一句一句播放录音，学生仔细地听。如果有一些关于词汇或语法的难点，老师应该做出解读，再让学生反复地听，直到他们完全理解这个句子。

另一个方法是老师选择播放一则适合学生听力水平的新闻。在听力过程中，鼓励学生关注第一句话，关键字和关键句子。学生按照要求掌握重要信息并做笔记。第一次听后，老师可要求学生复述刚才他们听到的内容，等到学生已经完全熟悉了这个消息后，他们需要再听一次得出自己的结论。

总之，无论从语言的进化还是交际功能来说，听力理解在人类的社会沟通起着至关重要的作用。对于高中学生来说，他们面临的最大的任务是高考和英语考试中占较大比重的听力。

随着新课程理念的实施，在听力教学中，教师需要改变过去播放录音及彻底检查答案的方法，取而代之的是系统和先进的教学策略。老师应该循序渐进地教给学生听力技巧，结合强化听力和泛听，结合口语与听力，共同发展学生的听力能力。同时，教师应认真对待学生的反馈，升级教学策略。总之，教师和学生应该共同努力提高听力能力。