学风建设的时代使命与实践路径＊

2015-03-17刘新庚何德平

湖南大学学报（社会科学版） 2015年1期

刘新庚，何德平

（1．中南大学公共管理学院，湖南长沙 410083； 2．中南大学马克思主义学院，湖南长沙 410083）

学风建设是党的作风建设的一项重要内容。毛泽东曾经指出，“学风和文风都是党的作风，都是党风。”［1］（P812）要清醒地看到，当前学风方面存在的主要问题有：不愿学、不勤学、不真学、不深学、不善学［2］（P256－257）等问题。因此，要按照“要在改进作风上讲认真，做到善始善终、善作善成”［3］的要求，以党的群众路线教育实践活动为契机，深刻认识党的学风建设的新使命，着力解决好“总开关”的问题，积极倡导真学、深学、善学之风。

一时代使命：着力解决好世界观、人生观、价值观这个“总开关”问题

开展党的群众路线教育实践活动，不但“要对作风之弊、行为之垢来一次大排查、大检修、大扫除”，而且“必须加强思想政治建设，解决好世界观、人生观、价值观这个‘总开关’问题。”［4］习近平这一重要论断，是对作风建设问题由表及里认识的升华。切实解决好世界观、人生观、价值观的“总开关”问题，从思想根源深处改变党员干部的作风状况和行为方式，更是开展群众路线教育实践活动的关键之处。因为形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风等“四风”问题的产生，就其思想根源而言，还是错误的落后的世界观、人生观、价值观指导行为的结果。“总开关”的问题如果不解决，“四风”问题就有可能按下葫芦浮起瓢，过后又会以新的面貌出现。

在践行群众路线的实践中，对广大党员干部进行马克思主义世界观、人生观、价值观的再普及、再教育、再深化，必须加强学习，特别是搞好理论学习。世界观是对世界的根本看法，提供关于整个世界的总体图景，是人们在世界上生存发展、实践活动的认知依据。人生观是对人生的根本看法，提供关于人的生命过程的意义解读，是人开展自己的生命活动、实现自己的人生追求的心理依据。价值观是对价值的根本看法，提供关于是非、好坏、善恶、美丑的判断标准，是人做出选择取舍的伦理依据。世界观、人生观、价值观相互贯通、相互影响，世界观决定人生观、价值观，人生观、价值观反映世界观。显然，要真正树立科学的世界观、人生观、价值观，绝非一蹴而就、一朝一夕功夫，必须下真功、使真劲。

理论是前进的指路明灯、行动的科学指南。“国之千秋系于政，千秋胜负决于理。”理论素养是思想政治素质的灵魂。恩格斯在总结德国革命斗争时，表述了一个极其深刻的思想：无产阶级政党只有用革命理论武装起来，才能完成自己的历史任务。广大党员干部只有学懂了马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观，特别是领会了贯穿其中的马克思主义立场、观点、方法，用科学理论武装头脑，才能解决好世界观、人生观、价值观这个“总开关”问题。

因此，解决好世界观、人生观、价值观这个“总开关”问题，理应成为当前加强学风建设的新使命。学风的核心是学习，有什么样的学风就有什么样的学习成果。搞好学习，不但要重视学习，并且要善于学习，必须加强理论联系实际的马克思主义学风建设。学风问题说到底是如何对待马克思主义的态度问题。重视学风建设，是当今时代解决好“总开关”问题的本质要求。为了进一步加强和改进党的作风建设，肩负起民族复兴的神圣职责，就必须加强学风建设，勤奋努力、刻苦钻研，善于思考、学用结合。

二倡导真学：深入改革开放的第一线切身感悟民族复兴的伟大使命

加强学风建设首先必须大力倡导真学之风，做到联系实际地学，深入一线中学。倡导真学，首先是广大党员干部要老老实实、扎扎实实地抓学习。抓党的作风建设，必须反对形式主义。［5］（P324）“如果搞形式主义、做表面文章，则必将错失机遇，影响事业发展。”［6］（P874）形式主义在学风建设方面的一个突出表现就是，装点门面、走走形式，不真学。胡锦涛曾十分严厉地指出，把学习当做装点门面而不是用来推动工作的现象，是十分错误的，是十分有害的。［6］（P872）

倡导真学，就是要深入基层，深入实践，到改革开放的第一线中去学习，去体验。这是“理论来源于实践、服务于实践”的必然要求。思想政治教育的方法原理告诉我们，“社会考察被广泛运用于社会的各领域，它作为一种实践活动的方式运用于思想政治教育，其目的是为了帮助受教育者深入社会实际，贯彻理论联系实际的原则，正确地分析和认识社会现象与社会问题。”［7］（P129）无论是马克思主义的辩证唯物主义、历史唯物主义世界观和方法论，还是党的实事求是的思想路线，还是从群众中来、到群众中去的群众路线，都要求坚持深入改革开放一线。“各级领导干部要充分认识实践锻炼对自己健康成长的重要作用，经常深入基层、深入实际、深入群众，在丰富生动的实践中熟悉社会、了解国情、磨练意志、陶冶情操、开阔眼界、提高本领。”［8］（P215）

深入到改革开放的第一线中去学，要着力在理论联系实际中正确认知和切身感悟民族复兴的伟大使命。中华民族近代以来最伟大的梦想是实现中华民族伟大复兴。实现中国梦，需要克服困难、应对挑战，这就离不开坚持从实际出发、大力改革开放。脱离实际去谈民族复兴的伟大使命是空洞的，空洞的“使命”是没有用的。要正确认知民族伟大复兴的使命，就必须深入改革开放一线开展调研，深入总结实践经验。“坚持理论联系实际，是我们加强和改进理论学习必须解决好的一个重大问题，也是我们做好工作的一条重要方针。”［9］（P49）也只有在改革开放的第一线，只有紧密结合改革发展的实践，才能准确把握民族复兴的要义，才能真切感受到每个人的前途命运都与国家和民族的前途命运紧密相连。

要通过深入改革开放一线中认真研读中国国情。“认清中国的国情，乃是认清一切革命问题的基本依据。”［10］（P633）思想政治教育学基本原理也告诉我们，基本国情教育是思想政治教育基础性的内容［11］（P183）。建设优良学风的一个重要着力点，是要加强对中国国情的认识。要根据中国国情，理清科学发展的新思路，谋划解决制约科学发展障碍的新方略，制定促进科学发展的新政策。“以实际问题为中心研究马克思主义的方法，是我们党一贯倡导的科学方法论。”［5］（P339）离开了对实际现实问题的考察，就不是真学。“看领导干部水平高不高，不是单纯地看他读书多不多，而主要看他运用理论和知识解决实际问题的能力强不强。”［12］正是我们党能正确认识时代所处的问题，并着力解决问题，才能推进中国特色社会主义事业不断向前发展。

只有在改革开放的第一线中紧密结合经济社会发展的实践学习，才能真正认清中国梦的本质，明确当前的时代使命。习近平指出，“实现中华民族伟大复兴的中国梦，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。”［13］“实现中国梦必须走中国道路。”［13］“独特的文化传统，独特的历史命运，独特的基本国情，注定了我们必然要走适合自己特点的发展道路。”［14］中国发展走的是中国特色社会主义道路，即在中国共产党领导下，立足基本国情，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，解放和发展社会生产力，巩固和完善社会主义制度，建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会、社会主义生态文明，促进人的全面发展，逐步实现全体人民共同富裕，建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。这是近代以来中华民族一直孜孜追求的伟大梦想，也是当前改革开放实践着力推进的时代使命。

深入改革开放一线中学习必须态度真诚。不能身入心不入，只做表面文章。首先作风要深入，要深入事物内部去“求”、去“研究”。不能浮光掠影，走马看花，只见现象，不见本质，只见树木，不见森林。现在的问题是“下去也不少，但问题在于下去的时候前呼后拥，好像听不到真实情况”。［15］（P157）因此，深入改革第一线真学，“一定要自己动手、动脑去接触社会，认识社会，虚心请教，以获得客观而丰富的第一手资料。”［16］（P148）实践证明，深入改革开放一线是优化学风的有效途径。

三倡导深学：围绕核心价值观要义深刻领会中国特色社会主义理论精髓

加强学风建设必须大力倡导深学之风，力求真懂、真信。真懂，就是主要观点懂、精神实质懂；真信，就是思想深处信、灵魂深处信。倡导深学之风，必须改变学风建设中的满足于一知半解、不求甚解、浅尝辄止、囫囵吞枣的态度。因为，“‘以其昏昏，使人昭昭’，是不能担当改革开放和社会主义现代化建设的领导重任的。”［17］（P363）

倡导深学的着力点，在于紧紧围绕社会主义核心价值观的要义，深刻领会中国特色社会主义理论精髓。党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，是中国特色理论体系的价值表达。邓小平指出，“学马列要精，要管用的。”［18］（P382）因此，倡导深学之风，必须围绕核心价值观的要义，来深刻领会中国特色社会主义理论精髓。

社会主义核心价值观，是中国特色社会主义制度的价值表达。因此，倡导围绕核心价值观要义深刻领会中国特色社会主义理论精髓的深学，就要深化对中国体制机制的认识。目前，我国已有一套相互衔接、相互联系，集中体现了中国特色社会主义的特点和优势的制度体系。深学的一个重要体现，就是要清醒认识和把握中国特色社会主义的制度和体制，深化对中国体制机制变革的认识。一方面，要充分认识到现有体制机制的特点和优势；另一方面，要清醒认识到现有体制机制的弊端和不足。“应该看到，中国特色社会主义制度是特色鲜明、富有效率的，但还不是尽善尽美、成熟定型的。”［19］要通过深化对我国体制机制的认识，努力在创新科学发展的体制机制上取得新进展，着力制定有利于科学发展的政策措施，不断用好的政策措施来革除不好的体制机制，用好的制度变迁来替代不好的制度环境，为中国特色社会主义事业的科学发展提供更加规范进步的体制机制保障。

深学的一个重要方式，是积极开展理论研讨。深刻领会中国特色社会主义理论精髓必须加强研讨，“理论研讨是在改革开放过程中，为解决不断出现的新情况、新问题而逐步推广使用的一种方法。”［8］（P125）理论研讨的实质，是采用研究、探讨的方式来进行理论学习和理论教育的方法。理论研讨有利于学习的深化，也有利于相互之间的交流与启发。中共中央办公厅《关于推进学习型党组织建设的意见》把“加强和改进务虚研讨，深入研究重大问题和热点问题”作为创新建设学习型党组织的重要举措［20］（P332）。实践也一再证明，加强研讨是优化学风，深刻领会中国特色社会主义理论精髓的有效方法。广东省委从2009年10月开始，新增每两个月一次的省委常委集中学习讨论会，在专家授课的基础上，展开互动交流，探讨解决问题的思路和办法，分别就“深化粤港澳合作”、“建设广东现代产业体系”、“节能降耗和资源环境保护”、“统筹区域协调发展”、“加快自主创新”、“提升广东文化软实力”等重点课题，及时召开调研成果交流会，坚持边研讨、边决策、边落实，迅速将调研成果转化为转变发展方式、推动科学发展的政策和举措。［21］

深学必须高瞻远瞩，以世界眼光和发展眼光深刻领会中国特色社会主义理论精髓。古人云：不谋万世者不足以谋一时，不谋全局者不足以谋一域。“全党同志特别是中青年领导干部务必加强学习和实践，使自己具有开阔的视野，学会敏锐地观察世界政治、经济、科技、文化等各种变化，始终走在时代发展、改革开放和现代化建设的前列。”［5］（P47－48）要以宽广的视野，在全球的发展潮流中顺势而为，及时了解和分析世界经济、政治、科技、文化的发展变化，应对风险挑战，抢抓中国特色社会主义事业的发展机遇。要加强战略思维，积极在大背景下思考本地本单位的科学发展。从思想深处彻底摒弃目光短浅、急功近利的心态，既要立足当前，脚踏实地干好本职工作，更要着眼长远，坚定不移地抓好可持续发展的工作，多干打基础、利长远、增后劲的事，推动事业又好又快发展。

深学必须建立完善学习机制，养成良好的学习习惯。思想政治教育学原理告诉我们，思想政治教育离不开管理，两者相互渗透，互为基础，互相促进，相辅相成。［11］（P11）建立完善学习机制，是充分发挥管理制度在学风建设中的功能。制度带有根本性、全局性、稳定性和长期性。优化学风要靠自觉，更要靠制度。优良学风的一个重要指标，就要看是否有科学完备、行之有效的学习制度。学习涉及价值追求、习惯养成、精神感悟和实践运用，需要长期的积累和沉淀，必须靠制度来保障，坚持用制度管学习、促学习。实践表明，建立健全符合实际、行之有效的学习制度，对优化学风和促进深刻领会中国特色社会主义理论精髓，具有根本性的重要意义。学习缺乏制度性保障，很容易造成应景式的短期行为，难免不流于形式、走过场。因此，倡导深学之风要在健全制度、完善制度，提高制度执行力上下功夫，通过督促检查、考核考评等形式，使学习由“软任务”向“硬约束”转变、由“抓活动”向“促常态”转变。

四倡导善学：善于吸纳人类文明优秀成果积极反思治国理政得失

加强学风建设必须大力倡导善学之风，做到“善始善终、善做善成”。［22］善学的关键，是坚持学以致用，把所学到的本领应用到实践中去。列宁曾经指出，“旧学校是死读书的学校，它迫使人们学一大堆无用的、累赘的、死的知识，这种知识塞满了青年一代的头脑，把他们变成一个模子倒出来的官吏。”［23］（P284）胡锦涛在大力倡导八个方面的良好风气时，把“勤奋好学、学以致用”作为加强领导干部作风建设的首要方面加以强调［24］。当前学风方面存在的突出问题之一是不善学，有些党员干部食而不化、学用脱节［25］。因此，我们要按照习近平关于党的作风建设要“善始善终、善做善成”［22］的基本要求，在学风建设方面既要有强烈的求知欲，也要有善于学习的本领。

学习方法影响学习效果，善学必须改进学习方式。在对比中学就是一种很好的学习方式。对比是将两种不同现象或事物的属性、特点进行比较鉴别，引出正确的结论，寻求改革发展的新路。通过比较提高思想认识，是思想政治教育常用的一种方法［7］（P140）。有比较才能有鉴别，有比较才能知长短、见优劣、辨方向。通过比较可以积极反思治国理政的得失，及时纠正工作中的失误。“真的、善的、美的东西总是在同假的、恶的、丑的东西相比较而存在，相斗争而发展起来的。”［26］（P785）对比有多种具体方法，既可纵比，也可横比。纵比具有重要史实价值，前事不忘后事之师；横比具有重要借鉴意义，他山之石可以攻玉。只有不断吸收人类文明成果中的精华，不断丰富自己，才能使我们今天的治国理政越来越科学。

历史证明，通过善学吸纳人类文明优秀成果，治国理政取得巨大成功。回顾我国的历史，从秦汉、隋唐、宋元一直到明成祖都是开放的，吸收了许多国外优秀文明成果。今天，改革开放的新时期，“社会主义要赢得与资本主义相比较的优势，就必须大胆吸收和借鉴人类社会创造的一切文明成果。”［18］（P373）改革开放以来，注重从人类政治文明的有益成果中学习提高，确立了依法治国方略；注重借鉴市场配置资源的高效，建立了社会主义市场经济体制，使我国经济总量上升为世界第二，人民生活水平总体达到小康水平。注重吸收借鉴国外优秀文化成果，文化建设迈上新台阶，人民日益增长的精神文化需求得到更好满足；总结国内外社会主义建设的历史经验，得出了社会和谐是中国特色社会主义的本质属性的结论，不断改进社会管理，社会大局保持稳定。改革开放三十多年来，正是边实践边认识、边总结边探索、边借鉴边创新，“摸着石头过河”，不断地解放思想、实事求是、与时俱进，从而取得了今天这样的成就。

同样，我们注重了治国理政的比较与反思，及时总结了经验与教训，发现和避免了工作中不必要的失误，少走了许多弯路。纵观古今中外历史，让我们清醒地看到，封闭致使泱泱中华这个领先世界的国家在近代大大落后，甚至导致挨打。痛定思痛，开启了改革开放的新时代。实践中，看到市场在发达国家运行中的缺陷，我们注重加强和完善国家对经济的宏观调控；看到盲目照搬西方的政治制度模式，导致了严重的社会政治后果，立即引以为戒，在总结发展社会主义民主正反两方面经验基础上，积极稳妥推进政治体制改革；看到社会上出现了鼓吹“全盘西化”、“资产阶级自由化”等思想言论，进而导致1989政治风波的教训，因而在集中力量进行经济建设的同时，旗帜鲜明地坚持四项基本原则，坚决反对资产阶级自由化，不断加强和改进新形势下的思想政治工作，有力保证了改革开放和社会主义现代化建设的顺利进行；承继中华民族注重“和合”传统，及时借鉴国外社会阶层对立的教训，提出了构建社会主义和谐社会的治国方略，这“既是对党执政经验的总结，也是对国外一些执政党执政经验教训的借鉴。”［27］（P51－52）

总之，学风建设面对解决好“总开关”问题的时代使命，必须倡导真学、深学、善学之风，必须把深入到改革开放的第一线中学、围绕核心价值观的要义学、联系治国理政的实践学作为实践路径。

［1］毛泽东选集（第3卷）［M］．北京：人民出版社，1991．

［2］习近平．关于建设马克思主义学习型政党，十七大以来重要文献选编（中）［M］．北京：中央文献出版社，2011．

［3］习近平同志在指导河南省兰考县委常委班子专题民主生活会［EB／OL］．http:／／news.xinhuanet.com／politics／2014－05／09／c＿126482730．htm

［4］参见习近平同志在党的群众路线教育实践活动第一批总结暨第二批部署会议的重要讲话，http:／／news.xinhuanet.com／politics／2014－01／20／c＿119051416．htm

［5］江泽民文选（第3卷）［M］．北京：人民出版社，2006．

［6］胡锦涛．全面加强新形势下的领导干部作风建设，十六大以来重要文献选编（下）［M］．北京：中央文献出版社，2008．

［7］郑永廷．思想政治教育方法论［M］．北京：高等教育出版社，2010．

［8］习近平．在全国组织工作会议上的讲话［A］．十七大以来重要文献选编（上）［C］．北京：中央文献出版社，2009．

［9］中央“三讲”教育联系办公室．江泽民论讲学习讲政治讲正气［M］．北京：党建读物出版社，1999．

［10］毛泽东选集（第2卷）［M］．北京：人民出版社，1991．

［11］陈万柏，张耀灿．思想政治教育学原理（第二版）［M］．北京：高等教育出版社，2009．