高效课堂下初中历史学困生学法指导

广东省惠州市惠台学校 王艳燕

近些年国家倡导素质教育改革，何为素质教育的“素质”？我想最主要的是“学习能力”的培养。为此，国家确立了新课改的核心是学生主体，主张自主、合作、探究。在此背景下，当前的高效课堂倡导变“教中心”为“学中心”，关注学生弱势群体，从最后一名学生做起。同时规定了评价高效课堂成功与否的标准之一是看学生在课堂上参与的人数，是100%参与，还是大于或小于100%。但是，作为教学一线的初中教师，我们清楚的知道，义务教育进入初中阶段后，学生分化现象十分突出，并出现大批学困生。大量历史学困生的存在不仅对课堂教学，学习成绩等有影响，同时对学困生的个人发展也产生了深远的不利影响。由此，如何有效的转化初中历史学困生，使他们积极参与学习？自然成为了我们每一位初中历史教师都必须要正视和着力解决的问题。

下面我从几个方面阐述高效课堂下对初中历史学困生的学法指导。

一、指导学困生学会预习

高效课堂的第一个环节是预习，预习的情况某种程度上决定了高效课堂实施的成败，可见良好预习的重要性。

第一，学会阅读教材。预习首要解决的问题就是阅读历史教材，学会阅读是学好历史的第一步。作为初中历史教师，要指导历史学困生首先学会读历史教科书的前言，其次是指导学困生学会读目录，看这本书分几个单元，每个单元讲述的主要内容，认真阅读单元前言，掌握本单元涉及的历史发展线索，了解单元内课与课之间的内在联系，构建知识体系。再次，学会读每一课的课题，因为课题是对这一课书主要内容的高度概括。明确课文各个子目是怎样阐述课题的，子目与子目之间的关系。

第二，认真完成导学案。高效课堂在实施的过程中，为了帮助学生们有效学习，每一课在学习之前都有印发给学生们导学案。导学案是引导学习的方案，他的设计和实行的目的就是让学生们学习有导向，有的放矢，而不是没有方向，漫无目的。这给了那些不会学习，不知道怎么学习的初中历史学困生一个渡船。我们拿到导学案后，首先了解这一课书课标的要求，重难点是什么，做到心中有数。其次，自己完成一些通过独学预习能解决的问题，可掌握的知识。再次找出不会的问题，围绕找出的问题，自主尝试解决。对于独学预习不能解决的问题，要向同伴请教。 当然，高效课堂下，如果条件成熟的话，部分学困生还可以小组为学习单位，在组长的带领下，由成员商议学习方案，再开放点，由每一个成员自己“为自己”制定学习方案。

二、指导学困生积极参与课堂探究、展示自我

第一，积极参与合作探究。一些初中历史学困生性格较内向，胆子小，总是担心自己不会说或者怕说错了，害怕当众表达自己的观点，不敢提出问题，质疑别人的观点。此类学困生，一定要尝试多发言，在课堂上，就一些我们预习没能解决的问题，积极参与组内讨论，大胆的发出自己的声音，提出问题，组内解决不了的问题可与其他小组讨论。学会张口评价组员的学习，本小组的表现，其他小组的成果。事实证明，一旦我们有了一两次积极探究问题的体验，突破了自己的心理障碍，就再一次增强了我们学好历史的信心。

第二，勇于展示自我。高效课堂分小展示和大展示两个展示环节。小展示，要求：在小组长带领下，以组为学习单元，展示学习成果，暴露学习问题。大展示，要求：教师协助学生解决“小展示”暴露出来的问题。历史学困生要勇于展示自己的学习成果，小组的学习成果，突破自己害羞的心理。

三、指导学困生掌握科学的记忆方法和正确的做题方法

第一，寻找适合自己的记忆方法，巩固所学知识。有些初中历史学困生看起来平时学习也挺认真和努力的，但是考试成绩却不理想。究其原因是没有掌握正确的记忆方法，事倍功半了。历史记忆的方法有很多，下面列举几个。

一是前后知识联系记忆。历史是由过去、现在和未来组成的，过去、现在，甚至未来发生的事件都是相联系的。因此要求学生用发展的、联系的方式记忆历史。如记忆新航路开辟的原因及意义，我们可以联系中国古代史所学的丝绸之路。 联系记忆把知识点理成线、串成串，记忆明确，线索清晰。

二是歌诀法。我们学校历史教师黄老师把每个单元的主要内容都用流行歌曲进行改编，并带领学生们每节课前一起歌唱。

三是数字浓缩法。就是在理解的基础上经过高度归纳，将历史知识概括成数字来进行记忆。

四是抓关键词。历史学习的过程中涉及到许多历史事件的意义和作用，我们就可以采用这种方法。

五是谐音记忆法。

此外，历史记忆的方法还有奇特联想法、首字法、图示法、比较异同法、归纳记忆法等等。重点是我们学困生要找到适合自己的记忆方法。不管用什么方法，只要能牢固巩固所学历史知识，就是你的好方法。

第二，正确的做题方法。一些历史学困生记住了知识，但却不会运用，不会做题，还是成绩不理想。因此应该有意识的训练解答选择题、材料分析题等题型的思路，提高我们的解题技巧，增强应试能力。

一是选择题——“小题大做”。即选出正确答案，并对其余的选项进行一一分析，以及把与每个选项有关的知识点进行复习。简单地说，把每一个选项作为一个小的问答题来做。这样也可以达到举一反三的效果，有利于巩固知识点。

二是材料题——四步走战略。一要先浏览问题，带着问题有意识地去阅读材料；二要认真阅读、理解材料，找出材料中的有效信息；三要结合材料中的有效信息，联系教材；四要紧扣题意、认真作答。此外，我们还可以拿着每一课导学案上没弄懂的问题，或者每次考试后的试卷，自己亲自去找老师进行当面分析，找到问题的所在，对症下药。

最后，历史学困生们要坚持把每一课导学案的内容进行整理，对子或者组内反馈，查缺补漏。相信，只要我们坚定学好历史的信心，找到适合自己的一套行之有效的学习方法，持之以恒的坚持，在小组同学的带动帮助下，在老师的指导下，我们一定会成功。